沈磊

隨著激烈競爭的蔓延，我國在教育方面也深受以往應(yīng)試教育的影響，常常是為了考試通過而努力學(xué)習(xí)。很多學(xué)生除了正常在學(xué)校里學(xué)習(xí)之外，還參加很多課外輔導(dǎo)班，這種課外輔導(dǎo)班并不是義務(wù)教學(xué)，而是有償?shù)呐嘤?xùn)。近些年，我國在基礎(chǔ)教育問題上一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，減輕小學(xué)生的壓力和負擔(dān)，禁止有償服務(wù)類型的培訓(xùn)班。但是，實際生活中，這種現(xiàn)象仍然存在，而且種類很多，如網(wǎng)上視頻培訓(xùn)、家教服務(wù)、奧賽班等。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國幾乎所有的小學(xué)生有參加課外輔導(dǎo)班的經(jīng)歷。應(yīng)試教育課外輔導(dǎo)班利弊對策上世紀(jì)以來，我國針對教育問題一直受到應(yīng)試教育的影響，這種為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的教育方式無形中增大了學(xué)生的壓力和負擔(dān)?，F(xiàn)在的小學(xué)階段本來正是輕松愉快的學(xué)習(xí)階段，可是我們發(fā)現(xiàn)，他們并不輕松。小小年紀(jì)除了課堂里學(xué)習(xí)的內(nèi)容以外，還要在家長的帶領(lǐng)下去參加各種培訓(xùn)班，大部分家長的心理是別人家孩子都去學(xué)習(xí)，我不能讓自己的孩子比他們差。所以，目前我國的小學(xué)生基本上人人都參加過課外輔導(dǎo)班。

一、小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班存在的現(xiàn)狀

1.課外輔導(dǎo)班缺乏有效監(jiān)管，質(zhì)量良莠不齊

在這種競爭激烈的社會中，恰好滋養(yǎng)了課外輔導(dǎo)機構(gòu)的成長，但是當(dāng)前我國缺少對類似課外輔導(dǎo)班的法律約束和有效監(jiān)管，使得這種有償?shù)恼n外輔導(dǎo)市場比較混亂，質(zhì)量也參差不齊。很多輔導(dǎo)班都是臨時租用某個商場或單位辦公樓進行授課，設(shè)備都比較簡陋，存在嚴(yán)重的安全隱患，教師的資質(zhì)要求也不嚴(yán)格，大部分是畢業(yè)大學(xué)生或者研究生，缺少教學(xué)經(jīng)驗，上課內(nèi)容缺少技巧，一節(jié)課時間長達一個多小時。因為國家在這個問題上缺少管理，所以在收費標(biāo)準(zhǔn)上更是無人監(jiān)管。

2.家長存在盲從心理，沒有考慮到孩子的興趣和需要

每個家長都希望自己的孩子有出息，中國家長的一致心態(tài)“望子成龍，望女成鳳”，任何一個家長都不想自己的孩子在起步階段就比別人差，所以就想盡辦法提升孩子的學(xué)習(xí)成績，參加各種各樣的課外輔導(dǎo)班。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都不是自愿參加課外輔導(dǎo)的，都是家長的意愿，有的家長甚至把自己的意愿強加給孩子，不問孩子喜不喜歡，家長覺著這個有前途、有發(fā)展就會讓孩子去學(xué)習(xí)。有的家長更是離譜，參照別的家長的意愿給自己孩子報名輔導(dǎo)班。這樣盲從的心理，根本不能解決問題，反而會給孩子帶來壓力和逆反的心理。俗話說，興趣是最好的老師。不去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣而盲目報班，不會給孩子帶來好的學(xué)習(xí)效果。這是為什么很多孩子上了輔導(dǎo)班卻不見成效的原因。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和他們喜愛的東西，再進行重點的培養(yǎng)。

二、分析小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的利弊

1.有利方面

首先，參加課外輔導(dǎo)班對于培養(yǎng)孩子的興趣愛好是非常有利的，在更專業(yè)的環(huán)境對孩子的特長進行培訓(xùn)是非常有幫助的。

其次，課外輔導(dǎo)班和學(xué)校里的教學(xué)有一定的差異，在這里學(xué)生們是一個有效團體，通過相互配合可以提高孩子的團隊協(xié)作能力，如音樂、樂器、舞蹈等，還可以陶冶情操。

再次，小學(xué)是一個培養(yǎng)孩子各方面能力的關(guān)鍵時期，抓住這個關(guān)鍵期是非常重要的。因為隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來越多，時間越來越緊張，所以小學(xué)階段最適合對孩子的興趣愛好進行培養(yǎng)。

第四，面對很多新鮮的事物，孩子會充滿了好奇心理，趁這個時候?qū)λ麄冞M行培養(yǎng)，更有利于提高他們?nèi)ヌ剿餍轮R的主動性。

第五，根據(jù)自己的愛好，選擇培訓(xùn)班，對孩子來說是一件快樂的事，對家長來說降低了自己的壓力。

第六，對孩子特長的培養(yǎng)可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性，提高孩子的智力，樹立他們的信心，在其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，也是非常有幫助的。

第七，在學(xué)習(xí)的枯燥生活之余，興趣培訓(xùn)班可以在無形中減輕孩子學(xué)習(xí)中的壓力，也可以使他們的生活變得更加豐富多彩，更重要的是可以提高技能，在競爭激烈的社會中增加自身的競爭力。因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容是孩子自己非常喜歡的，所以在學(xué)習(xí)的過程中也非常主動，樂意接受。

2.弊端方面

首先，有一部分課外輔導(dǎo)班的教學(xué)內(nèi)同是未來課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就會對學(xué)生在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有一定的影響，因為課堂上的內(nèi)容已經(jīng)在課外班中學(xué)習(xí)過，所以孩子上課時就很容易不注意聽講，影響上課秩序，給教師帶來了困擾，影響師生關(guān)系。另外，孩子白天在學(xué)校學(xué)習(xí)一天，課余時間還要去參加課外輔導(dǎo)班，這樣家長與孩子之間也就缺少了一定的溝通時間，孩子與家長之間出現(xiàn)矛盾也沒有時間去相互了解，給孩子和家長之間的溝通帶來壓力。

其次，這種講授課堂知識的課外輔導(dǎo)班對于一些學(xué)習(xí)成績比較不錯的學(xué)生來說，無非是一種浪費，是金錢的浪費，更是時間的浪費。這樣的輔導(dǎo)班比較適合學(xué)習(xí)不主動、課后不愛復(fù)習(xí)的學(xué)生，如果課堂老師講的都會了，自己也可以進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，那么就真的沒有必要參加這種輔導(dǎo)班了，倒不如多出時間去做一些自己喜歡的事情。長期的這種課外輔導(dǎo)會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，降低學(xué)習(xí)的主動性。

最后，現(xiàn)在的小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)特別重，調(diào)查了解到，很多小學(xué)生說自己的作業(yè)太多，做不完。我國從2001年就開始倡導(dǎo)“減負”的教學(xué)方式，雖然學(xué)校的作業(yè)開始變少，但是學(xué)生的課余時間并沒有增加，中考對于每個小學(xué)生的家長來說是當(dāng)前重要的問題了，所以他們在面臨競爭激烈的社會，不得不為自己孩子的未來著想，如果別的孩子都參加輔導(dǎo)，報班、考級，自己的孩子整天在家無憂無慮，那勢必會被社會淘汰。因此，各種培訓(xùn)班、特長班、奧賽班就受到了家長們的青睞。參加輔導(dǎo)班似乎已經(jīng)成為學(xué)生們生活中非常必要的一部分。

三、結(jié)語

總地來說，課外輔導(dǎo)班是社會進步的必然產(chǎn)物，我國在這方面仍然缺少嚴(yán)格的監(jiān)管，所以我們應(yīng)正確認識課外輔導(dǎo)班的利弊，通過孩子的選擇和興趣進行選擇，堅決不能盲目選擇。正確的選擇和學(xué)習(xí)才能使課外班學(xué)習(xí)達到效果。在教育問題上，應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的困擾和影響，開發(fā)學(xué)生智力，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，達到教是為了不教的目的，這才是教育應(yīng)該發(fā)展的方向。

參考文獻：

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[2]薛海平，丁小浩.中國城鎮(zhèn)學(xué)生教育補習(xí)研究[J].教育研究，2009，（1）：39-46.