沈云鳳

摘 要：地理是一門研究地球表層自然要素和人文要素相互作用以及形成演化的特征、結(jié)構(gòu)等與人地關(guān)系的學(xué)科，復(fù)雜性和難度性都比較高，尤其是高中地理，學(xué)習(xí)模塊比較多，但是課時較少，這無疑為高中地理教學(xué)增加了難度。結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)歷，對高中地理高效課堂的構(gòu)建策略進行詳細探討，希望能給教學(xué)同仁在高中地理教學(xué)問題上提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理；高效課堂；主體地位；多媒體；理論聯(lián)系實際

《普通高中地理課程標準》中提出的“高效課堂”教學(xué)目標已經(jīng)成為廣大地理教師孜孜不倦的教學(xué)追求，但是，什么才是高效課堂，我們又該采取怎樣的教學(xué)措施來保證高效課堂的實現(xiàn)呢？下面，我先對高效課堂的定義進行簡單的總結(jié)。所謂高校課堂，具體指的是教師在遵循教學(xué)客觀規(guī)律的前提下，投入最少的時間與精力，使課堂的教學(xué)效益達到最高。它區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，更注重的是學(xué)生自身未來的發(fā)展。下面，我就結(jié)合自身的實踐經(jīng)歷，對高中地理高效課堂的構(gòu)建策略展開詳細的闡述。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生的主體地位

《普通高中地理課程標準》中指出：“學(xué)習(xí)是一種個性化行動，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展是主體意識的本質(zhì)特性，是素質(zhì)教育的靈魂?！币虼?，要做到讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，把學(xué)生放在課堂的主體地位。因為目前大部分地理教學(xué)課堂，教師總是對學(xué)生進行“滿堂灌”，把自己當(dāng)作課堂的主體，認為高中學(xué)生的主要任務(wù)，就是在高考中取得優(yōu)異的成績，因此總是照搬教材，強行對學(xué)生進行知識點的灌輸，學(xué)生在課堂上喪失了說話的權(quán)利，整個課堂都是由教師把持著……長時間下去，學(xué)生就對地理學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，更別提高效課堂的構(gòu)建了。因此，作為一名高中地理教師，我們首先要改變我們的教學(xué)觀念，把學(xué)生放在主體地位，多設(shè)計一些學(xué)生可以參與進來的教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)必修2第四單元《人類活動的地域聯(lián)系》中“人類活動地域聯(lián)系的主要方式”的內(nèi)容時，我們就可以輪流讓學(xué)生說一說自己都是用哪種方式與在外地的親戚朋友聯(lián)系的，去會見外地朋友時，又會選擇什么方式，考慮因素是什么等等，這樣，我們不僅做到了讓學(xué)生參與課堂，同時也為我們接下來內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、合理利用多媒體，優(yōu)化地理課堂結(jié)構(gòu)

高中地理教材中有些知識點比較抽象難懂，如果只是靠我們的口頭語言和傳統(tǒng)教學(xué)工具，學(xué)生根本就不能很好地理解和把握，同時也不能滿足現(xiàn)代教育對高中地理的教學(xué)要求，而且教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)工具粉筆和黑板，也會浪費掉大量寫板書的時間，這樣的教學(xué)效果必然是低效甚至無效的。因此，我們應(yīng)該引進一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多媒體技術(shù)，因為它自身的優(yōu)越性，在各學(xué)科的教學(xué)課堂上受到了極大的推崇和應(yīng)用。因為多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂的特點，可以以逼真的動態(tài)效果把抽象的地理知識形象化，具有強大的感染力和表現(xiàn)力，從而促使學(xué)生在地理課堂上更好地學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)選修一第一單元《浩瀚的宇宙》時，如果只是靠課本教材和我們口頭語言的講解，學(xué)生還是不能真正理解天體系統(tǒng)的層次，這時我們就可以利用多媒體，讓學(xué)生觀看有關(guān)宇宙的片段以及各類天體和天體系統(tǒng)的介紹，這樣，學(xué)生就能對天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次有了大致了解，在具體學(xué)習(xí)時，學(xué)生也能做到入情入境了，而且會投入比以往更大的學(xué)習(xí)熱情，這就為我們高效課堂的建立提供了有效條件。

三、注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

地理是一門與日常生產(chǎn)、生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，所以，在高中地理教學(xué)中，我們應(yīng)該多穿插一些與教材內(nèi)容相關(guān)的生活實例，讓學(xué)生意識到地理是無處不在的，地理就在我們身邊，而且《普通高中地理課程標準》的理念之一就是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。尤其是那些在我們身邊經(jīng)常發(fā)生的，學(xué)生親自經(jīng)歷過的，更容易引起學(xué)生情感上的共鳴，也更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，學(xué)習(xí)選修五第二單元《從主要災(zāi)種了解自然災(zāi)害》的內(nèi)容時，我們可以聯(lián)系到汶川地震和浙江余姚發(fā)生的臺風(fēng)災(zāi)害等，從這些生活實際出發(fā)，讓學(xué)生認識到地理與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密關(guān)系，從而使學(xué)生以更加積極主動的態(tài)度投入到高中地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以保證高中地理高效課堂的實現(xiàn)。

總之，高效課堂符合新課改的素質(zhì)教育理念，也為我國高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的良好發(fā)展提供了有效保障，但是同時也給一直受傳統(tǒng)教育理念影響的地理教育者帶來了更多的困難和挑戰(zhàn)。這就要求我們不斷更新教育理念，不斷反思我們的教學(xué)實踐，以制訂出真正適合學(xué)生，并且能夠被學(xué)生所接受的教學(xué)模式，使高中地理的有效性工作能夠順利地進行。

參考文獻：

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[2]江曄.地理教學(xué)案例分析.學(xué)林出版社，2011.

[3]林成策，程菊.走進高中地理教學(xué)現(xiàn)場.首都師范大學(xué)出版社，2011.

（作者單位 云南省開遠市高級職業(yè)中學(xué)）

編輯 韓 曉