王瑾瑾

摘 要：新課程改革以來，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課越來越受到學(xué)生的歡迎，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，美術(shù)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的作用；注重實(shí)踐，提升美術(shù)教師解決問題的能力；反思實(shí)踐，提煉美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教師； 綜合實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-052-01

美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課程改革以來出現(xiàn)的一種嶄新課型，是為配合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“綜合與探索”而開設(shè)的。它能最大限度地整合各種美術(shù)手段以及各學(xué)科的有關(guān)知識，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效的實(shí)踐和綜合訓(xùn)練的課程，它有利于學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)。新課程改革以來，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課越來越受到學(xué)生的歡迎，在教學(xué)中本人對如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)也進(jìn)行了探索。

一、教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的作用

由于受傳統(tǒng)課程觀的影響，美術(shù)課屬于“小三門”，是副科。在中小學(xué)由于過分強(qiáng)調(diào)所謂中考主科，美術(shù)課常常受到學(xué)科歧視。有許多學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面投入資金過少，造成美術(shù)教學(xué)用具短缺；又加上學(xué)校缺少專業(yè)的師資力量，有些學(xué)校為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，雖開設(shè)了美術(shù)課，但由于缺少專職教師，便臨時(shí)抓差，把那些被認(rèn)為不能勝任“主科”的教師安排帶美術(shù)課，這也影響了那些專職美術(shù)教師的情緒，教學(xué)效果可想而知。別說是綜合實(shí)踐活動(dòng)課了，就是正常的美術(shù)課也常常被其他老師“借”去。那么如何才能改變美術(shù)課教育教學(xué)現(xiàn)況，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課上好呢？這就要求大家對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的作用有正確的認(rèn)識。

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，讓學(xué)生從過去的被動(dòng)的獲取知識學(xué)習(xí)方式中解脫出來，學(xué)習(xí)也不再局限在課堂45分鐘內(nèi)，它加強(qiáng)了學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課程的開放化、綜合化、實(shí)踐化、活動(dòng)化。學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，積極參與實(shí)踐體驗(yàn)，而且在學(xué)習(xí)過程中能不斷完善自我。例如：在七年級美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)對美術(shù)方面的知識了解很少，對美術(shù)的作用也知之甚少。為了讓學(xué)生對美術(shù)有個(gè)正確認(rèn)識，我布置了一項(xiàng)綜合性實(shí)踐作業(yè)：聯(lián)系生活，調(diào)查美術(shù)有什么作用？學(xué)生紛紛參與，雖然他們的調(diào)查角度不同，調(diào)查內(nèi)容不同，但他們基本上了解美術(shù)的價(jià)值和作用。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生擺脫了過去那種“客體的”、“受動(dòng)的”和“依賴性很強(qiáng)”學(xué)習(xí)方式，主體性、能力性、獨(dú)立性在學(xué)習(xí)中不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展、有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

我國中小學(xué)的美術(shù)課程，長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，課程結(jié)構(gòu)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)中偏重技能訓(xùn)練，這就造成中小學(xué)美術(shù)教育朝專業(yè)化、技能化發(fā)展，而忽視了它的社會作用和教育功能。美術(shù)綜合實(shí)踐課的開展，對于教師來說也是一種嶄新的教學(xué)模式，它因?qū)W科內(nèi)容綜合、學(xué)生學(xué)習(xí)自主、教學(xué)方法靈活、教學(xué)評價(jià)多樣合理，對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，有利于教師開發(fā)校本資源

美術(shù)綜合實(shí)踐課的開展，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不再受制于課堂，局限于書本，它可以充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源和自然資源豐富教學(xué)內(nèi)容。大自然賜予我們豐富的、獨(dú)特的自然材料，利用自然材料不僅可以豐富和貼近學(xué)生的生活，也可以解決學(xué)生美術(shù)材料購買的困難，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛等情感。學(xué)生在利用這些資源學(xué)習(xí)時(shí)，因內(nèi)容貼近生活，也會投入更多的熱情和精力去關(guān)注，他們不僅學(xué)到知識，而且增加了能力；同時(shí)感受到了美術(shù)和自己的關(guān)系，噢，原來美術(shù)就在我身邊！這樣的教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還有利于構(gòu)建“鄉(xiāng)土”美術(shù)課程，豐富校本教研內(nèi)容。

二、注重實(shí)踐，提升美術(shù)教師解決問題的能力

1、探索和解決多元文化鄉(xiāng)土美術(shù)教育的實(shí)踐問題

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)可創(chuàng)造強(qiáng)勢文化，但創(chuàng)造不了積淀深厚、歷史悠久的傳統(tǒng)文化。如果人類的發(fā)展失去了豐富性與多元性，很多人性的價(jià)值也會丟失。一種生態(tài)文化就應(yīng)有與其相適應(yīng)的生態(tài)教育，這樣才具備可持續(xù)發(fā)展的意義。如何有效地把本土文化和民俗文化滲透到教學(xué)中是值得美術(shù)教師思考和探討的問題。新課標(biāo)明確指出應(yīng)該廣泛地利用一切可以利用的資源，如公共的博物館、美術(shù)館以及文物資源等。

2、開發(fā)和利用鄉(xiāng)土美術(shù)地域素材資源的提升問題

美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手、挖掘素材接觸和嘗試農(nóng)村生活中可以利用的材料，從而掌握制作材料的性能及相關(guān)的美術(shù)技能技巧。美術(shù)教師應(yīng)研究鄉(xiāng)土美術(shù)素材與教學(xué)方法的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生對鄉(xiāng)土美術(shù)資源進(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)作各類美術(shù)作品。

三、反思實(shí)踐，提煉美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

美術(shù)教師應(yīng)該從文化、鄉(xiāng)土美術(shù)的觀念著手，從創(chuàng)新美術(shù)做起。在研究過程中筆者發(fā)現(xiàn)，最為明顯的就是美術(shù)教師對于課程開發(fā)能力和意識已經(jīng)有了很大程度提高。對于美術(shù)這一行，教師所具有的素質(zhì)本身就是一種資源，其不僅決定美術(shù)課程資源的鑒別、開發(fā)和利用水平，而且是素材性課程資源一個(gè)非常重要的載體，是課程實(shí)施的首要條件。

四、深入開展美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的思考

通過綜合實(shí)踐課的開設(shè)，筆者看到了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中興趣濃厚，潛力得到了挖掘，創(chuàng)新實(shí)踐能力得到了提高。反思過后的實(shí)踐是深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決一系列問題的終身能力。與他人共同工作和從事集體工作的能力，解決問題的能力，使用思想和技巧的能力，使用各種技術(shù)特別是現(xiàn)代技術(shù)的能力，根據(jù)需求進(jìn)行學(xué)與教的能力，系統(tǒng)理解和設(shè)計(jì)的能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧健國.中學(xué)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].美術(shù)教育研究，2013.（16）.endprint