鄒會(huì)蓮 王曉云 王丙軍
作為老師,要從生活上關(guān)心學(xué)生,感情上親近學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的愛(ài),消除學(xué)生心中的疑惑、對(duì)抗情緒;課間,要常常與孩子們坐下來(lái)聊天,誠(chéng)心地夸贊孩子;課堂上,經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生們……打開(kāi)孩子們的心靈之鎖,讓每只雛燕走出孤獨(dú)、寂寞、自卑的陰霾,走向快樂(lè)和愉悅。每到春天,苦菜發(fā)出嫩芽,很自然地就會(huì)想起曾收到的珍貴的禮物——一袋苦菜。
那是6年前的春天,我剛上完課,接到一個(gè)電話:“老師,我是韓×,今天我們休息,一會(huì)我去學(xué)校找您玩?!边@孩子在半年前已經(jīng)考入外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,回來(lái)玩玩不感到奇怪。
半個(gè)小時(shí)之后,孩子騎自行車來(lái)了。問(wèn)候過(guò),孩子從車筐里拿出一袋苦菜,羞澀地說(shuō):“老師,您愛(ài)吃苦菜嗎?我看我媽媽吃得很香,昨天放學(xué)回來(lái)我給您挖了一點(diǎn)?!蔽矣行┘?dòng)地接過(guò)苦菜,打開(kāi)塑料袋,是一袋洗的水靈靈的,綠中泛著紫色的嫩嫩的小苦菜。我問(wèn)她:“韓×,昨天傍晚很冷,你挖這么多苦菜,還摘洗的這么干凈,費(fèi)了很多時(shí)間吧?”“嗯,我和我媽媽一塊挖的,晚上,我媽還有我姐姐,我們一起摘了半個(gè)多小時(shí)?!焙?jiǎn)單的一句話,我的眼睛濕潤(rùn)了。旁邊的老師都羨慕地說(shuō):“張老師,你可收到了最貴重的禮物??!這苦菜,該有多甜??!”
是啊,捧著這包含甜味的苦菜,看著眼前這個(gè)有些靦腆、卻又那樣討人喜歡的小姑娘,心里真是感慨良多。
3年前,我接管新的班級(jí)時(shí)就發(fā)現(xiàn),個(gè)頭不矮的韓×總愛(ài)趴在桌上,課堂上從不發(fā)言,課下一個(gè)人默默地坐在位子上,不與同學(xué)交往,也很少有學(xué)生與她玩耍。當(dāng)我主動(dòng)與她說(shuō)話時(shí),她卻紅著臉半天說(shuō)不出一句話??吹竭@種情況,我與原來(lái)的老師交流,了解到這個(gè)孩子的情況:韓×性格內(nèi)向,還有些孤僻,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)差,所以自卑心理很嚴(yán)重。了解了這些,我明白“個(gè)性的發(fā)展,在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的,只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形式多樣的生活中才有可能?!蔽依眯菹r(shí)間,走訪了孩子的家長(zhǎng)。從家長(zhǎng)處了解到,因?yàn)楦改该τ谏?,所以孩子從小由奶奶帶著,孩子有什么心里話也不愿和他們說(shuō)。家長(zhǎng)有時(shí)也覺(jué)得和孩子無(wú)法溝通,看著她一天天長(zhǎng)大,似乎越來(lái)越疏遠(yuǎn)他們,雖有些著急,也很無(wú)奈。我和家長(zhǎng)一起分析原因,曉以利害:孩子因?yàn)樾愿駜?nèi)向,平時(shí)少與人交流,加上學(xué)習(xí)上的落后,因此孤獨(dú),并且自卑。讓家長(zhǎng)知道自卑是一種不健康的心理,一種人格上的缺陷?!耙粋€(gè)人童年時(shí)期的經(jīng)歷雖然會(huì)隨著時(shí)光的流逝而逐漸淡忘,甚至在意識(shí)層中消失,但卻會(huì)頑固地潛藏于潛意識(shí)中,對(duì)人的一生產(chǎn)生恒久的影響力?!毙睦斫】祵?duì)孩子的一生發(fā)展至關(guān)重要。與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)之后,孩子的父母表示:今后寧肯少掙點(diǎn)錢,也要多陪陪孩子,平時(shí)多關(guān)心她,多與她交談,多鼓勵(lì)她,認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),孩子家長(zhǎng)高興地告訴我:孩子在父母面前漸漸地敢于表現(xiàn)自己了,與父母也有話可說(shuō)了。
首先,作為老師,我從生活上關(guān)心韓×,感情上親近她,學(xué)習(xí)上指導(dǎo)她,讓她感受到老師的愛(ài),消除心中的疑惑、對(duì)抗情緒。課間,我常坐下來(lái)與孩子隨便聊天,看到她剪了發(fā),辮子扎的好看,我都會(huì)很誠(chéng)心地夸她一句;課堂上,她坐的端正,我也會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng);有時(shí)我會(huì)有意讓她幫我拿拿書(shū),發(fā)發(fā)作業(yè)。生活上也注意關(guān)心。記得有一天下著大雨,她媽媽早上便打來(lái)電話說(shuō):“張老師,韓×今天早上不舒服,沒(méi)吃早飯,麻煩您待會(huì)兒上課看看她好些了沒(méi)。她拿著一包奶,您提醒她喝了吧?!狈畔码娫?,我立刻走進(jìn)教室,來(lái)到她的面前,俯身問(wèn)她:“韓×,還難受嗎?”她輕輕搖了搖頭。因?yàn)槠渌蠋焷?lái)上課,我回到辦公室。想到孩子空著肚子,我拿著傘,冒雨到校門外的小賣部買了兩個(gè)面包。下課后,我把琳格叫到辦公室,怕她知道是老師買的東西她不吃,便對(duì)她說(shuō):“韓×,你媽媽給你買了面包,來(lái),吃了吧?!笨粗⒆映酝?,一旁的孫老師對(duì)韓×說(shuō):“韓×,知道面包是誰(shuí)買的嗎?這是張老師下著雨去給你買的?!贝藭r(shí),我看到了孩子眼中閃爍著的晶瑩淚光。后來(lái)家長(zhǎng)在一次通話中說(shuō):“張老師,韓×那天回來(lái)對(duì)我說(shuō),‘?huà)寢?,我覺(jué)得俺老師就像媽媽一樣親?!边@句話,讓我心里溫暖了太久。我欣慰的是,孩子接受了我,心也走近了我。
其次,注意觀察,捕捉她的閃光點(diǎn),發(fā)揮其長(zhǎng)處。“尺有所短,寸有所長(zhǎng)?!泵恳粋€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),同時(shí)也有自己的短處和劣勢(shì)。如果用其所短,而舍其所長(zhǎng),就連天才也會(huì)喪失信心,自暴自棄;相反,一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短,強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處,就是有殘疾的人也能充滿信心,享受成功的快樂(lè)。因此,消除孩子的自卑心理,要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件,這也是幫助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察之后,我發(fā)現(xiàn)韓×在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,可謂是聚精會(huì)神,神采奕奕。鑒于此,我在班里發(fā)起了一個(gè)班級(jí)書(shū)畫(huà)比賽,特意給韓×搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。評(píng)委成員由班隊(duì)委員組成,秉持著公開(kāi)、公正的原則進(jìn)行評(píng)判。韓×以96分的成績(jī)榮居榜首,這讓全班同學(xué)對(duì)她刮目相看,韓×自己也是興奮不已。打鐵需趁熱,接著我召開(kāi)了一次《找優(yōu)點(diǎn)》主題班會(huì)。在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的這個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)們異口同聲地說(shuō):“韓×畫(huà)畫(huà)最厲害了!”韓×的臉上露出了少有的笑容,喜悅之情溢于言表。我充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),每次辦黑板報(bào),都會(huì)讓她出謀劃策,組織辦板報(bào)。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴傾注關(guān)懷,傾注愛(ài)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,漸漸地,我越來(lái)越頻繁地看到玩耍的孩子中多了韓×的身影,教室里也常常聽(tīng)到她說(shuō)笑的聲音,從她那抬起頭來(lái)臉上所洋溢的笑容,我讀懂了孩子的內(nèi)心。作為老師,我倍感欣慰。愛(ài),打開(kāi)了孩子心靈之鎖,讓這只雛燕走出孤獨(dú)、寂寞、自卑的陰霾,走向快樂(lè)和愉悅。