任德民

摘 要：新課程理念指出要改變以知識傳授為核心的指導(dǎo)思想，逐漸突出人的中心地位，要以人為本。因此，作為教師要解放思想，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最主要的途徑就是要改變學(xué)生目前的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；自主；合作

在傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)中，我們大多是教師講，學(xué)生聽。教師更多地關(guān)注自身講了多少，向?qū)W生輸出了多少，教師很少讓學(xué)生動手、動腦或通過實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)新知識，更是較少讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。課堂教學(xué)基本上是教師講教材，教課本。在一定程度上忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而新一輪教學(xué)改革的核心在于探索新的地理教學(xué)方式，新課程認(rèn)為教師不應(yīng)只在意學(xué)生占有了多少知識，而應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)放在如何讓學(xué)生面對新的情境時(shí)，能夠獨(dú)立地去分析問題與解決問題。我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會。因此，我們要倡導(dǎo)學(xué)生參與、探究、動手，而教師則是這些學(xué)習(xí)方式得以實(shí)現(xiàn)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感悟到“自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵所在，并且深感這種學(xué)習(xí)方式對于人的發(fā)展方向的引領(lǐng)。

那么如何進(jìn)行學(xué)習(xí)方式改革呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)

方面：

一、調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)本身是學(xué)習(xí)者自身的精神需求的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)者渴望能夠提高自身素質(zhì)的一種體現(xiàn)。學(xué)生本應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的主人，自己去規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，而不是被動地跟著老師的思路一路走下去。在新課程所倡導(dǎo)的要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的思路指引下，我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，真正讓學(xué)習(xí)逐漸地成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，讓學(xué)生感到“我要學(xué)”。而作為教育者的教師如何將學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生呢？

促進(jìn)學(xué)生在問題解決中領(lǐng)會學(xué)習(xí)的奧妙。經(jīng)常設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)膯栴}是促使學(xué)生思維深化的一個(gè)重要策略。緊張的思維活動中，學(xué)生要進(jìn)行分析、判斷、選擇，這些集中的思維活動不但帶給學(xué)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會，而且對于問題的解決會有成功的體驗(yàn)，這會促進(jìn)學(xué)生自信心的形成。

二、合理創(chuàng)設(shè)小組，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是合作者之間的相互作用，其實(shí)質(zhì)是讓小組學(xué)生各有所長，能夠相互學(xué)習(xí)，相互影響。合作學(xué)習(xí)同時(shí)以小組形式出現(xiàn)，以小組競爭代替了個(gè)人競爭，這會讓個(gè)人力量凝聚起來，各個(gè)成員信心會增強(qiáng)，這樣每個(gè)人就有了努力的信心與希望。在教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，合作精神顯得更為重要。這樣的合作會讓學(xué)生體會集體的力量，體會到團(tuán)結(jié)的力量，會讓學(xué)生體會到合作的力量，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識及集體榮譽(yù)感。同時(shí)組內(nèi)學(xué)生的差異性可以讓優(yōu)勢學(xué)生幫助劣勢學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)老師帶優(yōu)等生，優(yōu)等生帶劣等生，以促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。

總之，新課程要求每一位教師要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一道風(fēng)景線，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

黃京鴻.新課程地理教學(xué)論.西南師范大學(xué)出版社，2011-06.

編輯 王團(tuán)蘭