陳蘭芳

【摘要】2010年寒假，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃——內(nèi)蒙古自治區(qū)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。歷時(shí)兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓(xùn)，從主題研修、寫培訓(xùn)日志到提交作業(yè)、討論交流，我認(rèn)真聽老師講座，與學(xué)科同仁在論壇上交流學(xué)習(xí)，真是獲益匪淺。精彩的導(dǎo)課——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見一開展豐富多彩的比賽——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見二簡(jiǎn)捷實(shí)用的課件——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見三“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見四良好的課堂常規(guī)。

【關(guān)鍵詞】國(guó)培 導(dǎo)課 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課堂常規(guī)

2010年寒假，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃——內(nèi)蒙古自治區(qū)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。歷時(shí)兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓(xùn)，從主題研修、寫培訓(xùn)日志到提交作業(yè)、討論交流，我認(rèn)真聽老師講座，與學(xué)科同仁在論壇上交流學(xué)習(xí)，真是獲益匪淺。正如專家張京善“專題講座”里提到的“一堂好的信息技術(shù)課 ， 得益于老師課前大量的準(zhǔn)備、組織工作，‘工欲善其事， 必先利其器”。尤其是信息這一學(xué)科，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，憑著我對(duì)這一學(xué)科的興趣與熱情，我的信息課堂不斷在進(jìn)步，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心備過(guò)的課，歷歷在目，做研究也許我不夠?qū)I(yè)，但談起信息技術(shù)具體教學(xué)設(shè)計(jì)，我愿與大家共勉。

精彩的導(dǎo)課——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見一

導(dǎo)課是老師帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，感受電腦魅力的重要手段。信息這一學(xué)科慣用激趣導(dǎo)入的方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情境選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，力求簡(jiǎn)潔、新穎、激趣、實(shí)用，一般是游戲?qū)?、故事?dǎo)入，為新課的學(xué)習(xí)做下鋪墊，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。幾年的課堂實(shí)踐，自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)課歷歷在目，有的神秘、引人入勝、有的激趣、做下鋪墊。

例如：小學(xué)四年級(jí)下《圖形的選定和移動(dòng)》一課，為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)“畫圖”中“選定”工具，我選擇了學(xué)生喜愛的喜羊羊，用FALSH做了喜羊羊與朋友野餐的小課件，并適時(shí)提問(wèn)：“喜羊羊非常的善良、可愛，而且還很好客呢。這一天，喜羊羊把它的朋友們請(qǐng)到了家中來(lái)做野餐，它準(zhǔn)備了許多好吃的東西來(lái)招待朋友?？墒呛门笥褌儏s誰(shuí)都不肯吃，喜羊羊想知道為什么？同學(xué)們快幫喜羊羊找找問(wèn)題出在哪兒了？原來(lái)是喜羊羊?qū)⑴笥迅髯韵埠玫氖澄锔沐e(cuò)了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手幫助喜羊羊重新分配一下食物吧？”再引出“選定工具”“移動(dòng)工具”學(xué)生很樂(lè)意為小動(dòng)物重新分配食物，學(xué)的很快，任務(wù)完成很順利，從導(dǎo)課到新課一氣呵成，學(xué)生興趣高漲。

開展豐富多彩的比賽——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見二

教學(xué)中的比賽活動(dòng)既能提高學(xué)生的操作水平又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，而開展比賽活動(dòng)恰好能把學(xué)生的表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)熱情。

譬如，四年級(jí)學(xué)生在初認(rèn)識(shí)鍵盤時(shí)，如何讓學(xué)生對(duì)枯燥的鍵盤感興趣，且又能提高學(xué)生的輸入水平呢？除了利用形象直觀的動(dòng)畫課件讓他們一鍵盤交上朋友，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行打字練習(xí)時(shí)總在比較誰(shuí)打得快，我就抓住這一信息，在全班開展打字比賽。我印制了一些表格，上面有時(shí)間、速度、準(zhǔn)確率的指標(biāo)，每人一張，利用“快打一族”軟件，全班同時(shí)開始，打完后記錄自己的成績(jī)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生迎頭趕上。比賽前期的練習(xí)，學(xué)生們都非常認(rèn)真，希望在比賽時(shí)能獲勝。這樣的比賽只需5分鐘左右，我爭(zhēng)取每節(jié)課課前三分鐘組織一次，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了鍵盤而且提高了輸入速度和準(zhǔn)確率，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了更有力的鞭策。

簡(jiǎn)捷實(shí)用的課件——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見三

多媒體教學(xué)已走入各學(xué)科的課堂，我們信息教師更要做到率先引領(lǐng)、示范創(chuàng)新，在信息課上使用圖片、視頻、動(dòng)畫演示來(lái)輔助教學(xué)，可以原創(chuàng)或從網(wǎng)上下載再修改，簡(jiǎn)捷實(shí)用。現(xiàn)將自己的幾個(gè)作品和“拿來(lái)”用的不錯(cuò)的介紹給大家；

如：四年級(jí)《圖形的選定與移動(dòng)》，讓學(xué)生在畫圖軟件中學(xué)習(xí)選定與移動(dòng)工具，我用FLASH課件，利用給小動(dòng)物們分配食物、給窗戶貼窗花、布置喜羊羊的家，讓學(xué)生練習(xí)選定、移動(dòng)、改變大小等操作，孩子們帶著任務(wù)練的興趣盎然，看著他們布置一新的家、貼上的美麗窗花，感覺這個(gè)課件素材太適合他們了。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣——課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見四

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù)，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性。所以就形成了這樣的現(xiàn)象：有的教師在上信息技術(shù)課時(shí)，讓學(xué)生自己去玩，玩游戲、上網(wǎng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，根本找不到目標(biāo)；或者教師整一節(jié)課，按照課本“照本宣讀”，引著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只是機(jī)械地完成某些操作練習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣更是百害而無(wú)一利。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

新課程結(jié)構(gòu)下的信息技術(shù)教學(xué)還是個(gè)開發(fā)不久的新領(lǐng)域，值得我們進(jìn)行長(zhǎng)期的探討，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還必須著眼于使教材逐步完善，教法逐步改進(jìn)、評(píng)價(jià)逐步規(guī)范，這些都需要我們信息技術(shù)教師去不斷探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)走出誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。endprint