王敏

摘 要：小學英語與初中英語的銜接有利于中小學英語的良好過渡，有利于小學英語的可持續(xù)發(fā)展，更有利于學生的長遠發(fā)展，為搞好中小英語的銜接還要找準銜接點，在興趣方面進行培養(yǎng)，在教學內容方面加強溝通，在教學方法與學習習慣上做進一步的探討。

關鍵詞：小學英語；初中英語；銜接

小學英語的教學目標與初中英語的目標與任務如何平穩(wěn)的銜接，如何實現(xiàn)平穩(wěn)的過渡，如何在知識與能力方面實現(xiàn)質的飛躍，這在小學、初中的教學中都值得探討，并需要找到解決問題的辦法。結合自己的教學經驗，在以下幾方面談自己的看法。

一、注重發(fā)音教學

無論是中學英語教學還是小學英語教學，注重語音教學的趣味性是發(fā)展語言的基礎，學習語音有利于學生運用正確的聲音方式來傳達自己的思想，也有利于詞匯量的加大，更有利于學生的記憶。作為小學六年級的英語教師，還要重視學生的發(fā)音，糾正學生的不正確發(fā)音。教學中，主要通過歌曲以及謎語形式來糾正學生的發(fā)音問題，促進中小學英語教學的銜接，以提高教育教學的質量。

二、英語學習內容的銜接

初中英語包括閱讀教學、朗讀與聽力的訓練等，要在學生的聽、說、讀、寫方面加強練習，還要在語法方面加強訓練，對語法的結構、功能及詞匯做深入的學習。小學六年級也要在課堂練習、課本學習、朗讀訓練方面加強。在小學六年級階段還要在交際對話方面有所加強，對語法結構做好打基礎的工作，以便學生進入初中以后更容易地接受所學內容。

三、英語教學方法的銜接

初中英語教學需要一定的詞匯量積累，在小學六年級，教師要改變單一的教學方法，采取多樣化的教學方法。小學生在課堂是比較活躍的，但是，小學教學主要以英語游戲和活動為主，學生在比較愉快的氣氛中進行學習；小學英語也以聽說為主，缺乏動筆訓練，為實現(xiàn)小學英語與初中英語的銜接，還要加強筆頭訓練。教學過程中，教師還要利用科學、有效的方法，培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

因為教師的素質與教學對象的差異，在教學方法上還要有一定的針對性，主要以激發(fā)學生的學習興趣為主。當學生保持良好的學習興趣時，掌握的內容就會更扎實，實現(xiàn)了小學英語教學的做中學與學中用。

總之，要想實現(xiàn)小學英語與初中英語的良好銜接，不僅要在教材的變化與知識的積累方面有所加強，還要在本質上對基礎語言和應用語言加以區(qū)分。不僅要抓好課堂，還要在方法上加以指導，使學生的非智力因素得以開發(fā)，更好地實現(xiàn)小學英語與初中英語的平穩(wěn)過渡及銜接。

參考文獻：

[1]吳道存.怎樣教好英語[M].北京：北京人民出版社，2009.

[2]梁儀.小學、初中英語教學的銜接論[M].北京：教育科學出版社，2011.

（作者單位 四川省宜賓市宜賓縣雙誼鄉(xiāng)新政小學）

編輯 魯翠紅