葉春煥

摘 要：隨著社會的不斷進步發(fā)展，人們對教育教學有著更高的關注度。而初中教學作為九年義務教學中的最后階段，社會對初中教育有著極高的重視程度。所謂問題情境是指在數(shù)學課堂上，教師通過有關的巧妙問題設計，以此來激發(fā)學生的學習熱情，促進學生積極探索思考，以求提升課堂教學質(zhì)量。而在初中數(shù)學教學中進行問題情境創(chuàng)設，一定程度上能有效地提升學生的學習熱情，從而有效地提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。針對初中數(shù)學教學中的問題情境創(chuàng)設做出如下探究。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；問題情境創(chuàng)設

有效的問題情境創(chuàng)設能有效地提升學生的思維能力，同時能有效地引導學生進行思考，促使學生進一步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題。有效的問題情境創(chuàng)設一定程度上能有效地幫助學生進行課堂內(nèi)容的思考，進一步有效地提升課堂教學效率。

一、讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題

在初中數(shù)學教學過程中，問題情境形式不是客觀存在的，而是需要教師主動地將學生引入積極的思維問題的狀態(tài)中。例如，教師在講解概率意義時，教師當堂進行硬幣拋擲，讓學生來猜測可能出現(xiàn)正面還是反面，學生有的說“正面”，有的說“反面”，此時有個學生提出這樣一個問題：“為什么不是正面就是反面，那出現(xiàn)正面或者反面的概率是多少呢？”此時教師可以引導學生進行概率意義的思考，讓學生自己進行硬幣拋擲以實驗正反面的概率，在學生得出相關的結果后，教師再進行本堂課的教學，此時，學生會有極高的熱情進行教學內(nèi)容的學習。這樣讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題的教學方法，能一定程度地幫助學生激發(fā)其求知欲，并且在課堂上注意力高度集

中，這樣能有效地提升課堂教學效率，達到預定的教學目標。

二、讓學生自主解決問題

教師在初中數(shù)學教學活動中，應當創(chuàng)設相關的有趣的問題情境，給學生足夠的空間來進行思考。因此，教師設定問題情境時，應當注重其問題的有趣性、啟發(fā)性以及探究性，學生在面對具有挑戰(zhàn)性的問題時，應當運用所學的數(shù)學知識，積極地發(fā)揮學生的數(shù)學思維能力，促使學生積極地潛入到學習過程中，發(fā)揮學生的思維潛力，讓學生對所設定問題進行深入的探究，從而有效地提高學習興趣，敢于面對困難的信心，循序漸進，教育教學質(zhì)量也定會有所

改善。

1.培養(yǎng)學生的合作能力

合作是培養(yǎng)未來人才的重要標準，而教師則更應當在教育教學過程中，積極地培養(yǎng)學生的合作意識，因而，教師在進行問題情境實踐時應當創(chuàng)設相關的合作式的學習模式，為培養(yǎng)學生合作學習能力提供足夠的機會。中國的傳統(tǒng)能力包括人才的合作意識以及團隊精神，這一切不應當是形式上的合作，而是要培養(yǎng)學生進行合作的意識。例如，在進行相似三角形章節(jié)復習時，教師可以出一道對學生而言相對較為困難的題目，學生一個人是無法完成的，此時，教師叫學生分組進行討論，這樣不僅能培養(yǎng)學生間的感情，還能有效地培養(yǎng)學生的合作精神。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人才絕不可少的一種重要能力，而一切發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造都不是課堂上能創(chuàng)造出來的，而是可以通過教師進行問題創(chuàng)設情境來引導學生進行主動的探索活動，讓學生有效地圍繞某個主體進行相關的調(diào)查探索，在解決實際問題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)能力

教師在開展問題情境創(chuàng)設時，應當抓住學生的學習內(nèi)心，從學生的學習需求中探究如何有效地設置問題情境。教師在進行初中數(shù)學教學中的問題情境創(chuàng)設時，教師應當有意識地進行問題創(chuàng)設，有效地引導學生進行自主學習，讓學生在課堂教學實踐中充分地融入問題情境中，使得學生無論在情感、態(tài)度還是價值觀方面都能得到有效的高度發(fā)展，學生在教師設置的問題情境中，注重問題的現(xiàn)實性，從而有效地培養(yǎng)學生更加濃厚的初中數(shù)學學習熱情，主動地進行學習探究，體會創(chuàng)新的樂趣，讓學生在小組合作活動中學會相互學習以及自我提升。

在課堂教學中，教師可以通過創(chuàng)設一個又一個有趣的問題情境，來幫助學生認識數(shù)學在生活中的應用，化被動為主動地進行初中數(shù)學學習，感受在學習過程中解決問題后獲得成功的喜悅，進而培養(yǎng)學生積極地獲取知識的能力而不是依靠教師灌輸性地學習。這樣就改善了學生對數(shù)學學習的態(tài)度，讓學生對看似枯燥的數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而逐步地培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力。

綜上所述，教師應當積極有效地進行課堂問題情境設置，讓學生充分地體會初中數(shù)學的魅力，從而有效地提升初中數(shù)學教學

質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 謝尾合