何娟莉

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；談心；有備而談；循序漸進；

因材施教；鼓勵督促；平等待人

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）05—0032—01

孫子兵法曰：攻城為下，攻心為上。做好班主任管理工作，能讓學(xué)生心悅誠服，才能使工作順利進行。談心是班主任做好學(xué)生思想工作的主要形式，通過談心，既可以增進教師和學(xué)生的感情，又可以相互交流思想，解開思想上的某些“疙瘩”。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談幾點做法。

一、要有備而談

一些班主任找學(xué)生談心，往往是學(xué)生出了問題時，才找學(xué)生談心。這時候，找學(xué)生談心匆匆忙忙，沒有做好必要的準(zhǔn)備，結(jié)果一談就崩，不歡而散。談話前教師要事先想好：要與被談?wù)哒勀男﹩栴}，在談的過程中會出現(xiàn)哪些問題，這些問題出現(xiàn)后該如何應(yīng)對。在談心對象上，也可以主動而有準(zhǔn)備地去談，不要等到事情發(fā)生后，才找學(xué)生談心。當(dāng)然，在實際的班務(wù)管理中，有的事情是班主任無法預(yù)知的。發(fā)生了事情和出現(xiàn)了問題，免不了要找學(xué)生談心。這時候，也不要急于去找學(xué)生，因為問題發(fā)生后，學(xué)生常伴有消極心理定式和疑懼情緒，教師往往也容易急躁，因此，更需要冷靜地準(zhǔn)備談話內(nèi)容。

二、要循序漸進

耐心，是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，尤其是對于教育起點較低、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師的耐心就顯得更加重要。當(dāng)教師要教育一個成績落后、紀(jì)律散漫的后進生時，首先應(yīng)該明白的是：要有耐心，循序漸進，才有收獲。如，在我所任教的班上有一位男生，學(xué)習(xí)成績很差，常常去網(wǎng)吧打游戲。通過家訪得知，該生還與其他學(xué)校幾名學(xué)生結(jié)為“兄弟”。摸清底細(xì)后，我與這位學(xué)生進行了話題為“什么是真正的朋友”的談心，然后，又問他喜歡與什么類型的人交往，平時與他交往的人對他有何影響等問題。這時，他開始同我講心里話，我便趁勢鼓勵他自己要有信心，有決心。半學(xué)期過去，他不但改掉了以前的毛病，而且學(xué)習(xí)也進步了很多。從這位學(xué)生的進步來看，教師與后進生的談話，應(yīng)避免一開始就對其提出過多的要求，而是要循序漸進、逐步深入，最終實現(xiàn)完全轉(zhuǎn)化。

三、要因材施教

有些教師在談心時，與不同的學(xué)生談相同的話題，這種效果不一定好。大家都知道，中國古代的教育大師孔子，與他的弟子談心談到“仁”時，就根據(jù)學(xué)生的不同情況，談了多種對“仁”的不同看法。這是他老人家教育藝術(shù)的高明之處，也是一種談心的“因材施教”。這對我們今天所要進行的談心教育，仍有很大的借鑒價值。因為學(xué)生的思想基礎(chǔ)、覺悟程度、知識水平和環(huán)境的特點都各有差異，因此，談心方法的選擇也要因人而異，做到有的放矢、對癥下藥。例如，對性格內(nèi)向的學(xué)生可以用拉家常的辦法，由遠(yuǎn)及近，先輕后重，循循善誘；對性格耿直爽快的學(xué)生，最好直截了當(dāng)，一針見血；對覺悟較低、性格獨特的學(xué)生要善于從對方內(nèi)心情緒談起，避實就虛，委婉含蓄；而對敏感膽小的學(xué)生，可采用旁敲側(cè)擊、巧妙暗示的方法，甚至還可采用“筆談”的方法進行。

四、要鼓勵督促

當(dāng)發(fā)現(xiàn)“談心者”的進步，班主任要及時給予贊揚、肯定，再助其一臂之力，這樣既可以鞏固談心的效果，又給其指明更高的要求，從而達到長久的效果。其實學(xué)困生不可能樣樣都落后，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，但思想品德有可貴之處；有的學(xué)生紀(jì)律散漫，但勞動時表現(xiàn)尤其突出，對此，在我所任教的班級中注意了這些學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，耐心幫助他們克服缺點，珍視自己每一點微小的進步，及時糾正每一個微小的錯誤。如，對待上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生，首先給他們提出要求讓他們每節(jié)課做到至少認(rèn)真聽課十分鐘乃至十五分鐘到二十分鐘，一點一點的增加，只要做到就給予肯定、鼓勵，慢慢讓他們在轉(zhuǎn)變的過程中既有計劃又有目標(biāo)，樹立學(xué)生的自尊心與自信心。

五、要平等待人

只有平等，才會有心與心的思想交流。班主任應(yīng)該認(rèn)識到，談話的對象首先是人，然后才是學(xué)生。班主任最好以朋友的身份與學(xué)生談心，這種方式比較容易贏得學(xué)生的好感，學(xué)生就愿意敞開心扉，與老師進行深入的交流也容易取得良好的談心效果。當(dāng)然，既然是朋友間的交流，班主任就應(yīng)特別注意讓學(xué)生有平等的談話機會與時間。否則，班主任居高臨下，談心成了一言堂，也就成了說教。這種居高臨下的談心，是收不到任何效果的。

總之，與學(xué)生談心是一門藝術(shù)。作為教師，應(yīng)當(dāng)好好地研究這門藝術(shù)。只有掌握靈活多樣的方法，才能做到與不同特征的學(xué)生都能達到心靈上的溝通，真正起到塑造學(xué)生靈魂的工程師的作用。

編輯：郭裕嘉endprint