鄒會(huì)蓮　王曉云　王丙軍

作為老師，要從生活上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，消除學(xué)生心中的疑惑、對(duì)抗情緒；課間，要常常與孩子們坐下來(lái)聊天，誠(chéng)心地夸贊孩子；課堂上，經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生們……打開(kāi)孩子們的心靈之鎖，讓每只雛燕走出孤獨(dú)、寂寞、自卑的陰霾，走向快樂(lè)和愉悅。每到春天，苦菜發(fā)出嫩芽，很自然地就會(huì)想起曾收到的珍貴的禮物——一袋苦菜。

那是6年前的春天，我剛上完課，接到一個(gè)電話：“老師，我是韓×，今天我們休息，一會(huì)我去學(xué)校找您玩?！边@孩子在半年前已經(jīng)考入外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，回來(lái)玩玩不感到奇怪。

半個(gè)小時(shí)之后，孩子騎自行車來(lái)了。問(wèn)候過(guò)，孩子從車筐里拿出一袋苦菜，羞澀地說(shuō)：“老師，您愛(ài)吃苦菜嗎？我看我媽媽吃得很香，昨天放學(xué)回來(lái)我給您挖了一點(diǎn)?！蔽矣行┘?dòng)地接過(guò)苦菜，打開(kāi)塑料袋，是一袋洗的水靈靈的，綠中泛著紫色的嫩嫩的小苦菜。我問(wèn)她：“韓×，昨天傍晚很冷，你挖這么多苦菜，還摘洗的這么干凈，費(fèi)了很多時(shí)間吧？”“嗯，我和我媽媽一塊挖的，晚上，我媽還有我姐姐，我們一起摘了半個(gè)多小時(shí)?！焙?jiǎn)單的一句話，我的眼睛濕潤(rùn)了。旁邊的老師都羨慕地說(shuō)：“張老師，你可收到了最貴重的禮物??！這苦菜，該有多甜??！”

是啊，捧著這包含甜味的苦菜，看著眼前這個(gè)有些靦腆、卻又那樣討人喜歡的小姑娘，心里真是感慨良多。

3年前，我接管新的班級(jí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，個(gè)頭不矮的韓×總愛(ài)趴在桌上，課堂上從不發(fā)言，課下一個(gè)人默默地坐在位子上，不與同學(xué)交往，也很少有學(xué)生與她玩耍。當(dāng)我主動(dòng)與她說(shuō)話時(shí)，她卻紅著臉半天說(shuō)不出一句話?？吹竭@種情況，我與原來(lái)的老師交流，了解到這個(gè)孩子的情況：韓×性格內(nèi)向，還有些孤僻，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，所以自卑心理很嚴(yán)重。了解了這些，我明白“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形式多樣的生活中才有可能?！蔽依眯菹r(shí)間，走訪了孩子的家長(zhǎng)。從家長(zhǎng)處了解到，因?yàn)楦改该τ谏?，所以孩子從小由奶奶帶著，孩子有什么心里話也不愿和他們說(shuō)。家長(zhǎng)有時(shí)也覺(jué)得和孩子無(wú)法溝通，看著她一天天長(zhǎng)大，似乎越來(lái)越疏遠(yuǎn)他們，雖有些著急，也很無(wú)奈。我和家長(zhǎng)一起分析原因，曉以利害：孩子因?yàn)樾愿駜?nèi)向，平時(shí)少與人交流，加上學(xué)習(xí)上的落后，因此孤獨(dú)，并且自卑。讓家長(zhǎng)知道自卑是一種不健康的心理，一種人格上的缺陷?！耙粋€(gè)人童年時(shí)期的經(jīng)歷雖然會(huì)隨著時(shí)光的流逝而逐漸淡忘，甚至在意識(shí)層中消失，但卻會(huì)頑固地潛藏于潛意識(shí)中，對(duì)人的一生產(chǎn)生恒久的影響力?！毙睦斫】祵?duì)孩子的一生發(fā)展至關(guān)重要。與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)之后，孩子的父母表示：今后寧肯少掙點(diǎn)錢，也要多陪陪孩子，平時(shí)多關(guān)心她，多與她交談，多鼓勵(lì)她，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子家長(zhǎng)高興地告訴我：孩子在父母面前漸漸地敢于表現(xiàn)自己了，與父母也有話可說(shuō)了。

首先，作為老師，我從生活上關(guān)心韓×，感情上親近她，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)她，讓她感受到老師的愛(ài)，消除心中的疑惑、對(duì)抗情緒。課間，我常坐下來(lái)與孩子隨便聊天，看到她剪了發(fā)，辮子扎的好看，我都會(huì)很誠(chéng)心地夸她一句；課堂上，她坐的端正，我也會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)；有時(shí)我會(huì)有意讓她幫我拿拿書(shū)，發(fā)發(fā)作業(yè)。生活上也注意關(guān)心。記得有一天下著大雨，她媽媽早上便打來(lái)電話說(shuō)：“張老師，韓×今天早上不舒服，沒(méi)吃早飯，麻煩您待會(huì)兒上課看看她好些了沒(méi)。她拿著一包奶，您提醒她喝了吧?！狈畔码娫?，我立刻走進(jìn)教室，來(lái)到她的面前，俯身問(wèn)她：“韓×，還難受嗎？”她輕輕搖了搖頭。因?yàn)槠渌蠋焷?lái)上課，我回到辦公室。想到孩子空著肚子，我拿著傘，冒雨到校門外的小賣部買了兩個(gè)面包。下課后，我把琳格叫到辦公室，怕她知道是老師買的東西她不吃，便對(duì)她說(shuō)：“韓×，你媽媽給你買了面包，來(lái)，吃了吧?！笨粗⒆映酝?，一旁的孫老師對(duì)韓×說(shuō)：“韓×，知道面包是誰(shuí)買的嗎？這是張老師下著雨去給你買的?！贝藭r(shí)，我看到了孩子眼中閃爍著的晶瑩淚光。后來(lái)家長(zhǎng)在一次通話中說(shuō)：“張老師，韓×那天回來(lái)對(duì)我說(shuō)，‘?huà)寢?，我覺(jué)得俺老師就像媽媽一樣親?！边@句話，讓我心里溫暖了太久。我欣慰的是，孩子接受了我，心也走近了我。

其次，注意觀察，捕捉她的閃光點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵恳粋€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有自己的短處和劣勢(shì)。如果用其所短，而舍其所長(zhǎng)，就連天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄；相反，一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處，就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的快樂(lè)。因此，消除孩子的自卑心理，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)韓×在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，可謂是聚精會(huì)神，神采奕奕。鑒于此，我在班里發(fā)起了一個(gè)班級(jí)書(shū)畫(huà)比賽，特意給韓×搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。評(píng)委成員由班隊(duì)委員組成，秉持著公開(kāi)、公正的原則進(jìn)行評(píng)判。韓×以96分的成績(jī)榮居榜首，這讓全班同學(xué)對(duì)她刮目相看，韓×自己也是興奮不已。打鐵需趁熱，接著我召開(kāi)了一次《找優(yōu)點(diǎn)》主題班會(huì)。在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“韓×畫(huà)畫(huà)最厲害了！”韓×的臉上露出了少有的笑容，喜悅之情溢于言表。我充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，每次辦黑板報(bào)，都會(huì)讓她出謀劃策，組織辦板報(bào)。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴傾注關(guān)懷，傾注愛(ài)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，漸漸地，我越來(lái)越頻繁地看到玩耍的孩子中多了韓×的身影，教室里也常常聽(tīng)到她說(shuō)笑的聲音，從她那抬起頭來(lái)臉上所洋溢的笑容，我讀懂了孩子的內(nèi)心。作為老師，我倍感欣慰。愛(ài)，打開(kāi)了孩子心靈之鎖，讓這只雛燕走出孤獨(dú)、寂寞、自卑的陰霾，走向快樂(lè)和愉悅。