李會萍

摘 要：通過對現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育存在的問題及原因分析等研究，多角度論證了大學(xué)生思想政治教育工作必須加強和改進的必要性和迫切性。通過原因分析，提出切實可行且適應(yīng)現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育工作順利開展的探索性對策如下：充分重視和加強學(xué)生的“三觀”教育；設(shè)立專門的思想政治教育科室并配備專門的輔導(dǎo)教師；思想政治教育工作隊伍網(wǎng)絡(luò)化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；加強；改進

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0380-02

2004年8月，隨著“中央16號文件”即《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》這一指導(dǎo)性文件的頒發(fā)，我國各大高校對加強現(xiàn)階段大學(xué)生的思想政治教育工作更加高度重視。高校只有不斷地在教育工作上改革創(chuàng)新，從實際出發(fā)解決面臨的困難，才會使新形勢下高校大學(xué)生思想政治教育工作的開展更加符合現(xiàn)階段大學(xué)生所面臨的思想政治教育方面的各種瓶頸問題。

一、存在的問題

1.大學(xué)生思想政治素質(zhì)欠缺

江澤民同志曾在第三次全國教育工作會議上明確提出：“思想政治教育工作，無論在任何時候，在各級各類學(xué)校都要擺在重要地位，絕不能放松和削弱。要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”

中國青少年研究中心2010年曾從全國大學(xué)生中抽出1000名學(xué)生進行調(diào)查，主要內(nèi)容有“對國家大事的關(guān)心程度”、“加入中國共產(chǎn)黨的動機和對黨的知識是否了解”、“你是否能為他人或者社會大眾放棄自己的利益”等為主要內(nèi)容的調(diào)查問卷。問卷統(tǒng)計顯示，持肯定態(tài)度的占總?cè)藬?shù)的69%，而31%的人卻持否定態(tài)度。可以看出，現(xiàn)階段大學(xué)生的整體思想政治素質(zhì)是健康向上的，但還存在一定的偏差、欠缺。

2.大學(xué)生思想政治教育工作隊伍數(shù)量與質(zhì)量不足

輔導(dǎo)員，作為大學(xué)生進入高校后最先接觸的負責(zé)人和管理人，無論在大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，還是在思想政治教育方面，都起著舉足輕重的作用。同時，作為輔導(dǎo)員，既是教導(dǎo)員，也是陪練員。因為輔導(dǎo)員具備了開展大學(xué)生思想政治教育工作的一定資格，可以很準確地把國家的大政方針政策灌輸給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的同時能積極地參加社會實踐，達到全面培養(yǎng)人才的目的，當(dāng)然，大學(xué)生群體也在不斷地變化，因此，就要求我們輔導(dǎo)員也必須融入到大學(xué)生當(dāng)中，跟大學(xué)生一起成長。根據(jù)擴招后對輔導(dǎo)員工作隊伍的統(tǒng)計，我國大多數(shù)高校400-500名大學(xué)生才能有一名輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員數(shù)量明顯不足；而相當(dāng)部分輔導(dǎo)員中有專職、兼職、外聘等，根據(jù)考核，學(xué)校這種配置只是為了應(yīng)付擴招后學(xué)生數(shù)量的不斷增加，卻忽視了輔導(dǎo)員個體及整體素質(zhì)和質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對大學(xué)生思想政治教育工作的沖擊

據(jù)統(tǒng)計，目前在校大學(xué)生中，85%左右學(xué)生人手一臺電腦，通過互聯(lián)網(wǎng)，一方面，學(xué)生可以在專業(yè)知識方面更完善地補充課堂上所欠缺的，了解更多的思維模式；另一方面，學(xué)生也可以方便快捷地了解社會大事，關(guān)注時事焦點，雖不出學(xué)校，也能知曉天下事。但是，任何事情都有其雙面性，互聯(lián)網(wǎng)也不例外，給學(xué)生帶來方便的同時，也帶來其隱形的弊端。首先，網(wǎng)絡(luò)逐漸成了學(xué)生在個人成長過程中認識社會，學(xué)習(xí)知識的主導(dǎo)者，而忽略了學(xué)校在教育學(xué)生方面的地位；其次，網(wǎng)絡(luò)上一些垃圾新聞等有損社會和諧的因素也在不知不覺中被大部分學(xué)生所吸收，進而影響其價值觀；最后，學(xué)校一般都采取比較傳統(tǒng)的思想政治教育模式，與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解到的相互沖擊，導(dǎo)致學(xué)生的認識偏差。

4.學(xué)校傳統(tǒng)思想政治教育課程單一

在對高校開展思想政治教育課程內(nèi)容的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)的思想政治教育仍然以課堂教學(xué)為主，并且課堂教學(xué)的課程時間非常有限，其弊端表現(xiàn)在：一是內(nèi)容與課時不成正比。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容包含理想信念教育、愛國主義教育、思想道德規(guī)范等內(nèi)容，涵蓋面廣泛，但是，據(jù)統(tǒng)計，高校所開設(shè)的思想政治教育課一學(xué)期少之又少，根本達不到思想政治教育所要求的目的；二是思想政治教育課與實踐課相互脫節(jié)。理論與實踐的脫節(jié)表現(xiàn)在學(xué)生只是單純地在課堂上接觸枯燥的理論知識，且很難激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，應(yīng)該將思想政治教育貫穿到學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中去。

二、存在問題的原因分析

1.現(xiàn)階段大學(xué)生價值觀混淆

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展以及社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當(dāng)今大學(xué)生已屬于新科技應(yīng)用的代言人，不同途徑、不同渠道對新事物的認識，也導(dǎo)致了大學(xué)生自身價值觀的混淆。一方面，混淆集體主義與個人主義的地位，大部分學(xué)生不再把集體主義作為第一價值觀，從而增加了高校思想政治教育的難度。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)以及社會不正之風(fēng)的沖擊和影響，使得大部分大學(xué)生在為人處事、辦事動機等方面發(fā)生了認識偏差，且這種偏差在短時間內(nèi)很難引導(dǎo)。

2.思想政治教育引導(dǎo)者師資力量薄弱

作為現(xiàn)階段思想政治教育的引導(dǎo)者，雖然在理論層面知識豐富，但是在具體的教學(xué)能力方面還存在不小的欠缺。相比其他專業(yè)而言，思想政治教育師資隊伍的建設(shè)差距明顯，這主要體現(xiàn)在思想政治教師隊伍在培訓(xùn)機會方面比較少，對于思想政治教育領(lǐng)域的先進教學(xué)理論把握不足，因為缺少培訓(xùn)機會，其與同行交流以及提升的機會也就相對較少，由此不可避免地影響思想政治教育效果。

3.網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜化對主導(dǎo)文化的沖擊強大

網(wǎng)絡(luò)信息，即互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，以其覆蓋面廣、涉及面大、知識量豐富等優(yōu)勢資源而備受廣大學(xué)生的青睞，從而逐漸取代傳統(tǒng)的教育方式，被大學(xué)生當(dāng)作獲取信息的重要渠道。但是，互聯(lián)網(wǎng)所帶來的弊端也是不容忽視的。一方面，西方資產(chǎn)階級思想文化通過網(wǎng)絡(luò)侵襲大學(xué)生的思想。西方的一些敵視中國的反動勢力，妄圖改變中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會化主義制度，當(dāng)今大學(xué)生作為青年一代，是社會發(fā)展的中堅力量，勢必成為他們侵蝕的對象，而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展的趨勢，為這種侵襲提供了重要的平臺；另一方面，學(xué)生在接觸新鮮事物的同時也勢必會受到網(wǎng)絡(luò)上各種垃圾信息潛移默化的影響，對大學(xué)生的全面發(fā)展有很大的危害性。

4.思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生實際需求脫節(jié)

作為新一代的大學(xué)生，從一入校開始，他們所關(guān)注的問題與以往大學(xué)生相比，已截然不同，如就業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展等已成為他們所關(guān)注的對象。而縱觀我們的思想政治教育內(nèi)容，大部分還停留在集體主義、愛國主義等這些愛國守法的領(lǐng)域，內(nèi)容沒有任何新意，與當(dāng)今大學(xué)生這種新起群體的心態(tài)截然相反，結(jié)果也必將不盡如人意。因此，我們應(yīng)該在充分了解當(dāng)今大學(xué)生對大學(xué)教育的需求的基礎(chǔ)上，把思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生實際需求相結(jié)合，避免假大空等內(nèi)容的重復(fù)出現(xiàn)。

三、探索性對策

1.充分重視和加強學(xué)生的“三觀”教育

“三觀”教育，初級教育就已經(jīng)要求學(xué)生必須加強，樹立明確的人生觀、世界觀、價值觀。所謂人生觀，概括說就是明白自己的人生意義，明確人生的目的?！叭^”中，人生觀起著決定性的作用；世界觀，是人們對整個世界以及和世界相關(guān)聯(lián)的相關(guān)事物的看法。因為世界觀所涉及的面廣，因此，就要求我們從事物的普遍性、聯(lián)系性和多面性等不同的角度來觀察事物，從而形成自己的完整的世界觀。世界觀在“三觀”中起著關(guān)聯(lián)性的作用；價值觀，簡單說就是人們在完成某些事情時所堅持的基本觀念和觀點，價值觀在三觀中是目的性的作用?，F(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育中也強調(diào)樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，但多半只是流行于形式和口號，沒有真正地落到學(xué)生平時生活、社會實踐的實處，因此，充分把“三觀”教育貫徹到課堂以至課堂外的實踐當(dāng)中是非常必要的。

2.設(shè)立專門的思想政治教育科室并配備專門的輔導(dǎo)教師

思想政治教育工作的實施者和教育者，一般都集中在輔導(dǎo)員身上，而輔導(dǎo)員主要負責(zé)的是學(xué)生日常的教育管理，包含學(xué)習(xí)、資助、生活等各個方面，因此，并未形成具有專業(yè)性質(zhì)的專門思想政治教育輔導(dǎo)員隊伍，同時，思想政治教育的內(nèi)容也必將廣泛，輔導(dǎo)員在負責(zé)學(xué)生日常管理工作的同時并沒有足夠的精力和時間兼顧思想政治教育方面的教育，所以設(shè)立專門性質(zhì)的思想政治教育部門并配備相關(guān)科室，形成以思想政治教育為專業(yè)性教育的部門是很有必要的。首先，思想政治教育專業(yè)化。專門部門、專業(yè)老師負責(zé)。其次，可以具體問題具體分析，有針對性地對學(xué)生進行不同方面、不同形式的教育。第三，輔導(dǎo)員本身工作比較繁雜，這樣一來可以有效地減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，使輔導(dǎo)員把更多的精力放在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活管理上。設(shè)立專門的思想政治教育科室并配備專門的輔導(dǎo)教師，為高校大學(xué)生管理更好地開展、更加系統(tǒng)化提供了良好的補充。

3.思想政治教育工作隊伍網(wǎng)絡(luò)化

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)信息更多更快地滲入學(xué)生思想當(dāng)中，因此，也對廣大思想政治教育工作者提出了更大的挑戰(zhàn)，教育者不僅要具備良好的思想政治教育素質(zhì)，同時，還必須熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息的操控，以便有效利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢更好地開展思想政治教育工作。由于學(xué)校所處的內(nèi)部及外部環(huán)境的特殊性，因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊伍應(yīng)該由兩部分組成，一是由大學(xué)生中的骨干組成。學(xué)生之間由于年齡、閱歷等都相似，這樣的話有助于交流和學(xué)習(xí)，可以相互影響，共同進步。二是由專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者組成。當(dāng)然是網(wǎng)絡(luò)信息方面專業(yè)的工作者，他們不僅要有思想政治教育者所必備的素質(zhì)，更必須具備網(wǎng)絡(luò)信息及互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)知識。總之，這種自下由學(xué)生骨干組成，至上由專業(yè)教師隊伍組成的思想政治教育工作隊伍網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)聯(lián)合化，可以完善大學(xué)生思想政治教育工作的欠缺。

4.思想政治教育工作多元化拓寬

傳統(tǒng)思想政治教育工作的開展具有手段單一，內(nèi)容貧乏等特點，而現(xiàn)階段由于學(xué)生群體的變化、信息化技術(shù)的發(fā)展以及社會的進步，因此，思想政治教育工作的開展，必須使其內(nèi)容和方式多元化、多樣化。首先，課堂教學(xué)案例化。改變以往思想政治教育課堂教學(xué)的理論化、枯燥化，選取生動活潑有助于提升興趣的思想政治教育方面的案例，形成系統(tǒng)的案例庫。其次，采用多樣化、現(xiàn)代化的手段進行思想政治教育工作。不能單從某一部分或某一點來教育學(xué)生，而應(yīng)該全方位、系統(tǒng)性的進行思想政治教育。最后，形成系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、信息化的高校大學(xué)生思想政治教育工作隊伍。從而達到思想政治教育工作的多元化拓展，建立系統(tǒng)完善的高校思想政治教育體系。

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