周道梅

摘 要：寫作是高中英語教學內容的重要組成部分之一，是學生綜合能力的體現(xiàn)以及語言運用能力的體現(xiàn)。然而，寫作一直是他們學習的難點，大部分學生都非常害怕寫作，一提到英語寫作學生就感到頭疼。根據長期的英語教學經驗發(fā)現(xiàn)，要想提高學生的英語寫作水平，需要從以下幾個方面著手：幫助學生建立扎實的英語基礎知識；重視寫作練習，讓學生有話可說；培養(yǎng)學生的寫作興趣；引導學生多途徑積累英語名言。

關鍵詞：高中生；英語寫作；提高水平

英語寫作是學生英語綜合能力和語言運用能力的體現(xiàn)，不但是教學內容的組成部分，而且占英語測試很大比重，寫好一篇文章對學生來說舉足輕重。然而英語寫作不僅是學生頭疼的部分，也是教師比較難教的內容，很多學生書面表達水平低，缺少寫作的基本知識，無從下手。針對學生的實際情況，根據筆者多年的經驗，筆者談一下自己在教學實踐中的感悟。

一、幫助學生建立扎實的英語基礎知識

英語的基礎知識直接關系到學生的寫作能力。如果學生有扎實的英語基礎知識，在寫作過程中就很少犯語法、單詞等方面的錯誤，但是扎實的專業(yè)知識不是一蹴而就的，而要靠學生慢慢積累。教師在平時教學實踐中，不僅要積極引導學生注重語法和時態(tài)的學習，幫助學生加大詞匯量的記憶，還要善于觀察、多總結學生經常出現(xiàn)的錯誤，必要時進行反復講解，避免類似問題再犯錯。另外，由于每個學生的英語水平不一樣，容易出錯的地方也不一樣，鼓勵學生建立錯題集，便于以后復習時回顧錯誤，避免在今后的學習中犯同樣的錯誤，這是一種比較好的英語學習方法。一篇好的文章離不開學生的語言組織能力，如果在語法、時態(tài)、單詞上不犯錯誤的話，勢必會寫出一篇好的文章，從而為以后的學習打下堅實的基礎。

二、重視寫作練習，讓學生有話可說

教師平時在給學生布置作業(yè)時，可以布置一些英語日記、英語周記、英語寫信等方面的寫作練習，養(yǎng)成每天寫一篇日記的習慣，不但是練筆的好機會，而且可以記錄每天對他們來說比較重要的事，表達自己的心靈情感。另外，可以選擇學生比較感興趣的話題，例如，明星介紹、籃球比賽等，讓學生在課外練習小內容范圍寫作。課外寫作是對課堂寫作最有利的補充，因為課堂時間有限，僅靠課堂練習寫作是遠遠不夠的，需要學生在課下多看多寫，作文不是“學”出來的而是“寫”出來的，所以，寫作練習應該得到教師的高度重視。

經過學生平時課下的日記練習，寫作有了一定的基礎。但是，學生還是缺少實際的整篇寫作經驗，所以，在寫作訓練當中，教師還要注重訓練學生整篇作文的寫作能力，可以引導學生從仿寫范文入手，逐漸過渡到自己完成寫作。教師可以在作文課上，給學生提供一篇范文，先理解文章大體意思，運用語法及自己語言組織進行仿寫。經過一定時間的仿寫訓練后，學生對文章的結構、句式表達都有了自己的經驗和心得，這時，教師可以要求學生自己創(chuàng)造寫作，先從篇幅短的作文入手逐步過渡到長篇文章，久而久之，學生的寫作能力就會慢慢提高。

三、培養(yǎng)學生的寫作興趣

高中生正處于情感豐富、思想活躍的時期，可是用英語寫作表達自己的內心情感卻沒有信心，總怕自己會出錯，被老師瞧不起，被同學笑話。因此，教師首先應該平等地對待每一位學生，課下和他們進行情感交流，做他們的朋友，讓學生放下對教師的恐懼感，真正信賴教師。其次，允許學生犯錯。讓他們意識到寫作犯錯這是正?，F(xiàn)象，無需感到擔心與害怕，通過教師對錯誤的分析，找出問題根源，有方向地進行糾正，充分肯定學生的寫作水平，幫助學生樹立信心。另外，教師應該給學生營造輕松愉快的學習氣氛，讓學生在快樂沒有壓力的環(huán)境下學習?？傊處煈\用自己的教學經驗和教學智慧，在日常教學中激發(fā)學生學習興趣，最終提高英語寫作水平。

四、引導學生多途徑積累英語名言

學生在寫作時多應用一些名言警句會給文章增添色彩。那么，教師應該怎么幫助學生積累名言警句呢？（1）教師應該以身作則，平時在教學中多使用名言，給學生做良好的示范，這也是學生積累名言最有效、最直接的途徑。學生在教師名言警句的熏陶下，能夠積累越來越多的名言，在寫作訓練中輕松使用，為提高英語寫作水平奠定基礎。（2）鼓勵學生課下自己尋找名言，上課時進行每人一句名言警句的誦讀活動，教師可以把比較好的名言寫在黑板上，朗讀給大家聽，讓學生做好筆記。雖然每天只有一次名言朗讀，但是，日積月累慢慢就會豐富起來。（3）鼓勵學生之間乃至全班學生進行名言交流。所謂“三人行，必有我?guī)熝伞！睂W生之間的名言交流對學生提高英語水平是很有幫助的，它可以讓學生在一個輕松和諧的氛圍中展示自我，每個學生都有自己的思想與自己的風格，通過這種交流，學生之間可以取長補短、相互學習，而且有助于學生之間的情感交流。總之，加強名言警句的積累，對學生提高英語水平是很有幫助的。教師應發(fā)揮主觀能動性，多樣化地幫助學生提高英語寫作水平。

綜上所述，學生英語寫作水平的提高是一個漫長、循序漸進的過程，教師在這個過程中不能操之過急，要有耐心，要有合理的教學計劃與方法，幫助學生提高寫作水平，除了幫助學生建立扎實的英語基礎知識；重視寫作練習，讓學生有話可說；培養(yǎng)學生寫作興趣；引導學生多途徑積累名言之外，還要在日常教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)探索更多的英語寫作教學方法?？傊嵘龑W生英語的寫作能力和水平是我們每一位教師的責任和義務。

參考文獻：

[1]顧日國.英語教學法[M].北京：外語教學與研究出版社，2008.

[2]高紅德.理解與實踐高中英語新課程[M].北京：高等教育出版社，2009.

|編輯 王團蘭