葉松青

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育逐漸呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、信息化、社會化以及國際化的發(fā)展趨勢，教育模式以及思想必將面臨更加復(fù)雜的競爭以及挑戰(zhàn)。在語文課堂中運(yùn)用電化教學(xué)，能夠有效地通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生積極性的提高，利用直觀具體形象的再現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的感知，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，達(dá)到提高教學(xué)效率和效果的目的。本文將從多個(gè)角度對初中語文教學(xué)中電化教學(xué)的作用進(jìn)行一定深度的分析和探究，希望促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，也為相關(guān)教育工作者提供一定意義上的理論參考。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；初中；語文；提高

在新的形勢下，教育理念產(chǎn)生了新的變化，電化教學(xué)設(shè)備如電腦、幻燈機(jī)以及錄音機(jī)等相繼應(yīng)用于語文課堂中，給初中語文教學(xué)帶來了巨大而深刻的變革。如使學(xué)生在更加廣闊的學(xué)習(xí)空間內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生在語文相關(guān)問題的思考、討論過程中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。電化教學(xué)在初中語文課堂中有了更加廣泛的應(yīng)用，這不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，更是深化教育改革的需要。

一、電化教學(xué)可以提高講習(xí)頻率

電化教學(xué)常用的多媒體手段較為豐富，包括電視、廣播、計(jì)算機(jī)、電影等，可以運(yùn)用在社會、家庭以及學(xué)校等多個(gè)場所中。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過電化教學(xué)手段開展語文教學(xué)，對于語文課堂中學(xué)生很難馬上掌握的重難點(diǎn)問題進(jìn)行多次、反復(fù)的講解，通過講習(xí)頻率的提高有效的兼顧學(xué)習(xí)能力水平不一的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)對整體學(xué)生能力的準(zhǔn)確掌握和了解。

二、電化教學(xué)可以直觀、生動(dòng)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在情境中進(jìn)行教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)成效，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在初中語文課堂中教師合理的運(yùn)用電化教學(xué)，通過利用投影、電視以及錄像等常用手段能夠使形象更加直觀、具體以及鮮明，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，同時(shí)通過學(xué)生視覺、聽覺等感官的調(diào)動(dòng)對學(xué)生加以適當(dāng)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生投入于教師設(shè)置的教學(xué)情境，對具體形象進(jìn)行迅速的感知，從而實(shí)現(xiàn)自主的想象以及聯(lián)想。

比如在教授人教版第八冊下冊蘇軾的《水調(diào)歌頭》一文時(shí)，能在上課伊始先用多媒體給同學(xué)們播放流行歌曲《明月幾時(shí)有》，就能一下子調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，有了想進(jìn)一步了解課文，了解作者的興趣。同學(xué)們也能從歌曲中大致了解作者所要描繪的情境以及想要傳達(dá)的情感。

三、圖文并茂可以培養(yǎng)語文作文能力

進(jìn)行寫作時(shí)，由于學(xué)生對社會生活以及客觀事物的觀察還不夠深入，并且對此產(chǎn)生的印象零亂、模糊，就算教師進(jìn)行了反復(fù)多次的引導(dǎo)，學(xué)生也較難下筆成文。運(yùn)用電化教學(xué)可以有效地改變這種現(xiàn)狀，通過影像如錄像、幻燈等多媒體教學(xué)手段可以有效地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生深入的觀察客觀事物，更加了解事物的細(xì)節(jié)、整體等，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行深層次的思考和分析，促進(jìn)學(xué)生寫作熱情的提升，使其產(chǎn)生寫作的想法，促進(jìn)其寫作能力的提高。

四、電化教學(xué)可以縮減時(shí)間，提高教學(xué)效率

電化教學(xué)具有形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，同時(shí)具有較強(qiáng)的感染力，合理的利用電教化教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和課堂氛圍，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中不斷地調(diào)用各種感官，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)時(shí)間的節(jié)約和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

五、電化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性

電化教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，其合理的運(yùn)用一方面可以通過現(xiàn)實(shí)材料以及歷史材料的有效結(jié)合提供給學(xué)生更加具體、真實(shí)的資料，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，使知識的容量更加豐富，使學(xué)生通過相關(guān)抽象知識的具體化更好的對知識進(jìn)行理解和掌握，另一方面也能賦予教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩的形象特征，使學(xué)生的興趣得到最大程度的激發(fā)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而讓學(xué)生富有激情的參與教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更加投入的學(xué)習(xí)。

六、電化教學(xué)可以增強(qiáng)感知效果

眾所周知，在人腦識別能力之內(nèi)的傳播的強(qiáng)烈的、有意義的信息能夠?qū)θ诉M(jìn)行持久且強(qiáng)烈的刺激，增強(qiáng)人對信息的接受。在初中語文課堂中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有效地運(yùn)用電化教學(xué)能夠有效地再現(xiàn)形象，通過意境的營造引入學(xué)生的情感和思維，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知更加深入和深刻，加快對信息以及知識的接受，更好的理解課文。例：在教授《桂林山水》課文時(shí)，可以運(yùn)用播放桂林山水的實(shí)際景象錄像，結(jié)合一段悠揚(yáng)的鋼琴曲加以輔助，能夠使學(xué)生在欣賞美麗畫面的過程中，猶如身臨其境體會祖國河山的壯美，增強(qiáng)學(xué)生的感知效果。

七、結(jié)語

總而言之，電化教學(xué)能夠通過多媒體手段進(jìn)行情境的設(shè)置，有效地促進(jìn)學(xué)生感官的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生對語文信息以及知識的接受更加牢固、準(zhǔn)確以及迅速，以便學(xué)生在教師營造的輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中更好的建立和完善知識體系，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中語文知識運(yùn)用能力的加強(qiáng)?？傊娀虒W(xué)作為一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠在語文教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，要使其在語文教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，應(yīng)進(jìn)行大力的推廣。

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