張寶春

體育教學是一門貫穿著中小學及大學的課程，體育課程的教學質(zhì)量影響著學生的身體健康以及心理健康。而在長期的體育教學中，如何將體育教學進行創(chuàng)新，使其更加符合小學生的生理和心理特征，從而能夠達到體育教學目的，是值得關(guān)注與思考的問題。小學體育教學創(chuàng)新教學質(zhì)量體育教學一直是學校體育工作的基本方式，是按照預先的計劃與大綱而進行的教育教學，通過體育教學從而達到對學生教授體育知識與技能的目的，能夠?qū)W生的體質(zhì)進行有效的發(fā)展的同時也培養(yǎng)了學生的心理道德品質(zhì)。在體育教學過程中，在體育教師的指導下學生進行身體體制的練習，而在進行身體鍛煉的過程中如何創(chuàng)新的進行身體與思維的結(jié)合是體育教學的重點研究課題。在體育教學過程中，也只有進行教學的創(chuàng)新才能夠激發(fā)學生更多的無限潛能。

一、小學體育教學創(chuàng)新的重要性

社會的進步與發(fā)展的特征就是創(chuàng)新，而創(chuàng)新同時也是教育教學進步的有效方法。根據(jù)心理學家的研究報告得出：人的創(chuàng)新能力大部分來源于后天的培養(yǎng)和教育，而這種教育和培養(yǎng)在基礎教育教學的階段尤為重要。因此，將“創(chuàng)新”二字注入到小學生的教學中也是亟待解決的問題。同時，只有將創(chuàng)新精神融入到教學過程中，才能將創(chuàng)新能力與意識潛移默化的傳授給學生，并且通過創(chuàng)新的教學模式能夠為學生提供更多的發(fā)展空間與發(fā)展動力。

要進行小學體育課程的教學創(chuàng)新，就需要源源不斷地創(chuàng)新出豐富的體育課程內(nèi)容。總體而言，體育課程的教學不能單一不變，陳舊乏味的教學內(nèi)容無法在小學教學中構(gòu)建多方位、多層次的高效教學。小學生具有年齡天生的活潑愛動，參加體育課程中的體育運動之外，體育教師還應積極地擴展體育教學內(nèi)容，引入同學們喜愛的各種流行并且能夠充分鍛煉身體的項目，例如有氧健身操和輪滑，還可以增加具有特色的武術(shù)和高橋等運動項目。小學生生理年齡小，并且身體素質(zhì)較低的特點，可以對其引入的運動項目進行適當改進，改變其動作的難度要求，改變運動規(guī)則，從而適應基礎教學。創(chuàng)新地引入運動項目能夠有助于激發(fā)學生的運動興趣，也能使得在制訂體育教學計劃有利于豐富教材內(nèi)容，形成體育教學的獨特的教學風格。

二、小學體育教學的創(chuàng)新

基于實踐的基礎上探究出體育教學的創(chuàng)新可以有以下幾個方面：

首先，在體育教學的課程中教師應注意語言的藝術(shù)，即老師在體育教學中能夠使用恰當?shù)厥褂谜Z言的表達，稱之為語言藝術(shù)。在教學中進行引導，引導學生的注意力更多的集中于教學和運動項目，并且使得學生能夠?qū)Ⅲw育學習作為一種樂趣，從而有助于教學目標與任務能夠高效順利的完成。因此，體育教師要根據(jù)小學生的性格特點，細致研究如何進行對學生的引導，將課程充滿樂趣，讓學生在增強體育鍛煉與提高身體素質(zhì)的過程中興趣盎然并有競爭欲望，在愉悅的情緒中進行體育課程。

其次，在體育課程中增加音樂元素能夠讓學生在體育課程中更加提高學生在體育教學中的愉悅感，能夠在進行體育課程中形成體育鍛煉的習慣，從而促進學生在快樂的過程中逐步的形成終生鍛煉的意識，并且能夠高效促進學生在培養(yǎng)鍛煉意識的同時也能有效地提高學生的心理素質(zhì)與提高適應能力，在運動技能的鍛煉的過程中養(yǎng)成良好的鍛煉意識與鍛煉質(zhì)量。教師可以在體育教學過程中播放適當?shù)囊魳罚軌蛟谝魳分惺沟脤W生的運動神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，從而提高學生體育課程的積極性，增強課堂的活躍度，進而減輕在體育鍛煉中的疲勞感，音樂能夠激發(fā)學生的身體潛能和學習興趣。加入音樂的教學，使得體育運動不再是單一的肢體運動。經(jīng)過醫(yī)學專家的研究表明，音樂能夠在讓人產(chǎn)生興奮和愉悅的心情。在適當?shù)囊魳分校瑢W生的身體鍛煉過程是愉悅的過程。

同時，在對教學內(nèi)容的創(chuàng)新的同時，也應注重教師在體育教學中的內(nèi)容和形式。在關(guān)注學生需要的同時也要注重教師在體育課程中的變化，師生關(guān)系不再應是單一的教材實踐，而是應通過教材和現(xiàn)有的資源來培養(yǎng)學生、完善學生。學生的健康發(fā)展是體育教學的最終目標。小學生天真好動是其本性，競爭意識激烈，有極強的表現(xiàn)欲。在體育課程中進行游戲適用于普遍的學生學習和鍛煉，尤其是低年級的學生，增強他們的合作意識尤為重要。教師應在教學過程中發(fā)揮學生的主角意識。傳統(tǒng)的體育教學主要是教師引導學生的這種單一模式，以老師為主學生為輔的教學沒有重視學生的需求，從而教學效果并不是很理想。因為在教學過程中讓學生更多地加入討論并且主動地參與活動。增加同學之間、教師和同學之間的溝通和交流，在教學互動的過程中教師和學生都能夠得到發(fā)展。在針對不同學生的性格與體質(zhì)的不同而采取不同的教學方式，促進學生在體育鍛煉中樂于參與和積極參與。

最后，除了小學生的學校之外，家庭和社區(qū)也是學生的主要運動場所。家庭和社區(qū)對體育的支持才能促進成功的教育教學。學校、家庭和社區(qū)教育只有相互配合、相互作用和滲透，才能形成一個較為完善的體育體系。家庭和社區(qū)能夠彌補學校教育的不足，也為學生的體育鍛煉提供器材。并且在學生進行體育鍛煉的同時，還能夠增強與家人的感情聯(lián)絡，并且在對其在校外時間提供指導，有利于學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，保證學生在一個健康的良好環(huán)境中成長。

三、總結(jié)

小學是學生生涯的起步，也是教育中的基礎，它關(guān)系到學生在以后的學習生活中健康及發(fā)展，甚至關(guān)系到其一生的素質(zhì)教育。基礎教學的教學質(zhì)量和其內(nèi)容的創(chuàng)新已經(jīng)成為教育界的重點研究內(nèi)容。推進小學體育教育，能夠建立正確的教育理念，切實實行相關(guān)的體育政策，增加對體育教育的投入，豐富體育課程中的內(nèi)容，完善體育教學的方法，增強對體育教師的培訓，并增加學校與家庭和社區(qū)的銜接，深層次挖掘社會與家庭的資源，促進體育教育的創(chuàng)新與發(fā)展是重要內(nèi)容。作為體育教師，尤其是小學體育教師，更應針對學生的年齡特征。在體育教學中采取實際的措施，創(chuàng)新教育教學方法，全面提高小學體育的教學水平和質(zhì)量。

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