陳位萍

摘要：音樂知識是理解和體會音樂的基礎(chǔ)，對學(xué)生理解音樂起輔導(dǎo)作用，目的是讓學(xué)生理解音樂的基本原理。但是音樂知識的學(xué)習(xí)學(xué)生一般都會感覺是枯燥乏味的，如何讓學(xué)生愉悅地接受音樂知識，從容地進行音樂知識的學(xué)習(xí)過程體驗。新課改提出了應(yīng)該將音樂知識滲透在音樂活動中，在此結(jié)合自己的教學(xué)實踐，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段將枯燥的知識鮮活化，讓學(xué)生動起來，在韻律美中接受新的音樂知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課 學(xué)生 動起來 教學(xué)手段

小學(xué)階段是學(xué)生啟迪智慧、提升創(chuàng)造力的最佳階段，是學(xué)生接受音樂教學(xué)效果最好的時期。音樂作為一門較抽象，但富有感情的藝術(shù)，在培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)教育教學(xué)上占有重要一席。對小學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸被更加地關(guān)注。通過課堂互動、激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，加強學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。筆者結(jié)合自己是教學(xué)實踐做一簡單的探討，希望能為小學(xué)音樂教學(xué)工作提供點滴的參考依據(jù)。

一、認真?zhèn)湔n，尋找激發(fā)動的元素

傳統(tǒng)課堂教學(xué)， 為了讓學(xué)生熟練地掌握新知識新技能，更多地是讓學(xué)生重復(fù)地記憶和反復(fù)的練習(xí)。但是這樣的教學(xué)模式，嚴重束縛了學(xué)生的大腦，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，不能自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。為了讓學(xué)生的全面動起來，筆者在每節(jié)課的備課中，都要深入研究教材，站在他學(xué)生的角度，研究孩子們的需求，全方位的備課。尋找能激發(fā)學(xué)生的興奮點的觸及點，創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展課堂教學(xué)。

為強調(diào)教學(xué)知識點，把一首動聽的歌曲分解，重復(fù)多遍，就會產(chǎn)生支離破碎的感覺。學(xué)生一般會感覺厭煩，如果從整體感受入手，讓學(xué)生多聽再感知，其中的知識難點就會被軟化，這樣的課堂才是輕松的和諧的課堂。如《小貓釣魚》一課，歌曲節(jié)奏比較復(fù)雜，筆者為強化重點從學(xué)生最喜歡的講故事入手，在給學(xué)生講的同時配上動作，學(xué)生很輕松地會體會“三心二意”與“一心一意”的不同，這樣學(xué)生就會抱有很高的求知熱情去繼續(xù)學(xué)習(xí)?？梢?，尋找動的元素，讓學(xué)生做課堂的主角，引導(dǎo)者學(xué)生動起來，能夠事半功倍的收獲。

二、圍繞教材，讓學(xué)生在興趣中動起來

小學(xué)生的認知特點——愛玩，是孩子的天性，是興趣的一種表現(xiàn)形式，筆者在每堂音樂課中示范表演，加入動作指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿掌握基本動作，請優(yōu)等生自由創(chuàng)編動作，鼓勵上臺展示，讓學(xué)生根據(jù)歌詞大意動起來。按自己對歌曲的理解自由動起來，抓住學(xué)生的好奇心設(shè)計游戲，穿插游戲動作表演，感受“漸強、漸弱”的運用。讓學(xué)生在“動”中表達自己對音樂感受，實現(xiàn)最為直接地感知理解音樂。筆者充分利用小學(xué)生的好“動”的特點。通過“動”激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，從而加深對音樂的理解。如在設(shè)計《對花》一課中，筆者結(jié)合學(xué)生的年齡與心理特點，讓學(xué)生根據(jù)歌意與歌曲節(jié)奏來自編形象的動作，用多樣的游戲調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的整體參與性，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生在玩中感受音樂，了解音樂知識，培養(yǎng)感悟音樂力。如《小紅帽》一課，筆者先以故事導(dǎo)入開始本課，調(diào)起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生用表演的形式展現(xiàn)這一歌曲，學(xué)生興趣十足。筆者進一步讓班上的較為幽默的學(xué)生扮演歌曲中角色，給學(xué)生充足的個人自由發(fā)揮的空間。學(xué)生在即興表演中，動作選擇組織的相當(dāng)自然。臺下的同學(xué)也十分投入地觀看，在這樣的“動”的過程中，加深了學(xué)生整體上對歌曲的理解，從而實現(xiàn)了讓學(xué)生在音樂課中“動起來”。

三、基于認知，在動中感受音樂美

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生動起來，要結(jié)合小學(xué)生的認知規(guī)律與身心發(fā)育特點，優(yōu)化教學(xué)思路，讓學(xué)生動的和諧，真正感知到音樂的律動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)音樂課，通過有效的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中“動”起來。

如，二年級音樂學(xué)唱歌曲《動物說話》。筆者導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想生活中所見到的小動物，大家一起認識它們。出示課件讓學(xué)生回答小動物的名字。你知道這些小動物都是怎么說話的嗎？讓學(xué)生模仿小動物說話，然后引出本課學(xué)用歌曲把它唱出來。先播放歌曲讓個別學(xué)生用歌聲來模仿動物說話——初聽歌曲并感受，讓學(xué)生說自己聯(lián)想到什么——激發(fā)學(xué)生動腦，在音樂聲中展開聯(lián)想，進行歌曲滲透，對歌曲的進一步深層的感知。為繼續(xù)激發(fā)學(xué)生動腦，筆者出示課件指名模仿，引出小動物說話的節(jié)奏，讓同學(xué)用這個節(jié)奏動起來，全體同學(xué)跟老師一起拍擊節(jié)奏。嘴里讀節(jié)奏——齊拍齊唱，動手動口。

在齊唱歌曲，自由律動中，學(xué)生很快就拍會了第一句，以此類推。最后，學(xué)生學(xué)著歌曲中的樣子跟著老師的彈琴一起唱——跟琴演唱、律動感知音樂美。

新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，引導(dǎo)學(xué)生提升音樂審美能力。讓新課改中提倡的參與、合作、自主、創(chuàng)新等理念，在教學(xué)中得到反應(yīng)。在教學(xué)設(shè)計中，筆者結(jié)合新課理念，以音樂學(xué)科的規(guī)律和特點為起點，在學(xué)生敢動想動的基礎(chǔ)上，老師點撥指導(dǎo)學(xué)生想動不會動，鼓勵學(xué)生敢提意見，充分肯定，研究學(xué)生的生理與心理，鼓勵學(xué)生多動腦、善動腦、會動腦，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方式讓學(xué)生動起來。

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