沈明芳

摘 要：從三個方面論述了新課改形勢下怎樣打造高效高中化學(xué)課堂：營造良好教學(xué)氛圍；運用靈活教學(xué)形式；采用科學(xué)評價

方式。

關(guān)鍵詞：新課改理念；高效課堂；教學(xué)法

新課改的逐步深入，對我們課堂教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)早已不適合新課改精神，作為一名教師，必須盡快融入化學(xué)課改浪潮之中，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，運用靈活多樣的教學(xué)方法構(gòu)建高效化學(xué)課堂。下面是我在教學(xué)實踐中的幾點嘗試，僅供大家參考。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

新課改致力于營造和諧、平等的教學(xué)氛圍，教育家羅杰斯也說：“教師的態(tài)度決定課堂教學(xué)的成敗”，課堂教學(xué)效果不僅取決于老師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)，更重要的是取決于良好的課堂氛圍。因為良好的教學(xué)氛圍，可以使師生精神煥發(fā)、思維活躍，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的潛能，那么怎樣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手：

1.關(guān)心熱愛學(xué)生

教師的自身形象與人格魅力，在教學(xué)過程中有很重要的作

用，學(xué)生往往因為喜歡老師而喜歡這門學(xué)科。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，我總是注意加強個人修養(yǎng)，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在課堂上，始終用滿腔的熱忱關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。因為這樣學(xué)生才愿意聽自己的課，才愿意與老師交流，才能形成良好的教學(xué)氛圍。

2.運用幽默的教學(xué)語言

實踐證明，大部分學(xué)生喜歡幽默的教師，因為幽默詼諧的語言可以啟迪學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍課堂教學(xué)氣氛，使深奧的內(nèi)容變得淺顯易懂，使平淡的知識變得有趣生動。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)必修2“元素周期表”的內(nèi)容時，在解釋鋁作為一種活潑金屬元素，它的氧化物和氫氧化物卻具有兩性時，我這樣說：“鋁因為上面是非金屬元素，下面又是金屬元素，它的左邊是金屬元素，右邊呢又是非金屬元素，這就是所謂的“近朱者赤、近墨者黑”，因此……”這樣的語言不僅活躍了課堂氣氛，還取得了良好的教學(xué)效果。

二、運用靈活的教學(xué)形式

有效靈活的教學(xué)方式是構(gòu)建高效課堂的有力保障，新課改也呼吁教學(xué)方法的靈活性、科學(xué)性、創(chuàng)造性，因為只有這樣的教學(xué)方法才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。因此在教學(xué)中，我采取了這樣的教學(xué)措施：

1.運用合作探究教學(xué)法

在教學(xué)中運用合作探究教學(xué)法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究能力，還能充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性與主體性。因為這種形式是以小組合作為主的學(xué)習(xí)形式，它是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的交流過程，以便于學(xué)生在探究過程中獲取知識。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)必修1的“離子方程式的書寫”、《有機化學(xué)基礎(chǔ)》的“烷烴的命名”、《實驗化學(xué)》的“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”等教學(xué)內(nèi)容時，我給學(xué)生事先定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生以小組為單位完成教學(xué)目標(biāo)。

2.運用多媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)手段是一張嘴、一支筆、一塊黑板，這樣的教學(xué)形式僵硬、呆板，不能很好地展現(xiàn)高中化學(xué)中的一些微觀現(xiàn)象，而且課堂容量小、課堂效率低下。而多媒體的運用正好解決了這一問題，使那些抽象的化學(xué)知識形象化、靜態(tài)內(nèi)容動態(tài)化。同時，我們高中化學(xué)教材中的一些實驗有較大的危險性，或者實驗室不具備條件的，適時地運用多媒體可以形象地把實驗過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的演示中學(xué)到知識，提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)生活中的含氮化合物時，汽車尾氣中怎么會產(chǎn)生氮氧化物，從而污染大氣、形成酸雨的？我讓學(xué)生看了從網(wǎng)上下載的有關(guān)實驗視頻，清楚地了解了整個過程，既把抽象的化學(xué)理論知識具體化，又讓學(xué)生接受了一次深刻的環(huán)保教育。

三、采用科學(xué)的評價方式

很長時間以來，我們的評價方式過分地強調(diào)甄別與選拔功能，頑固地停留于傳統(tǒng)的測驗和考試上，忽略了教育功能與激勵功能，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。新課改下的評價方式不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要發(fā)展學(xué)生的其他方面潛能，了解學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在教學(xué)中，我采取了這樣的

做法：

1.評價內(nèi)容全面性

化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有多元化特點，目前我們普遍認(rèn)同布盧姆教學(xué)目標(biāo)，該目標(biāo)一般分為認(rèn)知、技能、情感三大領(lǐng)域?？墒?，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們往往只注重認(rèn)知目標(biāo)的評價，考試考什么知識我們教師就教什么知識，把難以量化的技能目標(biāo)與情感目標(biāo)排除在外，從而導(dǎo)致我們的教學(xué)評價與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，這其實是與新課改理念相背離的，是片面的。因此在教學(xué)中，我總是從基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察能力、實驗?zāi)芰σ约皠?chuàng)新能力等方面全面客觀評價學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)資源綜合利用與環(huán)境保護》這一內(nèi)容時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)，并針對這些目標(biāo)在講課過程中一一落實：（1）教學(xué)內(nèi)容：了解煤的成分，知道煤的用途。（2）教學(xué)技能：通過討論、交流以及合作學(xué)習(xí)，解決本課重、難點。（3）情感、態(tài)度與價值觀：具有保護化學(xué)資源的意識。

2.采用學(xué)生自我評價方式

傳統(tǒng)的評價方式一般是教師評價，教師有絕對的權(quán)威，其實這樣不利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。新課改評價方式倡導(dǎo)自我評價，在此基礎(chǔ)上結(jié)合其他學(xué)生和教師進(jìn)行綜合評價，讓學(xué)生在評價過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時有效地進(jìn)行彌補修正。

總之，打造高效化學(xué)課堂要根據(jù)學(xué)生特點與化學(xué)學(xué)科規(guī)律來進(jìn)行，作為一名高中化學(xué)教師，只要積極落實新課改精神，運用靈活新穎的教學(xué)方法，就一定能提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

蘇勇.高效化學(xué)課堂的構(gòu)建.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2009（12）.

編輯 馬燕萍