高花

摘 要：自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以自身作為學(xué)習(xí)的主體，在沒有教師引導(dǎo)的情況下通過分析、探索以及實踐等方法達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。文章首要分析了在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性，然后提出了四種培養(yǎng)中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-308-01

蘇霍姆林斯基是一位著名的教育學(xué)家，他認(rèn)為教學(xué)的真正目的就是教會學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此其極為倡導(dǎo)在教學(xué)過程中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在社會的不斷發(fā)展下，擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力是中職學(xué)生在激烈的社會競爭中適應(yīng)社會需要的根本途徑。在國家頒布的《中等職也學(xué)校英語教學(xué)大綱》中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為中職英語的重要教學(xué)目標(biāo)。因而，對于中職英語教師來說，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣并培養(yǎng)他們的英語自主學(xué)習(xí)能力是他們在日常教學(xué)活動中面臨的首要問題。

一、中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性分析

1、是貫徹教學(xué)改革的必要措施

雖然我國的教學(xué)改革進(jìn)程在不斷推進(jìn)，但是應(yīng)試教育的傾向還是沒有得到消除。中職英語教學(xué)由于受到專業(yè)課程的限制，因此課堂教學(xué)時間并不多。在英語考試壓力下，很多中職學(xué)校有限的英語課堂教學(xué)時間也被應(yīng)試技巧所取代，嚴(yán)重阻礙了國家的教學(xué)改革進(jìn)程。在這樣的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以有效避免應(yīng)試教學(xué)帶來的局限，讓學(xué)生通過自己的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

2、是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)

中職學(xué)生平時需要花費較多時間接受專業(yè)訓(xùn)練，因此與普通高中學(xué)生相比英語學(xué)習(xí)時間比較少，這樣的境況決定了其英語學(xué)習(xí)效率的重要性。語言的學(xué)習(xí)涉及到的內(nèi)容比較多，詞匯量、語法、語感的培養(yǎng)、口語表達(dá)能力以及書面表達(dá)能力等，信息量大，覆蓋的范圍也比較廣。在自主學(xué)習(xí)能力的幫助下，中職學(xué)生可以通過提高學(xué)習(xí)效率的途徑來彌補英語學(xué)習(xí)時間不足的缺陷，并通過實踐活動來增加語言輸入的機會。

二、中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

1、為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在應(yīng)試教育的影響下，中職英語的課堂教學(xué)缺乏融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，中職學(xué)生所面臨的只是一堆考試試卷以及最后的考試壓力。這樣的環(huán)境很容易打消學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)任務(wù)。對此，中職教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓沉悶、緊張的課堂氣氛活躍起來，給學(xué)生放松全身神經(jīng)的機會。這樣的氛圍下，學(xué)生的課堂參與度會得到大幅提高，同時也會更加投入地學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

習(xí)慣是一種非?？膳碌臇|西，對于很多人來說，習(xí)慣會在一定程度上控制他們的生活。但是這并不說明習(xí)慣對我們的生活會造成不利影響。相反，如果我們可以充分利用習(xí)慣給我們帶來的影響，那么它反而會給我們帶來幫助。在中職學(xué)生的英語教學(xué)過程中，教師可以利用習(xí)慣的影響來促進(jìn)學(xué)生英語自主能力的提高，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣來提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣以后，就會按照自己的習(xí)慣開展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得自主能力的不斷提高。具體實施時，教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計英語課堂教學(xué)的教案，并階段性地布置課后閱讀作業(yè)，最好是一些具有趣味性的閱讀文章，這樣學(xué)生在積極閱讀英語文章以及課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備教案的過程中就會逐漸開始自主學(xué)習(xí)，而不只是完成教師的任務(wù)。

3、安排合理的課外活動，讓學(xué)生在實踐活動中體會英語學(xué)習(xí)的趣味

語言的學(xué)習(xí)是一個非常有趣的過程，因為在我們學(xué)習(xí)語言的同時，我們也在感受另外一種文化的魅力。另外，語言的學(xué)習(xí)并不想理科知識一樣有特定的學(xué)習(xí)模式，在詞匯量的基礎(chǔ)上，語感就可以為學(xué)生解決很多自己無法分析的問題。由此我們可以知道，在中職英語的教學(xué)過程中，將語言的學(xué)習(xí)當(dāng)成是對語言文化的學(xué)習(xí)可以迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)興趣的帶動下主動投入到學(xué)習(xí)中來。為此，教師可以通過開展實踐活動的形式讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的趣味，比如英語翻譯比賽、英語歌曲學(xué)習(xí)比賽以及英語短劇表演比賽等，在這些活動中，學(xué)生既可以放松身心，在教學(xué)活動中獲得快樂，同時其視野也會不斷被拓寬，在趣味的推動作用下獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升。

4、利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)活動中，其便捷、直觀的優(yōu)點在提升教學(xué)效果方面發(fā)揮了極大作用。同樣，我們也可以利用強大的信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時學(xué)生也可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的自主學(xué)習(xí)模式。比如，喜歡聽廣播的學(xué)生可以通過收聽英語頻道來鍛煉自己的英語聽力，喜歡漫畫的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找漫畫圖片并自行為其插入英語解讀，這樣可以讓英語滲透到學(xué)生的生活中，與學(xué)生的興趣共存。同時，在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以隨時獲得有用的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)英語水平的提高。