吳彩云

摘 要：隨著時代的發(fā)展變化，當今社會存在兩種跳群舞的現(xiàn)象：一種是中學生對街舞、霹靂舞、牛仔舞很感興趣，特別是對外國的明星，如鳥叔、EXO、少女時代、邁克爾杰克遜非常崇拜，是他們的偶像。另一種是廣場舞深受廣大人民群眾的歡迎和喜愛，幾乎遍布祖國的每一個角落，成為城市生活一道靚麗的風景線。針對這兩種現(xiàn)象進行比較，覺得培養(yǎng)中學生熱愛民族藝術興趣很有必要，所以將娛樂性強的廣場舞進行改進，把廣場舞的文化元素融入初中舞蹈教學中，提升學生的參與能動性和塑造美欣賞美的能力。

關鍵詞：舞蹈教學；廣場舞文化；審美能力

一、廣場舞文化對舞蹈教學的啟發(fā)

2012年暑假，我與廣場舞結下了深厚的淵源。一天傍晚，我去公園散步，看到了熱情洋溢的舞者們在旁若無人的跳舞，美妙的音樂吸引了我走進觀看，心動、想跳、徘徊猶豫，但抑制不住內心的激動，情不自禁地跟著做了幾個動作，慢慢地隨著音樂移動著，這樣很快融入了這個集體，從觀眾變成了舞者。很開心，很快樂！我和領舞的大姐進行了交流，她傳授了經(jīng)驗，到網(wǎng)上搜集視頻觀看，跟著視頻學習，這樣動作更規(guī)范、更熟練。我領悟到了秘訣，再加上以前也有舞蹈基礎，每天堅持，跳了一個多月，學會了十多種不同風格的廣場舞，終于變成了舞林高手，于是我靈感大發(fā)，初中生平時上舞蹈課積極性不高，何不借鑒廣場舞的文化融入課堂教學呢？因為廣場舞種類豐富多彩，各個民族都有不同風格的舞蹈形式來進行表現(xiàn)和展示，塑造美的姿態(tài)、美的造型，值得學習和推廣。再說中學生不是專業(yè)的舞蹈演員，沒有具體的訓練過，也沒有扎實的基本功，而廣場舞動作難度不大，學生容易掌握。于是帶著這個想法，我嘗試著運用到教學當中去。

二、舞蹈教學中蘊含廣場舞文化元素的嘗試

回想以前，條件有限，經(jīng)常絞盡腦汁地想動作、想編排，壓力好大，教學也辛苦，現(xiàn)在利用多媒體教學輕松了許多，也解決了教師的難題，減輕了教師的負擔。

1.先從班級入手，進行初試

先和班主任配合，以節(jié)目的形式選擇了12個女生進行排練，以歌曲《又唱瀏陽河》為例。首先讓學生觀看楊藝廣場舞的正反面視頻，然后跟著舞者背面示范學習動作，有了初步印象。然后，我再把每一個動作進行分解示范，講解，讓學生掌握動作技巧，再雙手拿扇子反復多練，動作熟練后再開始編排。歌曲前奏，隊伍擺成半圓加三角形，把扇子打開顫動造型，只有中間一個人做動作，動靜相結合。從歌詞開始，扇子收攏，隊伍變成三個橫排，動作優(yōu)美抒情，舒展大方。后半段再打開顫動加動作直到第一段結束。第二段的間奏，打開扇子擺成圓形造型走動，前半段歌詞部分，扇子收攏，隊形和動作跟第一段的相同。后半段再排成兩豎排，打開扇子造出各種美麗的圖形。在后面的伴唱輪唱部分再運用楊藝廣場舞的動作，打開扇子跳整齊，結束句的造型和前奏是一樣的，全部把扇子打開顫動，整個舞蹈結束。

這個舞蹈又可以做歌伴舞的形式，給獨唱演員伴舞。這個嘗試得到了同行們和學校領導的高度認可。同時，調動了學生的積極性，雙邊活動開展非常成功。

2.用同樣的方法進行再次驗證

我接著又排練了紅綢舞《中國歌最美》。讓學生觀看茉莉廣場舞的正反面視頻，跟著示范學習動作，又觀看春英廣場舞的《今夜舞起來》視頻，學習一部分背面慢動作。然后把兩者的動作結合起來貫穿整個舞蹈。此舞蹈節(jié)奏鮮明，熱鬧大氣，利用隊形變換，前后造型，加上紅綢舞動，更加增添喜慶氣氛，跳起來有一種強烈的民族自豪感，學生非常喜歡。

3.放手讓學生用此方法自編自導，收獲成功

給學生布置課外作業(yè)，讓他們觀看楊藝廣場舞的《月亮謠》正反面視頻，放手讓學生自由的發(fā)揮，找出這個舞蹈的特點和韻味，再編排舞蹈。不出我所料，一個星期后，排好了，拿我這個法寶靈活運用，新穎獨特，別具一格，具有賞心悅目的舞臺效果，學生也歡欣鼓舞。

三、初中舞蹈教學中蘊含廣場舞文化元素的教學創(chuàng)新心得

學習廣場舞的豐富文化元素，擴大了我們的舞蹈生活化，對我們的初中舞蹈教學有很大的幫助。只要合理的借鑒和運用，選擇學生喜愛的、容易接受的廣場舞元素靈活運用會產(chǎn)生良好的效應，并取得事半功倍的效果。不僅增進了學生對民族舞的舞蹈藝術的熱愛，而且提升了學生的審美能力，開發(fā)了學生的創(chuàng)新能力，我將繼續(xù)努力，將民族舞蹈發(fā)揚光大。

（作者單位 湖南省婁底市第五中學）

編輯 魯翠紅