劉艷

【摘要】隨著我們國家教育改革的深入和發(fā)展，我們國家的基礎性教育已經(jīng)得到了全面的落實和普及。在現(xiàn)階段之中小學數(shù)學的重要性被人們逐漸的認識到，并且一些學校也加大了數(shù)學課程的學時，幫助小學生更好的鍛煉其邏輯能力和推理能力，最終將數(shù)學知識應用熟練，成功的實踐到生活之中。在當前教育改革的要求下，我們應該強化學生的實踐動手能力，充分的調(diào)動學生的學習積極性，從而提升其數(shù)學成績和運用程度。

【關鍵詞】小學數(shù)學 低年級教學 游戲教學法

一、前言

我國基礎課程的改革已經(jīng)得到了全面的貫徹落實，小學數(shù)學作為一個基礎性的學科之一，為了適應新課程改革的要求也進行了全面的改版和升級。教師根據(jù)自己工作的多年經(jīng)驗，在了解同學們學習情況的基礎之上，將很多不同的教學方式融入到日常的教學過程之中，以便提升學生們的學習興趣和學習水平。游戲教學法是這些方式之中比較適合低年級的小學生學習數(shù)學的方式，因此越來越多的教師在教學過程中使用了游戲教學法，提升學生的學習興趣。本篇文章在分析游戲教學法的重要性的同時，也結合了一些具體案例進行說明，希望能夠?qū)逃母镒龀鲐暙I。

二、使用游戲教學的必要性

1.數(shù)學教育的內(nèi)在要求。數(shù)學的學習對于培養(yǎng)一個人的邏輯思維或者是良好的品行都有一定的促進作用，同時我們也依賴于數(shù)學的嚴謹性，才能更好的享受日常生活。由于數(shù)學本身的重要性，因此不論是國家還是我們的家長，都想要從小培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，特別是從低年級開始，如果有一個良好的數(shù)學意識，就可以為未來的學習生活打下良好的基礎。但是很多低年級的學生認為數(shù)學的學習比較枯燥和嚴謹，缺乏生動性，導致了對學習數(shù)學產(chǎn)生畏難的心理，最終不利于提升其學習成績。在這樣的情況下，我們引進游戲教學法能夠激勵學生更好的學習數(shù)學，增添學習中的趣味性，讓他們了解到學習在日常生活中的重要性。所以我們說游戲教學方式是學習數(shù)學本身的要求。

2.數(shù)學教學的需要。很多學生不喜歡上數(shù)學課，于是就在數(shù)學課堂上不集中自己的注意力，最終形成一個惡性循環(huán)，徹底的將數(shù)學放棄。這些都是學生沒有切實的了解數(shù)學的本質(zhì)和內(nèi)涵。其實數(shù)學在很多的領域都有需要，金融領域、建筑領域等都會需要到數(shù)學方面的知識，可以說沒有數(shù)學我們這個世界是不完整的。對于小學數(shù)學的改革過程來說，將游戲的方式引進課堂之中，就能夠幫助學生以更好的心態(tài)和視角來面對數(shù)學。學生在游戲的情景之中能夠有很好的學習欲望，學生由以前的被動學習觀念逐漸轉變成為主動的學習觀念，就可以更加自覺和主動的去學習數(shù)學，遇到不懂的問題進行深入的研究和探討。最終學生就可以在課堂之中充分發(fā)揮自己的主動性，更好的學習數(shù)學。

3.順利進行教育過度的必要。幼兒園和小學教育是我國基礎教育之中比較重要的兩個階段。學生在進入小學教育階段之后，其實心智也并不成熟，這時候應該將他們的學習方式和幼兒園時期的學習方式相結合起來，這樣就能夠有很好的效果，也是學生進行方式轉變的一項有效措施。兒童的心理一般都是玩耍性比較強，因而小學數(shù)學的教育過程中將游戲的方式轉入到教學過程中，可以促進學生的數(shù)學學習。將幼兒的教育方式引入到小學的數(shù)學教學之中，既可以合理的證明游戲教學方式，也可以幫助學生學習數(shù)學。

三、使用游戲教學方式的作用

兒童在小學教育階段屬于成長的過程之中，他們的心理和生理方面都不算非常成熟。因此學生在學習的過程之中會感覺到疲憊感，因此就會對書本上的數(shù)學知識產(chǎn)生抵觸的心理，這樣的情況是不利于數(shù)學學習的。

游戲教學方式可以促進學生學習的興趣，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，就可以對低年級的小學生有非常大的吸引力。這種教學方式可以幫助學生的思維進行拓展，在低年齡段期間就可以形成一個良好的思維邏輯方向，最終提升他們的主動性和積極性。

四、游戲教學在數(shù)學中的實踐

課堂的教學其實就是老師和學生相互交流的過程，老師應該采取得當?shù)慕虒W方式激發(fā)學生的學習興趣，從而取得較好的學習效果。但是由于小學生的年紀比較低，需要我們進行積極的引導才能幫助他們更好的學習，否則就會使得課堂失去控制。

比如在一年級的學生學習11-20這些數(shù)的認識過程中，老師將學生進行情境教學，豬八戒和孫悟空過來和我們一起進行數(shù)數(shù)游戲，豬八戒最開始數(shù)清楚了，同學們也跟著一起數(shù)，但是孫悟空沒有自己數(shù)，自己在那里數(shù)起來，結果一些同學自己在那里數(shù)，并沒有和其他的同學進行合作，此時課堂就出現(xiàn)了混亂，教師的教學過程就出現(xiàn)了失誤。

面對這種情況，我們在了解游戲教學法的各項準備活動的同時，還需要時刻的了解課堂的動向，對于活動的具體情況進行監(jiān)測，才能更好的進行數(shù)學的學習。

五、小結

數(shù)學教學之中的游戲不僅僅是帶領學生們做一些和數(shù)學學習相關的游戲，還需要在游戲的基礎上引導學生進行學習和深入的思考。這樣才是數(shù)學教學的重要目標。我們應該針對實際的教學不足之處，制定出相應的規(guī)律，從而引導學生更好的學習數(shù)學。

參考文獻：

[1]李彥青.談小學數(shù)學課的導入[J].新課程（教研）.2010（06）.

[2]關剛.論小學數(shù)學中的統(tǒng)計教學[J].科教新報（教育科研）. 2010（12）.

[3]歐芳.小學數(shù)學課培養(yǎng)學生自主學習能力方法探析[J].數(shù)學學習與研究（教研版）.2012（07）.endprint