齊漢瀛

【摘要】“合作學(xué)習(xí)”作為一種新型的教學(xué)組織形式——使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。把教學(xué)過程中的師生互動、生生互動、等多種教學(xué)形式結(jié)合了起來，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神能力?；谶@一點，筆者就合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何運用方面做初步探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)方式 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)生的年齡特點是生性好動、好奇心強(qiáng)，有意注意的持續(xù)時間相對較短。而農(nóng)村小學(xué)老師通常用一味地講、學(xué)生聽這種教學(xué)模式，勢必會讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣蕩然無存。因此，在農(nóng)村小學(xué)英語課堂進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中提高英語綜合水平。

一、合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村英語教學(xué)中的必要性

現(xiàn)在農(nóng)村的英語課堂教學(xué)中，教師靠教學(xué)用書上提供的一些組織形式根本無法讓每個學(xué)生真正參與到活動中來。但小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在合作學(xué)習(xí)中往往是一人教大家、大家教一人。不僅每個小組要充分發(fā)揮自己的能力，而且各組員之間還必須建立良好的合作關(guān)系。即使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)，往往也能迅速進(jìn)步。由于目標(biāo)一致，學(xué)生發(fā)生沖突時也能跳出自我，用他人的眼光看待問題，聽取他人的意見。因此，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以學(xué)會互相尊重和理解，學(xué)會溝通，學(xué)會互相分享。

二、合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村英語教學(xué)中的合理運用

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我仔細(xì)分析，覺得造成問題的主觀原因是實施者對合作過程的不重視和缺乏創(chuàng)造性的運用所導(dǎo)致的。

1. 首先要營造一個良好的課堂環(huán)境，有效地把學(xué)生科學(xué)分組。要營造一個良好的學(xué)英語的課內(nèi)課外環(huán)境，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫應(yīng)試教育的束縛，重視學(xué)生運用英語交際能力的培養(yǎng)，大力營造學(xué)英語的校園氛圍，形成學(xué)生樂于說、善于說的校園文化。同時，重視多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，讓合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的熱情。

合作小組的劃分有多種方法，但無論怎樣劃分都要把握一個原則，即應(yīng)有助于積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，共同合作，以提高個人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作小組的劃分一般可以依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、語言學(xué)習(xí)能力、英語知識水平和語言技能等達(dá)成均衡狀態(tài)。

2.其次是 師生互動，讓知識融入游戲。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞mouth，nose，ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做"Touch your mouth/nose/ear"等動作，做對的，下面的同學(xué)說，"Yes！"做錯了，下面的同學(xué)就說，"no！"也可以由教師說："Touch your mouth."讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí) 26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說：Where is P？拿P卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：P！P！學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計"Find your neighbour"的游戲來練習(xí)。這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.最后就是讓合作教學(xué)模式快節(jié)奏?？旃?jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織合作學(xué)習(xí)教學(xué)。我采用如下方法：（1）熱身運動。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。 （2）利用幻燈片。上課利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。 （3）競賽法。少年兒童有爭強(qiáng)好勝心理，實行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來?？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學(xué)先背出來。競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

在以上整個教學(xué)活動中教師抓住學(xué)生心理特點及個體差異，有效利用各種有利條件展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時間思考問題，也有機(jī)會和小組成員一起討論、互相交流。這樣可以大大降低犯錯誤的機(jī)率，增加成功的體驗，增強(qiáng)自信心，只有擁有了強(qiáng)烈的自信，才會在今后的英語學(xué)習(xí)中更勇敢的抓住各種機(jī)會，從而為將來的成功奠定基礎(chǔ)，達(dá)到了理想的效果。

總之，教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段，全面考慮和分析學(xué)生的個人因素，合理布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓 “合作學(xué)習(xí)”給小學(xué)英語課堂增添魅力， 給師生構(gòu)建一個輕松、融洽、合諧交流的平臺，從而打造小學(xué)英語高效課堂。

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