黎麟趾

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對各類人才的素質(zhì)要求也越來越高，在響應(yīng)國家加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、綜合能力培養(yǎng)的背景之下，各類藝術(shù)院校對本科舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。近年來本科舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的目的之一是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和滿足社會需要的專業(yè)舞蹈人才。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育 人才培養(yǎng) 改進(jìn) 教育模式

隨著教育體制的改革與轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)被顛覆，新型的教育模式已經(jīng)成為人們關(guān)注的話題，本科舞蹈教育專業(yè)的改革也勢在必行。在舞蹈教育專業(yè)中，人才培養(yǎng)模式改革具有系統(tǒng)、全面的作用，因此人才培養(yǎng)模式是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵因素之一。但是目前來說，本科舞蹈教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還存在“拿來主義”的明顯弊端，本文將就這種缺陷闡述當(dāng)前舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式所引發(fā)的思考。

一、本科舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代舞蹈教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，與以往的教育制度不同，又有著千絲萬縷的聯(lián)系。這一部分將從四個(gè)方面分析現(xiàn)代舞蹈教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以便更好的了解本科舞蹈教育模式的構(gòu)架。

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本科舞蹈教育專業(yè)培養(yǎng)從事中國舞蹈教育專業(yè)的高級人才，為全國各地區(qū)的各大藝術(shù)類院校、文藝團(tuán)體和職業(yè)藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)舞蹈老師，同時(shí)也為舞蹈文化單位、舞蹈研究、舞蹈編輯專業(yè)提供專業(yè)人才。

（二）人才基本規(guī)格

除了當(dāng)代大學(xué)生的基本素質(zhì)之外，本科舞蹈教育專業(yè)所培養(yǎng)的人才還必須具備扎實(shí)的基本功和良好的專業(yè)知識，并擁有為民族昌盛而奮斗的歷史責(zé)任感與為繼承和發(fā)展文藝事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。

（三）知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

1.掌握舞蹈專業(yè)所需要的基本功和專業(yè)技能。

2.掌握中國舞蹈專業(yè)文化的風(fēng)格和內(nèi)涵。

3.具備較好的舞蹈審美能力和創(chuàng)作能力。

4.具備扎實(shí)的基本功和一定的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)。

5.具備一定的教育、科研、編排舞蹈和舞蹈編輯的能力。

6.具備檢索文獻(xiàn)、查詢資料的基本能力。

（四）主要課程

本科舞蹈專業(yè)教育的主要課程設(shè)置中，除了基本的舞蹈專業(yè)課程，還有教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等社會基礎(chǔ)學(xué)科；文學(xué)與寫作、舞蹈藝術(shù)概論、中國舞蹈史等專業(yè)歷史學(xué)科；以及人體解剖學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。

二、本科舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足之處

從中國本科舞蹈教育專業(yè)的歷史來看，雖然舞蹈教育專業(yè)發(fā)展至今，已經(jīng)日臻成熟，學(xué)科課程設(shè)置也接近完善，但是與國際本科舞蹈教育專業(yè)相比，仍然存在些許不足和需要改進(jìn)的地方。舞蹈教育專業(yè)隨著社會發(fā)展對人才需求的變化而變化，內(nèi)容也應(yīng)隨著社會發(fā)展內(nèi)容的豐富而日漸豐滿，但多年來舞蹈教育專業(yè)課程一成不變，沒有根據(jù)社會發(fā)展而調(diào)整相應(yīng)的內(nèi)容，這是在日后的本科舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作中需要改進(jìn)的地方。

（一）課程特色程度不足

中央民族大學(xué)本科舞蹈教育專業(yè)曾做過這樣一項(xiàng)調(diào)查，其中一個(gè)問題是舞蹈教育專業(yè)與舞表演專業(yè)的區(qū)別是什么。在參與問卷調(diào)查的170名學(xué)生中，有82%的學(xué)生選擇了“專業(yè)課程設(shè)置”這一項(xiàng)。而在這個(gè)問題之后的另一個(gè)問題是，你認(rèn)為當(dāng)代本科舞蹈教育專業(yè)與舞蹈表演專業(yè)的課程設(shè)置區(qū)別明顯嗎？對于這個(gè)問題的回答，有92%的調(diào)查參與者選擇了“不明顯”這一項(xiàng)。這些數(shù)據(jù)說明，學(xué)生們認(rèn)為就目前來說，舞蹈表演專業(yè)與舞蹈教育專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置區(qū)分并不明顯。這是現(xiàn)代本科舞蹈教育專業(yè)的一個(gè)明顯不足。

（二）課程實(shí)用性不足

當(dāng)代本科舞蹈教育專業(yè)中，在專業(yè)課程設(shè)置方面雖然在不斷的完善和發(fā)展，并逐步趨于完善，但仍然存在實(shí)用性不強(qiáng)的問題。比如，某些專業(yè)課程設(shè)置的目的性不強(qiáng)，十分普遍化；專業(yè)課與基礎(chǔ)課的比例不協(xié)調(diào)不科學(xué)；學(xué)時(shí)安排不合理；教學(xué)與實(shí)際差距太明顯等問題。

（三）課程缺乏實(shí)踐

眾所周知，不論什么課程，實(shí)踐都是相當(dāng)重要的，尤其是對教育方向?qū)I(yè)的學(xué)生來講，實(shí)踐顯得更為重要。如果舞蹈教育專業(yè)脫離了實(shí)踐，就脫離了該專業(yè)的本質(zhì)，起不到任何效果也不會對舞蹈專業(yè)的發(fā)展起到推動作用，其影響是非常深遠(yuǎn)的。而在現(xiàn)實(shí)的教育課程中，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會很少，得不到有效的鍛煉和實(shí)現(xiàn)教師角色的有效轉(zhuǎn)換。因此，目前來說，本科舞蹈專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中對學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)方面還是比較欠缺的。

綜上所述，本科舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在些許不足和需要改進(jìn)的地方，若能加強(qiáng)這幾個(gè)方面的培養(yǎng)，必會加強(qiáng)舞蹈教育專業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

三、本科舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)建議

（一）樹立新型舞蹈教育觀念

樹立新型的、正確的舞蹈教育觀念，直接影響到舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。從這個(gè)角度出發(fā)，倡導(dǎo)新型的教育觀念，從而鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，定會促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，根據(jù)新型的教育觀念，重新規(guī)劃本科舞蹈教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)與理論實(shí)踐并重，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念逐漸過渡，以便更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和市場需要的專業(yè)性舞蹈教育人才。

（二）明確專業(yè)舞蹈教育培養(yǎng)目標(biāo)

教育的本質(zhì)在于以人為本，把學(xué)生塑造成可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)性人才。明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能充分發(fā)揮教育的作用，實(shí)現(xiàn)教育的目的。舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)在于，通過專業(yè)的課程設(shè)計(jì)和規(guī)劃，培養(yǎng)適合舞蹈教育的高級專門人才。只有目標(biāo)明確，才能展開更有目的性的教育。

（三）根據(jù)社會需要進(jìn)行培養(yǎng)

提到本科教育，不得不提的是本科教育的就業(yè)率，這是衡量一個(gè)專業(yè)成功與否的重要標(biāo)志。就業(yè)率的提高與社會需要息息相關(guān)，只有培養(yǎng)社會需要的專業(yè)性人才，才能實(shí)現(xiàn)本專業(yè)更好的發(fā)展。近年來，本科舞蹈教育專業(yè)蓬勃發(fā)展，每年都有大量的舞蹈教育專業(yè)的優(yōu)秀人才涌入人才市場，根據(jù)社會需要進(jìn)行專業(yè)細(xì)分的培養(yǎng)，不論是對高校還是社會，都是有利的。

四、結(jié)語

中國本科舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式一直以來沒有實(shí)現(xiàn)真正的蛻變，始終處于一種模糊的狀態(tài)，未能真正擺脫中國傳統(tǒng)的教育模式，也并未接軌國際先進(jìn)教育水平，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教學(xué)效果。如果根據(jù)以上的建議，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)體制的改革，本科舞蹈教育水平將會有很大程度的提高。

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