蒲利慶

【摘要】所謂自學能力，是指學生本身能夠自覺和有目的的學習知識，獲取信息及掌握技能的能力。培養(yǎng)學生的自學能力，是中學英語新課標的核心理念，其作為一種新的教學形勢，必將對傳統(tǒng)的教學模式帶來巨大挑戰(zhàn)。因此，我們要想實現(xiàn)這一目標，需要全員的共同努力。下面就如何培養(yǎng)初中生自主學習英語能力的方法進行探討。

【關鍵詞】初中英語教學 學生 自學能力 培養(yǎng)

一、引言

在初中英語新課程深入改革的形勢下，教師們應有意識的轉變自身的教學方法，在注重傳授學生英語理論知識的同時，也要加強學生自學能力的培養(yǎng)工作。近年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語作為國際交流的重要語言，其詞匯量每天都在更新。我們需要自覺學習與掌握一定的英語知識和技能，才不會被社會所淘汰。以下就初中英語教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力的方法進行探討。

二、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

良好的英語學習作風，有利于提升學生自主學習的能力，提高學生的英語學習效率。因此，在初中英語教學中，教師應有計劃的協(xié)助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。首先，重視學生標準發(fā)音和正確發(fā)音的習慣培養(yǎng)。其次，重視學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。即讓學生多練習寫字，指導學生如何正確的書寫英文句子，避免漢字書寫句子的出現(xiàn)。再者，注意培養(yǎng)學生良好英語聽說的習慣。即讓學生多聽、多說，使其掌握正確的聽說技巧，從而提高自己的聽說能力。最后，加強培養(yǎng)學生閱讀與背誦課文的習慣。讓學生更多閱讀、廣泛閱讀及快速閱讀，有助于加深學生對知識的記憶，提升其的朗誦水平。除此之外，學生還應養(yǎng)成堅持不懈的學習習慣，因為只有養(yǎng)成良好的學習作風，才能更加自覺的學習，避免兩極分化。

三、教會學生自覺學習英語的方法

通常而言：“師傅領進門，修行靠個人”，這正好體現(xiàn)了自學的重要性。教師教學的目的就是為了使學生能夠自主學習，提高學生自學的能力。對此，幫助學生養(yǎng)成良好的自學能力，是教師展開教學活動的主要任務之一。學習方法的有效與否，直接影響了學生自學能力的高低。我們可從以下幾個方面入手：第一，積極引導學生善于總結具有規(guī)律性的知識。比如，詞語的構成、拼讀規(guī)則以及語法等知識的總結。當學生學習和掌握詞語的構成后，可快速擴充自己的詞匯量。如見到like，便能聯(lián)想到likely、unlike等詞語，從而加深對單詞的記憶。而學生學習和掌握詞語的拼讀規(guī)則后，也能根據(jù)單詞的讀音規(guī)律自覺拼讀整本書的單詞。第二，引導學生如何正確使用英語工具書。英語詞典是學生常用的學習工具，可幫助學生查到所需的單詞。第三，引導學生如何預習及復習課文知識，鞏固學生的學習記憶等。教會學生自學英語的方法，有利于提高其的學習效果。

四、在課外活動中不斷提升學生的自主學習能力

在初中英語的教學中，教師應將課外活動與課堂教學有機結合，利用課外活動全面提高學生的自學能力。對此，教師可構建一個利于學生學習和交流英語的場所，比如英語角，為學生提供練習和交流英語的環(huán)境，從而吸引學生主動參與英語交流的興趣。除此之外，學生自己也可利用業(yè)余時間多看、多讀有關英語的書籍或知識講座等，不斷轉變自己的學習方法，以此有效提升自己的英語學習能力。

五、加強培養(yǎng)學生主動學習英語的興趣

新課標要求學生應自覺參與學習探究，養(yǎng)成獲取信息、分析問題、解決問題及與人交流的能力。而課堂正是學生學習和掌握英語知識的重要場所，學生應主動學習知識，才能更好的運用知識解決生活中的各種難題。此外，學生作為教育的主體，我們教學的目的，就是為了幫助學生養(yǎng)成良好的自學習慣，激發(fā)學生自主學習的興趣，減少其的依賴性。因此，在初中英語教學的過程中，教師應轉變自身的教學觀念，根據(jù)學生的個性特點，精心設計獨具一格的教學活動，以此吸引學生主動參與英語學習的興趣，從而有效提高學生的學習能力。如，引用例句“what were you doing？”，教師可通過表演、游戲或者對話的形式展開情景教學，講述“now”與“just now”的區(qū)別使用和其所代表的意思。通常老師問“what are you doing now？”，學生便會答：“Im reading now.”而當老師問“what were you doing just now？”，多數(shù)同學可能答：“Im reading just now.”該種問題是錯誤的。此時老師應解釋“just now”代表過去的意思，意為“剛才”。雖過去和現(xiàn)在的進行時結構均是be+動詞ing。但“is或am”的過去詞是“was”，“are”是“were”。對此，學生應答“I was writing just now.”可見，活動可調動學生的學習積極性，使其主動參與學習，掌握新知識。

六、結束語

總而言之，學生自學能力的培養(yǎng)，是一項逐步遞進的過程。在初中英語教學的過程中，教師應充分尊重學生，相信學生，促使學生的學習主體得以真正體現(xiàn)。另外，我們還應為學生提供一個良好的學習環(huán)境，及時更新自身的教學觀念，不斷創(chuàng)新教學活動，以此吸引學生自主學習的興趣，從而幫助學生培養(yǎng)良好的自主學習習慣。

參考文獻：

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