邰雨春

在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，人們總會遇到許多大小各異的矛盾、挫折和沖突，正在成長中的中學(xué)生也常常會因受到各種因素的干擾而煩躁不安，怎樣引導(dǎo)他們走出困惑呢？作為一名語文教師，為學(xué)生的將來考慮，在語文教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力外，還要通過作文訓(xùn)練，引發(fā)他們通過對人生的思考、感悟，樹立起正確的人生觀，使他們在今后的人生道路上始終能帶著積極、樂觀、向上的心態(tài)前行。

在懂得社會價值中明確人生目標(biāo)

人生就象一條在茫茫的大海中航行的船只，任何一條遠(yuǎn)航的船只，首先必須確定自己前進(jìn)的方向，在整個航行的過程中，一刻不停止地確定自己所在的位置，不斷修正航向。這樣，在經(jīng)過了千難萬險(xiǎn)以后，最終才能勝利到達(dá)理想的彼岸，求學(xué)時期的中學(xué)生也是這樣，目標(biāo)明確了就能順利實(shí)現(xiàn)兒時的夢想。

現(xiàn)身說法，審視價值。一個偶然的機(jī)會，我給學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引起了強(qiáng)烈反響。那是一次作文課上，討論“怎樣寫好作文”的話題，有些同學(xué)把作文寫不好歸咎為腦子笨、智力差。我脫口而出：“你笨難道比我還笨嗎？我笨，連我的名子都起得笨，我（雨）愚、我（春）蠢，還加個“太”（姓的諧音），讀初中時，因?qū)W習(xí)刻苦，被同學(xué)們當(dāng)成黑典型批判，說我只知道埋頭拉車不知道抬頭看路。我受不了這個打擊，從此一蹶不振，上了高中，成績常常倒數(shù)，同學(xué)們戲稱我“太愚蠢”。就是這個‘太愚蠢恢復(fù)高考制度后，苦學(xué)一年，考上了師范，后來又發(fā)憤考上了大學(xué)，也就是這個‘太愚蠢，從小學(xué)一年級一直教到高三。事實(shí)告訴我，我不笨，也不差，關(guān)鍵在于個人奮斗，而奮斗的基石就是要有明確的奮斗目標(biāo)?！蓖瑢W(xué)們眼見這個與他們朝夕相處的中年人還有這么一段不平常的人生經(jīng)歷，從我的“一碗油炒飯”、“徒步上縣城”等故事中受到啟發(fā)，暗暗下決心，一定要好好讀書。

親身感受，明確目標(biāo)。動之以情、授之以趣、曉之以理，學(xué)生沐浴著老師的愛，與老師的關(guān)系就更加融洽，學(xué)習(xí)的積極性、主動性就更高了。作文課上，組織學(xué)生開展“為誰而學(xué)”的大討論。同學(xué)們各抒己見，最后形成共識——為自己而學(xué)、為未來的幸福人生而學(xué)?？陀^上，我國人口眾多，人們生存空間越來越小，在這個年代里競爭激烈的還是人的競爭，沒有實(shí)力，任何高調(diào)都是空的，再說，高中生已長大成人，說話、做事應(yīng)該更加注重從自身實(shí)際出發(fā)，應(yīng)該有危機(jī)感。作為一個將來要獨(dú)立行走社會的人，就必須珍惜眼前美好的時光，用實(shí)際行動過好高考關(guān)。

在明白生活事理中堅(jiān)定人生信念

中學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時期，逐漸從稚嫩走向成熟，他們有比父輩們更加優(yōu)越的生活，有對開放時代外部精彩世界的片面了解。他們大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，不懂得艱苦奮斗的含義，對未來的向往，常常停留于一種美好的愿望上，對實(shí)現(xiàn)理想所必須付出的長期、艱苦的努力認(rèn)識不足，缺乏扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)際行動，當(dāng)他們遇到挫折時，往往就會退下來，甚至一蹶不振。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)他們參加社會實(shí)踐，觀察社會生活，使他們真正感覺到堅(jiān)定信念是人生獲得成功的法寶。

走進(jìn)生活，用心感悟。語文和生活是不可分割的，將生活引進(jìn)語文，讓語文成為生活的加工廠，教者在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活世界中學(xué)到更多、學(xué)會更多。作文訓(xùn)練中有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記下生活中的人和事，參入自己的感悟，從而積累生活，感悟人生。一位學(xué)生在《敬酒》一文中寫到父子互相敬酒的一件小事：滴滴白酒暖心房，點(diǎn)點(diǎn)往事浮眼前，句句話語記耳間，濃濃親情走四方。生活能鍛煉人、造就人，從爸爸給“我”敬酒的一件小事中，作者感覺到肩上的擔(dān)子更重了，好像從一個不懂事的小孩一下子變成了一個立身建業(yè)的成年人。這就是社會的作用，這就是生活的力量，只有經(jīng)歷了，才能知道其中的奧妙，任何人都應(yīng)該接受這一門必修的社會課程。

親身實(shí)踐，積蓄力量。生活是一部讀不透的教科書，我們的學(xué)生一旦接觸社會，與生活對接，就會看到很多在學(xué)校里看不到的東西，就會明白很多一點(diǎn)就破的事理。一位學(xué)生利用暑假到父親打工的地方體驗(yàn)生活，當(dāng)他看到父親和十幾個工友圍著一個盆子吃飯時，驚呆了，父親披星戴月干活，生活卻很艱苦，這一切深深感動了他?！案赣H和工友們手持鐵鍬將沙子送到塔吊中，沙子隨著轟隆隆的響聲運(yùn)向高處。在這并不熱的夜里，我看到父親額頭上冒著汗水，不由分說拿起鐵鍬加入他們的行列之中。父親看到我，嚴(yán)肅地說：‘不休息，跑到這里來干什么？快回去。我堅(jiān)定地說：‘爸，您不是讓我來體驗(yàn)生活的嗎？這兒才有真正的生活，最真實(shí)的生活。我嬉笑著。父親不再說什么，轉(zhuǎn)過頭，扭動身軀，揮舞手中的鐵鍬和這個城市融為一體。一千瓦的強(qiáng)光還亮著，而東方似乎也亮了，如朝霞一般，照亮了這個城市，照亮了整個世界?！边@是作者參加工地勞動后寫下的獨(dú)特感受，這個感受是他發(fā)自內(nèi)心的，不是別人強(qiáng)加的。

一個人有了目標(biāo)，說明他想學(xué)習(xí)，有了信念才能愛學(xué)習(xí)。如果一個人在中學(xué)時代能熱愛學(xué)習(xí)，就說明他有了堅(jiān)定的人生信念，未來的人生之路也就會越走越寬廣。

在戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)挫折中錘煉人生意志

中學(xué)生在成長道路上會遇到多種挫折，而來自學(xué)習(xí)方面的挫折則是主要的。面對挫折造成的困難與痛苦，中學(xué)生們的反應(yīng)有兩類：消極的與積極的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有一部分同學(xué)對挫折有著積極的反應(yīng)，而大多數(shù)同學(xué)則會采取消極的態(tài)度。許多學(xué)生知道自己會遇到挫折和困難，但是當(dāng)他們真正遇到時，又不知道該如何去面對。

文章是客觀世界的反映，作文最能表現(xiàn)內(nèi)心世界的變化。通過寫作對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，錘煉他們的意志，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！皬目邕M(jìn)高中大門到現(xiàn)在近三個年頭了，從求學(xué)到做人，從生理到心理，你都在潛移默化中產(chǎn)生了許多變化，有收獲，也有遺憾，有快樂，也有痛苦，眼看就要結(jié)束人生求學(xué)階段中最艱難的高中生活，此時，你有什么體驗(yàn)，請審視一下，作一次人生的盤點(diǎn)，以便輕裝作最后的百米沖刺?！边@是作文課上給學(xué)生的一段話，讓他們就人生經(jīng)歷的某一個方面，寫出自己點(diǎn)滴感受。結(jié)果令人滿意，讀著一段段充滿真情實(shí)感的感言，頓時感到學(xué)生長大了。

學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，笑對人生?！案咧腥昕煲^去了，我覺得成熟了許多，學(xué)會了與父母和睦相處，學(xué)會了與別人交流，能夠勇于面對壓力。我一直在努力，相信努力總會有回報(bào)，也許這就是生活。當(dāng)生活逼得你不得不改變自己的時候，你就得盡力去適應(yīng)，在適應(yīng)中，你自然就會成熟起來。走過高中，就如同進(jìn)入一道門、爬過一道坎、登上一座山。初進(jìn)門感到興奮，爬上坎感到吃力，登上山就感到生活本該如此，就這么簡單?！边@是一個挫折不斷，成績波動較大同學(xué)的感慨，這是他的心里話，也是他成長的明證。他曾因入學(xué)成績高盲目驕傲過痛苦過；因思想消沉一蹶不振失望過；也曾振作精神發(fā)憤苦學(xué)輝煌過。經(jīng)過高三生活的磨練、洗禮，他堅(jiān)強(qiáng)了，也成熟了。

學(xué)會面對，高三無悔?！叭旮咧猩?，雖然沒有初中那樣輝煌，但比初中生活更珍貴、更精彩，它讓我明白了生活是自己親身經(jīng)歷的，無論煩惱還是痛苦，我們都必須面對，盡管自己不能與輝煌同行，也要瀟灑走一回?！边@是一個女生的心里話，它代表了臨界同學(xué)的共同心聲。眾所周知，高考升學(xué)是有壓力的，不可能每個學(xué)生都能考上大學(xué)，尤其是理想的大學(xué)，而臨界生就顯得更加痛苦，他們能如此面對，說明在成長地道路上已漸漸學(xué)會了沉著，為日后走出校門，適應(yīng)復(fù)雜多變的社會奠定了思想基礎(chǔ)。

趙謙翔先生曾指出，做一個合格的語文教師，就必須目中有“人”：既要教學(xué)生會作文，又要教學(xué)生會做人，“做人”是皮，“作文”是毛，皮之不存，毛將焉附？教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生所想、為學(xué)生所做，用人生語文的教育思想貫串作文教學(xué)始終，力求幫助他們樹立崇高的社會道德、健全完美的人格，使他們成為有益于國家、人民、社會的人。

作者單位：江蘇寶應(yīng)中學(xué)。