韓來成

摘 要：“導(dǎo)學(xué)新知”是學(xué)生建立新知的關(guān)鍵，它的成功與否直接決定著課堂效果的好壞。課堂上教師要順理自然，富有啟發(fā)性，學(xué)生學(xué)得必然生動活潑，知識掌握得牢固，否則便事倍功半。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；導(dǎo)學(xué)新知

一、直觀教學(xué)，實際操作，總結(jié)規(guī)律，獲取新知

課堂教學(xué)是以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的雙邊活動。教師的主導(dǎo)作用是外因，而學(xué)生的主體作用才是取得教學(xué)成功的內(nèi)部根源，才是內(nèi)因，才是起最后決定作用的因素，因此教師必須發(fā)揮多種多樣的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動地探求新知。在教學(xué)中充分地利用教具能有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。利用教具進(jìn)行實驗、演示，讓學(xué)生實際操作，動口、動手、動腦，手腦并用，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，獲取新知。例如，教學(xué)“梯形的面積公式”這一節(jié)課時，我要求學(xué)生課前每人先做好兩個形狀完全相同的梯形圖片，并標(biāo)出上底、下底和高，教學(xué)時作如下提問引導(dǎo)：1.誰能用兩個形狀完全相同的梯形拼成一個平行四邊形？2.然后讓學(xué)生具體拼一拼。3.拼成的平行四邊形的底，實際上是梯形的什么？4.所拼成的平行四邊形的高和梯形的高有什么關(guān)系？5.平行四邊形的面積等于什么？6.那么梯形的面積應(yīng)該怎樣計算？7.為什么梯形的面積計算公式要除以2？

這樣，學(xué)生通過動手實際操作，自己會發(fā)現(xiàn)問題，在教師的點撥下會探究規(guī)律，解決問題，從而獲取新知。

二、抓住重點，分散解決

掌握教材重點，是處理好教材的關(guān)鍵，在教學(xué)新知識

時，從舊知識復(fù)習(xí)過渡到新知識，有時會遇到一些比較抽象的、較難的東西，這時我就事先把這些難點分散在舊知識的復(fù)習(xí)中解決，分層次地逐漸交替出現(xiàn)新知，各個擊破。例如，教學(xué)“較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題”時，重點是掌握求平均數(shù)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和解題方法，通過一題多變，有意分散難點，步步加深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生觀察、對比、分析的能力。我把題目擬為：

（1）一座煉鋼廠在一星期（7天）里共煉鋼1.26萬噸，這一星期平均每天煉鋼多少萬噸？（2）一座煉鋼廠在一星期里，前3天共煉鋼0.48萬噸，后4天共煉鋼0.78萬噸，這一星期平均每天煉鋼多少萬噸？（3）一座煉鋼廠在一星期里，前3天每天煉鋼0.16萬噸，后4天共煉鋼0.78萬噸。這一星期平均每天煉鋼多少萬噸？（4）一座煉鋼廠在一星期里，前3天每天煉鋼0.16萬噸，后4天每天煉鋼0.195萬噸。這一星期平均每天煉鋼多少萬噸？

這樣有意分散難點，分層次出現(xiàn)，使其各個擊破，新知識自然地在無意識中掌握了。

三、抓住聯(lián)系，有意擴(kuò)散，質(zhì)疑漸進(jìn)

大家知道，數(shù)學(xué)知識之間有一定的聯(lián)系，新知識是建立在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)時只要抓住新知識之間的聯(lián)系點，有意擴(kuò)散，進(jìn)行正確導(dǎo)向，以提問質(zhì)疑形式進(jìn)行，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上逐漸自學(xué)新知。例如，學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”這一節(jié)課時，首先由舊知識長方形的面積計算公式引入，逐漸向新知識平行四邊形的面積轉(zhuǎn)移，質(zhì)疑如下：

（1）長方形的面積怎么計算？（2）如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形？（3）你具體剪拼一下。（4）平行四邊形的底與長方形的長有什么關(guān)系？（5）平行四邊形的高與長方形的寬有什么關(guān)系？（6）平行四邊形的面積怎么計算呢？為什么？（7）平行四邊形的面積計算公式是由誰的面積計算公式推導(dǎo)而來的呢？（8）是怎樣推導(dǎo)的？你具體演示一下。（9）用一句完整的話敘述出平行四邊形的面積計算公式。

這樣抓住了長方形面積計算公式和平行四邊形的面積計算公式之間的聯(lián)系點，步步深入，實際操作，質(zhì)疑漸進(jìn)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，找出規(guī)律，掌握得牢固，理解得透徹。

（作者單位 福建省漳州市南靖縣靖城中心小學(xué)）

編輯 薛直艷