趙越

在高中教學(xué)中，如何進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，是高中教師亟待解決的問題。

一、在高中語文閱讀教學(xué)中，對存在的問題的分析

1.學(xué)生的積極性不高的原因

在高中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的積極性不高，甚至是無趣。其根本原因有幾點(diǎn)。其一，是高中學(xué)生對語文中的閱讀教學(xué)不重視，只重視對字詞以及股市的看重，認(rèn)為那些基礎(chǔ)一些記憶的東西很重要，故而忽略了對閱讀教學(xué)的看重，對閱讀能力給予了漠視。其二，高中學(xué)生的性格上，處于一種叛逆，對于思想上的東西不去探求，也懶于探求，導(dǎo)致對文本理解的粗淺，其閱讀的積極性越來越不高了。其三，學(xué)生由于課程的壓力，在閱讀的時間上，安排得不夠，幾乎沒有閱讀鍛煉的機(jī)會。其閱讀能力自然有效地提高。

2.教師的理念存在滯后的現(xiàn)象

盡管教學(xué)改革已經(jīng)推行了許多年，但是在一些舊式的觀念里，其教育觀念還是滯后的，導(dǎo)致了在閱讀教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力提高的阻滯和影響。由于我們的教師長期受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在教法上，沒有及時更新，一直在沿用著教師作為教學(xué)主體地位的觀念進(jìn)行著教學(xué)，一直是教師把持著話語權(quán)，在課堂教學(xué)中一直是以講為主，不承認(rèn)學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體地位的事實(shí)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)靈動性。這樣下來，學(xué)生失去了主見，一切聽從教師的見解。因而，一旦學(xué)生在自己閱讀的時候，他們失去了主見，也就不會閱讀了。不會閱讀就會喪失閱讀的自信心。這都是教師的教學(xué)理念滯后造成的結(jié)果。

二、對如何提高閱讀教學(xué)水平實(shí)施的對策

1.充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性

在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者和組織者。但是，由于長期受應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際教學(xué)中，教師囊括了課堂的話語權(quán)，為了考試，教師不是以人為本地進(jìn)行施教，而是以知識內(nèi)容為本進(jìn)行教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，把學(xué)生簡單地看作知識的容器，而教師也只是知識的傳播者，嚴(yán)重將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”剝離開來。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性無法充分地調(diào)動起來。為了改變這一狀況，教師在教學(xué)中，有必要革新自己的教學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主體地位充分地給凸顯出來。在閱讀教學(xué)中，真正讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，不要過多地將教師的對文本的閱讀分析代替了學(xué)生的閱讀。在閱讀中，組織學(xué)生積極地體驗(yàn)活動，將學(xué)習(xí)的主體地位讓給學(xué)生。在課堂里，讓學(xué)生多讀、多思考、多表達(dá)。教師只是有計(jì)劃地進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，不讓教學(xué)活動偏離學(xué)習(xí)的方向，不讓學(xué)習(xí)活動浮于表面就足夠了。

2.在閱讀教學(xué)的模式上和教學(xué)手段上積極調(diào)整

興趣是學(xué)生的最好地老師，而高中生，他們正處于情感較為豐富的階段，他們對于感興趣的事特別喜歡投入精力，而對自己不太感興趣的事物，不太喜歡付出和進(jìn)行實(shí)踐活動?，F(xiàn)階段，鑒于高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，為了改變學(xué)生興趣不足的現(xiàn)狀，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的，作為高中語文教師，有必要從自身方面進(jìn)行改變。其一，在教學(xué)模式上進(jìn)行調(diào)整。例如，為了凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性，改變教師一言堂的局面。可以采用自主合作探究的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動。教師將學(xué)生進(jìn)行合理地分組，并要求每一個學(xué)習(xí)小組有不同的角色，在學(xué)習(xí)活動中要求每一個角色都有表現(xiàn)的機(jī)會。讓學(xué)生在合作交流中，相互間通過交流達(dá)到共同提高的目的。例如在學(xué)習(xí)《社戲》，教師只是組織學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)，只是提供學(xué)習(xí)的方向。而具體的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己完成。其二，為了提高閱讀教學(xué)的水平，教師積極整合現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段給予教學(xué)，對于學(xué)生的閱讀興趣大有裨益。畢竟現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段有著強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能，即具有視頻、音頻以及動畫功能。教師只要積極地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上，可以調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。

3.積極給予學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法

之所以高中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和信心，其中最為重要的一個問題就是，學(xué)生缺乏閱讀學(xué)習(xí)的方法。在閱讀教學(xué)中，積極教給學(xué)生閱讀的方法。比如在學(xué)生在初步閱讀的時候，對于文本的把握應(yīng)該是找到文章的主要問題和精華所在，這才是關(guān)鍵。對于問題的解答，讓結(jié)合自身的實(shí)際思考，并發(fā)表自己的閱讀感想等等。學(xué)生只要有了一定的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就會增強(qiáng)。

綜上所述，在高中語文閱讀教學(xué)中，看清閱讀教學(xué)中存在的問題，并給予有針對性的解決，課堂教學(xué)的效率就會得到一定的提高。

作者單位：江蘇興化中學(xué)。