徐翠萍

摘要：隨著社會生產(chǎn)勞動崗位競爭日趨激烈，企業(yè)所需生產(chǎn)勞動者也從以前單一的懂技術(shù)、能生產(chǎn)變?yōu)椴粌H懂技術(shù)、能生產(chǎn)，而且還要有良好的身體素質(zhì)，能夠勝任高強(qiáng)度生產(chǎn)勞動的綜合性人才。在此背景下，學(xué)校體育課程教學(xué)就擔(dān)負(fù)起如何培養(yǎng)具有較強(qiáng)身體素質(zhì)、能夠勝任高強(qiáng)度生產(chǎn)勞動的生產(chǎn)者的重任。在體育教學(xué)過程中，不同的講授方式使學(xué)生在以后的工作中會產(chǎn)生不同的影響。本文通過對現(xiàn)行體育課教學(xué)中，如何開展具有專業(yè)針對性、實(shí)用型的教學(xué)新模式提出一些新的看法。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 針對性 實(shí)用型

1 概述

隨著企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，各工作崗位分工的進(jìn)一步細(xì)化，勞動者的勞動工具、對象、目的、性質(zhì)、強(qiáng)度等也各有不同，存在很大的差異。在此大的背景下，高職院校對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)有了一定的提高，但在對學(xué)生身體素質(zhì)的提升方面還依靠于現(xiàn)有體育課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如何將學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的提升有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠適應(yīng)步入工作崗位后的高強(qiáng)度工作任務(wù)，以便促進(jìn)學(xué)生更好的職業(yè)發(fā)展，這是高職院校體育課程教學(xué)過程急需認(rèn)證思考和解決的問題。

高職院校肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的重任，但由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，而又發(fā)展過快，因此在教育理念、教育模式、教學(xué)內(nèi)容等具體問題上還處于急劇轉(zhuǎn)型后的探索階段。作為學(xué)校教育的重要部分，高職院校體育教學(xué)也面臨著改革的需求。課程培養(yǎng)目標(biāo)未能體現(xiàn)職業(yè)化特征，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容選擇不合理，教學(xué)方法形式單一，教學(xué)評價和成績考核只重結(jié)果等，都是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)改革亟需解決的問題。

2 高職院校特點(diǎn)

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，相比本科院校，更為重視學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用。高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，即在完成中等教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出一批具備大學(xué)知識，而且具有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，在課程內(nèi)容的安排上也是以能用為度，實(shí)用為本。

高職院校一方面?zhèn)魇趯W(xué)生必備的專業(yè)課程的理論內(nèi)容，另一方面還要重視學(xué)生實(shí)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其職業(yè)技能。另外高職院校還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、與人溝通、合作共事的能力。

然而，高職院校由于教育模式的限制，主要以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生的培養(yǎng)上，只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，使得部分學(xué)生出現(xiàn)了步入工作崗位后身體無法適應(yīng)高強(qiáng)度工作任務(wù)的窘迫局面，這種局面的形成，和現(xiàn)有體育課程的設(shè)置、開設(shè)的不合理有著一定的聯(lián)系。

3 高職院校體育課教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 傳統(tǒng)觀念的影響

自體育課程在各高職院校開設(shè)以來，課程的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和模式設(shè)置，出現(xiàn)了教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、課堂組織形式單一、學(xué)生上課情緒不高、課程考核制度較為機(jī)械、領(lǐng)導(dǎo)對體育課程重視程度不夠等諸多問題。

筆者對某高職院校2014級入學(xué)的大一新生進(jìn)行了一次調(diào)查活動，

①你認(rèn)為大學(xué)的體育課應(yīng)該是怎樣的。其中82.7%的同學(xué)認(rèn)為和高中差不多，17.3%的同學(xué)認(rèn)為可能會有所不同。

②你認(rèn)為體育課上課內(nèi)容都有哪些。其中89.7%的同學(xué)一致認(rèn)為上課內(nèi)容無非就是跑步、乒乓球、羽毛球、籃球、足球等常規(guī)內(nèi)容。10.3%的同學(xué)對上課內(nèi)容表示無所謂，老師教什么我們學(xué)什么。

③有沒有想過體育課考試不及格。幾乎所有參加問卷調(diào)查的學(xué)生都認(rèn)為體育課不會不及格。

3.2 體育教學(xué)的針對性、實(shí)用性不夠

高職院校教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生在走入社會后的生存和發(fā)展能力，其中最根本的能力就是在崗位上的實(shí)踐能力。高職院校在體育教學(xué)上，具有專業(yè)性和實(shí)用性特點(diǎn)，以培養(yǎng)高職學(xué)生今后的基本職業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)，保證他們能順利勝任未來的工作。

然而，受傳統(tǒng)思想的影響，很多高職院校沒有認(rèn)識到體育教育的真正意義，只是一味將其作為提高學(xué)校知名度的手段之一，只是通過比賽得獎來證明自己學(xué)校的實(shí)力，而沒有實(shí)現(xiàn)體育教育的真正目的，即通過對學(xué)生體育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，幫助他們掌握從事學(xué)校體育教育工作的基本能力。另外，還有的高職院校嚴(yán)重忽略體育教育，在體育課的課程設(shè)置上缺乏針對性和實(shí)用性。對高職教育來說，只有始終貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的理念，才能將教育理念內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在信念，并使其受益終生。體育已不再是一種手段，而是把健康教育、娛樂教育、生活教育和競技教育貫徹到體育教學(xué)中去。而目前大多數(shù)體育課程教學(xué)理念仍以傳授體育教學(xué)知識、體育技能為核心。這種觀念和理論違背現(xiàn)代高職體育教育的客觀規(guī)律，忽略了高職教育是學(xué)生接受體育教育的最后階段，“終身體育”的觀念沒有深入到課堂中，深入到書本中，深入到學(xué)生的心靈中；忽略了高職體育課程本身的創(chuàng)新性，導(dǎo)致體育課程與專業(yè)課程的改革相脫節(jié)，影響高職教育既突出專業(yè)技能又全面發(fā)展的宗旨。

4 開創(chuàng)專業(yè)針對性和崗位實(shí)用性強(qiáng)的體育教學(xué)新模式

高職教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。體育課程設(shè)置應(yīng)改變以往單純傳授知識技能的授課方式為重視能力培養(yǎng)的授課方式。目前，多數(shù)高職院校在體育教學(xué)過程中，體育課課程結(jié)構(gòu)設(shè)計、課程大綱制定、課程規(guī)模設(shè)計，都存在一定的問題，沒有根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、職業(yè)技能特點(diǎn)、職業(yè)特征進(jìn)行課程設(shè)計，缺少對學(xué)生創(chuàng)新意識與適應(yīng)崗位能力方面的培養(yǎng)。在群體互動中忽視對學(xué)生健康心理、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和完整人格的培養(yǎng)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性和能動性。

現(xiàn)代社會崗位分工越來越細(xì)化，各崗位的要求也有所不同。因此在實(shí)際的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，要根據(jù)各專業(yè)的?？普n程特點(diǎn)和今后的勞動崗位需要，進(jìn)行課程設(shè)置，開展針對性和實(shí)用性強(qiáng)的體育教學(xué)。如機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，今后大多從事勞動強(qiáng)度大的職業(yè)。因此在體育課程中，就可以選擇輕器械體操訓(xùn)練、杠鈴、啞鈴練習(xí)，健美肌肉練習(xí)、健身跑、走等內(nèi)容，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)和人體的協(xié)調(diào)能力。endprint

專業(yè)針對性和實(shí)用性體育教學(xué)要和學(xué)生所從事的專業(yè)技能緊密地結(jié)合，采取相應(yīng)的針對性教學(xué)。針對性教學(xué)的開展可以保證學(xué)生在工作崗位一般條件下順利完成所從事工作的基本體能。如：

①機(jī)電一體化專業(yè)。車工、銑工等工種需要發(fā)展軀干肌、肩帶肌和腳掌肌力量以及平衡能力，一般耐力、下肢靜力性耐力、上肢動作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性、注意力、目測力的專注。在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)行走訓(xùn)練中左腳和右腳交換跳躍；同時可加入體操訓(xùn)練中爬繩、啞鈴練習(xí)、頭手倒立、滾翻、重物投擲目標(biāo)以及裝配和擺放物件等訓(xùn)練。

②在對土木專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時則需要注意肩帶和下肢肌肉、前庭穩(wěn)定性、靜力耐力、靈敏性以及在高空和有限地點(diǎn)爬樓梯、爬竿、爬繩和跳躍時保持平衡的能力。教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)攀爬訓(xùn)練、頭手倒立和手倒立、肋木練習(xí)和爬繩練習(xí)、窄木行走、在不高處跳下練習(xí)、負(fù)重和對抗練習(xí)等。

③酒店管理等專業(yè)的學(xué)生則需要加強(qiáng)上、下肢的協(xié)調(diào)性；上肢和肩帶肌肉靜力性耐力；一般耐力；簡單和復(fù)雜反應(yīng)以及注意力的轉(zhuǎn)換能力。訓(xùn)練過程中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)啞鈴、緩沖練習(xí)；左右手同時運(yùn)球；加速運(yùn)球和聽信號急停；聽信號加速；聽信號站立式起跑、蹲踞式；體操；籃球等。

④電子、計算機(jī)、文秘等專業(yè)的學(xué)生需要加強(qiáng)一般耐力、注意力的專注、手指協(xié)調(diào)性、觸覺的敏感性、動作的準(zhǔn)確性、反應(yīng)的速度。教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)200米跑、800米跑；跳繩；俯臥體后屈練習(xí)；籃球運(yùn)球、投籃；排球、乒乓球等。

5 結(jié)束語

高職院校大多設(shè)置體育部，作為學(xué)校專門的體育教學(xué)部門，為開展具有針對性和實(shí)用性的課堂教學(xué)研究提供了組織保障。教師課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生專業(yè)崗位的實(shí)用特點(diǎn)選擇針對性強(qiáng)的體育教學(xué)內(nèi)容，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對專業(yè)性特色體育運(yùn)動項(xiàng)目的研究，改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)實(shí)踐中，真正將培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)體能素質(zhì)和學(xué)生未來的生產(chǎn)崗位特征的相關(guān)運(yùn)動能力緊密聯(lián)系。同時使學(xué)生在步入工作崗位后，繼續(xù)養(yǎng)成良好的崗位體能訓(xùn)練習(xí)慣和良好的心理素質(zhì)以及個性發(fā)展，使其能夠成為新時期裝備制造行業(yè)有用人才。

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