摘要：柯達伊教育體系是目前世界最具影響力的音樂教育模式之一，通過對柯達伊音樂教學特點、教育思想以及教育體系的探究，結(jié)合國內(nèi)音樂教育之現(xiàn)狀，借鑒其精華，對于全面促進國內(nèi)音樂教育事業(yè)的改革與發(fā)展，具有非常重大的現(xiàn)實意義。本文將對柯達伊教學法的特點進行分析，并在此基礎(chǔ)上就其在中國音樂教育領(lǐng)域中的重要作用談一下自己的觀點和認識，以供參考。

關(guān)鍵詞：柯達伊 音樂教學法 中國音樂教育 作用 研究

實踐中可以看到，對于聲樂演唱而言，若僅憑所謂的技術(shù)嫻熟、表演經(jīng)驗等，達力求形式上的完美，則即便是佳作也會因此黯然失色。究其原因，主要是因為歌唱藝術(shù)是人類感情的產(chǎn)物，同時也是運用人聲塑造音樂形象的一種聽覺藝術(shù)，其感染力最終要依賴演唱具體體現(xiàn)?？逻_伊教學法作為當前具有世界影響力的三大音樂教育教學體系之一，在全球范圍內(nèi)的音樂教育教學過程中，產(chǎn)生了非常深遠的影響，同時對中國音樂的改革與發(fā)展也起到了促進和推動作用。

一、柯達伊教學法

柯達伊教學法的核心表現(xiàn)在兩個方面，即讓音樂屬于每個人，讓本地民歌成為音樂素材。該種教學法主要以學習者的自然規(guī)律作為指導(dǎo)思想，同時也努力尋求教學實踐中的身心發(fā)展特點、理論體系，以及二者之間的特殊平衡規(guī)律。

首先，柯達伊教學法的主要音樂教育思想是其民族音樂教育觀。它以民歌為主要素材和教育教學基礎(chǔ)，很多游戲性歌謠、典型五聲音階音樂以及曲調(diào)等，都存在于傳統(tǒng)民族音樂之中?？逻_伊認為，小三度是孩子們最自然、也是最早的發(fā)音，在具體的旋律中更容易把握節(jié)奏，但限于一個八度范圍內(nèi)。

其次，柯爾文手勢、節(jié)奏讀法以及首調(diào)唱名法的應(yīng)用。實踐中可以看到，因首調(diào)唱名法具有較強的調(diào)性感，而幼兒歌曲、民間音樂以及主流音樂等，也具有較強的調(diào)性感，所以與首調(diào)唱名法相適應(yīng)，因此也就成為柯達伊教學法的一個非常重要實現(xiàn)手段和方法。

最后，在音樂教育教學過程中，柯達伊教學法以歌唱為主，教育教學形式也以合唱方式為主。在柯達伊看來，如果將器樂、聲樂之間相對比，則器樂文化很難真正的普及，但歌唱卻能通過時代相處延續(xù)下去，每個人都能以最簡單的傳唱方式進行。后者比較切實可行，而且效果也非常的好，這種給予人的音樂知識通常是發(fā)自內(nèi)心的，因此影響力也比較大。

二、柯達伊教學法對國內(nèi)音樂教育的作用

基于以上對柯達伊教學的特點和優(yōu)勢分析，筆者認為柯達伊教學法及其應(yīng)用，對國內(nèi)音樂教育具有一定的啟示、促進作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）對于發(fā)展本民族音樂教育事業(yè)具有重要的推動作用

從當前國內(nèi)音樂教育教學現(xiàn)狀來看，存在著的最大傾向性問題就是西洋化、崇洋媚外現(xiàn)象嚴重。比如音樂啟蒙教育教學過程中，采用的主要發(fā)音音節(jié)就是西方的大調(diào)音階，即do、re、mi、fa、sao、la、xi、do，并非中國的五聲調(diào)音節(jié)，即do、re、mi、Sao、1a、do。對于一個包含五十六個民族大國而言，音樂內(nèi)容及形式的豐富多彩性是不言自喻的，由此也可以看出，國內(nèi)本民族音樂教育教學資源是非常豐富的?？逻_伊音樂教學法的應(yīng)用，可以使中國的音樂發(fā)展廣泛應(yīng)用和傳承中國各民族的音樂，并對其進行創(chuàng)新，這對中國民族音樂事業(yè)的發(fā)展，起到了巨大的促進和推動作用。在強調(diào)民族性音樂教育教學的過程中，也要重視非本民族音樂的應(yīng)用和借鑒，不斷的擴大學生的視野，積極汲取各民族音樂之養(yǎng)分，從而重視全民族音樂的綜合發(fā)展，這正是柯達伊教學法的重要價值體現(xiàn)。

（二）對于準定高標準師資力量的建設(shè)，起到了促進作用

隨著教育教學體制改革的不斷深化，若想從根本上有效改變傳統(tǒng)音樂教育教學理念和模式，最重要的因素就是師資力量，即教師的數(shù)量和質(zhì)量。對于中國這一個多民族大國而言，短時間內(nèi)難以實現(xiàn)教育教學面貌的根本性轉(zhuǎn)變。正如改革開放一樣，音樂教育領(lǐng)域也需要有計劃的按區(qū)域集中培養(yǎng)一部分人，使他們先進步，然后在逐步培養(yǎng)師資力量，循序漸進地使其得以完善和普及，而這正是柯達伊教學法的重要作用。音樂教學師資力量的培養(yǎng)，可概括為三個主要內(nèi)容：第一，思想道德等常規(guī)性品質(zhì)培養(yǎng)，樹立良好的職業(yè)道德。同時，還要熱愛本專業(yè)，愿意為這一職業(yè)奉獻。第二，專業(yè)技能培養(yǎng)。實踐中，要求教師一定要會彈鋼琴、唱歌，最好還要學會幾種樂器的演奏，具有指揮、策劃組織能力。第三，具有一定的教學能力。對于音樂教師而言，應(yīng)當具備最基本的音樂素質(zhì)，掌握教育心理學方面的內(nèi)容和實踐技巧，能夠在教學實踐中善用之。對于柯達伊教學法而言，其廣泛應(yīng)用與普及，使得國內(nèi)一些高校在培養(yǎng)高水平音樂人才方面，發(fā)揮了重要的重要。比如，中央音樂學院不僅開設(shè)了柯達伊音樂教學方面的課程，而且每個學期面向社會進行招生，匯同教育主管部定向招收在校音樂教師加強培訓(xùn)。

（三）對音樂教育教學發(fā)展起到了正確的引導(dǎo)作用

中國音樂教育教學發(fā)展的不平衡，教育部門具有不可推卸的責任，其中包括城市、農(nóng)村學校的音樂課教學，都應(yīng)當像語文、數(shù)學以及英語的常規(guī)性重要課程一樣，給予高度的重視。因此，各類學校的課程安排與教學模式創(chuàng)新過程中，首要應(yīng)明確發(fā)展方向問題，只有這樣才能從源頭上真正的改善中國音樂教育教學即發(fā)展現(xiàn)狀?？逻_伊教學法的應(yīng)用與推廣，促進了國內(nèi)教育教學的發(fā)展，它要求結(jié)合國情，在制定音樂教育思想體系過程中，必須注意兩個問題。首先，任何教育教學法都并非靈丹妙藥，方法本身不是拯救民族音樂教育的法寶，關(guān)鍵在于政府及教育主管部門的態(tài)度，就如對一種有效的教育教學體系、教學方法進行應(yīng)用與推廣，給出一個明確的態(tài)度，并為之努力。其次，雖然柯達伊音樂教法源于匈牙利，但其在民族音樂教育以及提倡吸收前人優(yōu)秀音樂教學手段和方法上的強調(diào)，普適于每一個民族音樂教育教學。

三、結(jié)語

總而言之，柯達伊音樂教學法以期奉行的理念和自身優(yōu)勢，對中國乃至世界各國的音樂教育教學發(fā)展，都起到了巨大的促進作用。在借鑒柯達伊教學法過程中，應(yīng)當立足實際，不能復(fù)制教學否則將失去意義，同時這也是柯達伊教學理念的精髓。

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作者簡介：

[1]暢言：遼寧省朝陽師范高等?？茖W校音樂系，副教授。endprint