邱秋云

摘 要：詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的基本材料。一口流利的英語(yǔ)離不開(kāi)大量的詞匯積累，掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單詞教學(xué)；教學(xué)方法

一、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法是通過(guò)實(shí)物、圖片、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等使學(xué)生建立形象思維，它是識(shí)記單詞的有利手段。

1.利用實(shí)物教授單詞

鐘表、杯子、蘋果、橘子都是日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，易于準(zhǔn)備，利于教學(xué)。例如在教學(xué)apple一詞時(shí)，我邊念這個(gè)單詞邊向?qū)W生呈現(xiàn)蘋果，學(xué)生耳朵聽(tīng)著單詞讀音、眼睛看著蘋果，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感受同時(shí)調(diào)動(dòng)，自然而然地記住了要學(xué)的單詞。

2.利用圖片教授單詞

學(xué)生對(duì)直接的實(shí)物教學(xué)比較容易接受，對(duì)形象、直觀的圖片興趣濃厚。如今，飛機(jī)、輪船、汽車、自行車、火車這些圖片已經(jīng)隨手可得。這些身邊的教學(xué)資源能夠有效地刺激他們的大腦皮層，有利于長(zhǎng)久記憶。例如，在三年級(jí)教交通工具的單詞時(shí)，我就選用了競(jìng)猜游戲來(lái)激起學(xué)生興趣。先讓他們看到圖片的一角，便問(wèn)：“What is it？ Can you guess？”學(xué)生搶著回答：“Is it a...？”如果都猜不對(duì)，就開(kāi)放更多的圖片內(nèi)容讓他們猜，猜對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆星，并呈現(xiàn)整張圖片讓學(xué)生加深印象。

3.利用簡(jiǎn)筆畫教授單詞

簡(jiǎn)單的線條勾畫，形象直觀有動(dòng)感，既吸引學(xué)生注意力，也符合學(xué)生形象思維年齡特征。像sun，moon ，tree等單詞，黑板上簡(jiǎn)單的幾筆就會(huì)讓學(xué)生驚嘆不已?！昂弥卟蝗鐦?lè)之者”，簡(jiǎn)筆畫給學(xué)生的單詞記憶增添了無(wú)窮樂(lè)趣。又如在引導(dǎo)學(xué)生比較like和love的區(qū)別時(shí)，我在like旁畫了一顆心，又在love旁畫了很多顆心，學(xué)生一下子就明白了兩個(gè)詞的區(qū)別，比直接的漢語(yǔ)講解效果更佳。

4.利用表演教授單詞

動(dòng)詞的學(xué)習(xí)我則通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作、表情，使學(xué)生在演中學(xué)。如，sing 、run、jump、swim等，教師可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)出英語(yǔ)單詞，也可以請(qǐng)一些英語(yǔ)較好、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生按教師所示做動(dòng)作，同時(shí)要求學(xué)生跟著讀單詞及句型“run-He is running； jump-He is jumping”等等，教師將動(dòng)詞及相關(guān)句型板書，帶領(lǐng)學(xué)生操練熟悉詞匯。

二、游戲教學(xué)法

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，教單詞時(shí)，輔以游戲能夠集中學(xué)生的注意力，給孩子帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)，使枯燥的單詞記憶變得輕松愉快。單詞教學(xué)中常用的游戲方法有：

1.Guessing game

Guessing game 是單詞游戲教學(xué)中比較常用的。學(xué)單詞時(shí)，我把要學(xué)的單詞寫在黑板上，讓學(xué)生看老師的口型、動(dòng)作猜單詞。

2.動(dòng)作類游戲

動(dòng)作類游戲教學(xué)也是學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，因?yàn)樗梢赃\(yùn)用肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在玩中記住單詞。常用的游戲有Listen and do， Listen and guess，listen and touch，point to，Simon says等等。在教運(yùn)動(dòng)類詞，身體部位詞等都可用到這些游戲。比如在教學(xué)nose， ears， eyes等五官類單詞后，教師命令說(shuō)：“Touch your nose. Touch your ears.”學(xué)生聽(tīng)后迅速指鼻，耳。這個(gè)游戲還可讓學(xué)生發(fā)命令，全班做動(dòng)作，或分組讓學(xué)生做這個(gè)游戲。

三、創(chuàng)設(shè)情景法

在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，師生置身于情景鞏固單詞。如教授地點(diǎn)名詞（hospital，station，cinema）時(shí)，教師可預(yù)先把地點(diǎn)名次分別簡(jiǎn)單地畫在卡片或紙上，同時(shí)寫上單詞，上課時(shí)指定幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)拿著。教師說(shuō)：“I want to go to Beijing. Where must I go？”等等，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生詞station等，同時(shí)請(qǐng)拿著相應(yīng)單詞的畫的學(xué)生向前跨步展現(xiàn)該詞的詞形、詞義。又如教授表示家庭成員的詞匯時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶來(lái)全家福，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭成員，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和自信心就會(huì)大大提高。

四、歌曲童謠教學(xué)法

1.兒歌

英語(yǔ)語(yǔ)言中的音調(diào)高低、節(jié)奏輕重、音節(jié)長(zhǎng)短等特點(diǎn)，與兒歌有許多相似之處，可以說(shuō)，英語(yǔ)本身就是一首無(wú)曲的歌。因此把所學(xué)的單詞編成歌曲，能激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓他們體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。如，Ten Little Indian Boys可以幫助學(xué)生熟記1～10的數(shù)詞，Color Song可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)顏色的識(shí)記等。

2.童謠

把一些英語(yǔ)單詞改編成童謠，就是一種很好的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。如教學(xué)Animals時(shí)，我編的童謠是：貓兒cat愛(ài)吃魚，猴兒monkey愛(ài)吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國(guó)寶，斑馬zebra跑得快，大象elephant大力士。

五、滲透語(yǔ)音學(xué)習(xí)法

在英語(yǔ)單詞中，許多看似獨(dú)立的單詞，其實(shí)在音、形、義上都有著一定的聯(lián)系，因此我們就可以通過(guò)一些所學(xué)單詞引入新單詞的教學(xué)。這樣不但復(fù)習(xí)了舊知，又加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，便于學(xué)生對(duì)單詞的區(qū)別和積累。比如pear和bear兩個(gè)單詞音和形都很相似，在教學(xué)bear一詞時(shí)，教師可通過(guò)所學(xué)單詞pear引入，先讓學(xué)生回憶“梨”的讀法，再讓學(xué)生拼讀pear一詞，然后再出示bear，讓學(xué)生試著拼讀，這樣不但降低了教學(xué)的難度，還滲透了相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)，為今后學(xué)生自學(xué)單詞打下了基礎(chǔ)。比如，教學(xué)單詞park時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析單詞里每個(gè)字母和字母組合的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出類似單詞（如car， market， party，far）讓學(xué)生自己拼讀。

六、多變節(jié)奏教學(xué)法

學(xué)習(xí)單詞離不開(kāi)操練，但大量的機(jī)械操練使學(xué)生毫無(wú)興趣。如果我們教學(xué)單詞時(shí)在節(jié)奏上稍作變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。

1.改變音的長(zhǎng)短

如學(xué)習(xí)：“Pear，pear，this is a pear.”（教師邊說(shuō)邊有節(jié)奏地拍4次手），同一句話說(shuō)3～4遍，第一遍比正常說(shuō)話速度要慢，然后逐漸加快，比一比誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又快。這樣訓(xùn)練可以改變學(xué)生逐詞說(shuō)英語(yǔ)和拖調(diào)的不良習(xí)慣，并通過(guò)朗讀讓他們體會(huì)弱讀、失去爆破等情況，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

2.改變音的高低

如，反義詞long和short可以這樣操練：long，long，long（聲音越來(lái)越高），short，short，short（聲音越來(lái)越低），還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高低起伏，學(xué)生便會(huì)樂(lè)于參與，單詞的含義也就會(huì)記得牢、記得準(zhǔn)。

小學(xué)英語(yǔ)的單詞教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和單詞教學(xué)的原則制定相應(yīng)的教學(xué)方案，教學(xué)的過(guò)程中多注意歸納總結(jié)，才可以找到更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣。

（作者單位 桂林市榕湖小學(xué)）

編輯 董慧紅