關(guān)靜波

摘 要：現(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)的提升有著重要的作用。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀興趣。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的一些體會(huì)，以期對(duì)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；現(xiàn)代文閱讀；教學(xué)；體會(huì)

新課改理念倡導(dǎo)語(yǔ)文教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生人文和情感的培養(yǎng)，營(yíng)造充滿青春活力的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生在課堂中得到知識(shí)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的體驗(yàn)。所以教師應(yīng)在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過(guò)程中，采取有效的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生提高知識(shí)的同時(shí)，得到潛力的發(fā)掘。

一、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀時(shí)，教師應(yīng)采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的興趣?？梢宰寣W(xué)生閱讀一些課外書籍，例如，《意林》《中學(xué)生博覽》等比較適合初中生閱讀的雜志。根據(jù)調(diào)查，初中生普遍對(duì)這些雜志感興趣。讓學(xué)生通過(guò)閱讀喜歡的書刊，心理上接受現(xiàn)代文，這樣對(duì)于現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí)有著重要的推動(dòng)作用，不僅僅是為了取得好的成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，能夠使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中受益無(wú)窮。

二、改革教師的教學(xué)模式

在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師作為一個(gè)講授者和引導(dǎo)者，其教學(xué)方式一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前初中語(yǔ)文現(xiàn)代文教學(xué)中存在兩個(gè)重要問(wèn)題，一是教學(xué)模式過(guò)于固定，二是標(biāo)準(zhǔn)答案限制了學(xué)生的發(fā)散性思維。另外還有一個(gè)比較普遍也比較重要的問(wèn)題，就是教師在教學(xué)中的主動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。為解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)多樣化課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，將每個(gè)小組之中的答案綜合比較，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行分析和補(bǔ)充。

三、注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練

在考試過(guò)程中，學(xué)生由于緊張會(huì)對(duì)文章的中心內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，做題時(shí)也過(guò)于注重速度，導(dǎo)致成績(jī)較低。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。教師在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生首先閱讀文章標(biāo)題，接著把握全文的大意，了解文章的問(wèn)題，進(jìn)而掌握文章的中心內(nèi)容。一般作者在寫作時(shí)，都會(huì)借助一些細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)自己的情感。這樣學(xué)生就可以在了解作者情感傾向的前提下，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行揣摩，從而使學(xué)生在解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合自己對(duì)作者情感的理解進(jìn)行解答。

四、加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)思想深度的培養(yǎng)

初中語(yǔ)文不僅承擔(dān)著漢語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，對(duì)中國(guó)文化教育也有著重要的作用。語(yǔ)文教材中的很多文章，都具有深厚的文化意蘊(yùn)，能夠讓學(xué)生意識(shí)到中國(guó)文化精神，構(gòu)建自身的文化觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想深度。在現(xiàn)代文閱讀的過(guò)程中，學(xué)生如果能夠體會(huì)到文章蘊(yùn)含的文化意義，必然會(huì)使學(xué)生的思想意識(shí)有所提升。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，想要取得好的成績(jī)，不僅需要有良好的解題技巧和解題思維，更重要的是具有很高的知識(shí)素質(zhì)。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)文章中的文化意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生形成發(fā)散性思維，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，提升思想素質(zhì)。

總之，現(xiàn)代文閱讀對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和日后的學(xué)習(xí)有著重要的影響，教師應(yīng)改善以往的教學(xué)方式，有針對(duì)性地提高學(xué)生的閱讀理解能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和思想素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合文章的文化意識(shí)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

曾敬.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)策略研究[D].西南大學(xué)，2008.

（作者單位 遼寧省本溪市二十一中學(xué)）

編輯 魯翠紅