肖進(jìn)雄

16個(gè)年頭，對(duì)于一個(gè)教育工作者來說時(shí)間并不算長(zhǎng)，然而，就在這青春火熱的16年中，他卻用自己的特殊經(jīng)歷描繪著人生精美的畫卷。從初中到高中再到小學(xué)，一個(gè)個(gè)新環(huán)境豐富著他的人生體驗(yàn)；從語(yǔ)文、地理到體育、美術(shù)，一個(gè)個(gè)新學(xué)科考驗(yàn)著他的學(xué)識(shí)；從團(tuán)委、辦公室、政教處到教務(wù)處，再到校長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)新位置挑戰(zhàn)著他的才能。他，就是定西市岷縣閭井中心小學(xué)的校長(zhǎng)——張英杰。

潛心教學(xué)，做學(xué)生的良師益友

1997年8月，年僅18歲的張英杰從隴西師范畢業(yè)后被分配到家鄉(xiāng)的岷縣四中工作。學(xué)校地處岷縣東部山區(qū)閭井鎮(zhèn)，這里高寒陰濕且經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后。當(dāng)時(shí)的岷縣四中雖為完全中學(xué)建制，但高中部已停止招生，初中部也僅有200多名學(xué)生。這里是他的母校，張英杰懷著對(duì)母校的熱愛，一入校就全身心地投入到工作中。

1999年8月，他當(dāng)上了初一四班的班主任。從初一到初三，張英杰一直跨年級(jí)擔(dān)任語(yǔ)文課，由于工作努力，成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后聘任他擔(dān)任團(tuán)委書記，辦公室、政教處、教務(wù)處主任及副校長(zhǎng)，工作量逐年增加。他不負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的期望，博讀教研書刊，勤寫教學(xué)心得，業(yè)務(wù)能力不斷提升。2002年8年，學(xué)校高中部恢復(fù)招生一個(gè)班，學(xué)校把該班班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作的擔(dān)子壓在了他的肩上。沒有地理老師，高一地理教學(xué)也安排他兼任。

信任就是責(zé)任，困難就是動(dòng)力。從恢復(fù)高中部的那一學(xué)期起，張英杰幾乎犧牲了自己所有的節(jié)假日，加班、備課、學(xué)習(xí)，充滿了他的每一天。

天道酬勤，厚德載物。2005年的6月，張英杰老師所帶的恢復(fù)招生以來的首屆畢業(yè)生，以100%的語(yǔ)文及格率和全縣第一的平均分，贏得了上級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)和群眾的贊譽(yù)。他也多次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，獲得了全市優(yōu)秀班主任和全省優(yōu)秀班主任稱號(hào)。一個(gè)個(gè)榮譽(yù)的背后凝聚著張英杰老師在工作上付出的一滴滴汗水，也銘刻著他對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛。

“張老師就像我們的父親，給了我們太多的關(guān)心和幫助，沒有他，也許我早就流向社會(huì)……”2005年高考后，面對(duì)岷縣電視臺(tái)記者的鏡頭，他的一個(gè)學(xué)生含著淚這樣說道。如今，努力在不同崗位工作的他的學(xué)生們每年都不會(huì)忘記一件事，那就是春節(jié)時(shí)一同到張老師家相聚。

傾心教研，做課改的沖鋒戰(zhàn)士

2009年，上級(jí)安排張英杰老師擔(dān)任岷縣閭井中心小學(xué)校長(zhǎng)。閭井中心小學(xué)有1200多名學(xué)生，是全縣最大的農(nóng)村小學(xué)，也是全縣最早實(shí)行內(nèi)部管理體制改革的學(xué)校。這時(shí)，張英杰老師面臨兩個(gè)轉(zhuǎn)變：由教師到校長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變，由高中教育到小學(xué)教育這個(gè)陌生環(huán)境的轉(zhuǎn)變。為了盡快適應(yīng)新的工作，張英杰上任后親自帶課，了解小學(xué)教育的特點(diǎn)，并詳細(xì)掌握了學(xué)校發(fā)展情況特別是自內(nèi)部體制改革以來的發(fā)展變化。半學(xué)期后，他結(jié)合學(xué)校實(shí)際“燒”出了上任后的“第一把火”：全面推行“三階五步”課堂教學(xué)改革。

他認(rèn)為，課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)過程是在以學(xué)生的發(fā)展為中心的基礎(chǔ)上，師生共同參與、雙向提升的過程。同時(shí)，他還認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生主動(dòng)、教師主導(dǎo)、問題主線、活動(dòng)主軸”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使師生形成學(xué)習(xí)共同體。基于以上認(rèn)識(shí)，他提出了“三階五步”課堂教學(xué)模式。他將學(xué)習(xí)分為課前、課中和課后三個(gè)階段，教學(xué)過程是核心階段。教學(xué)過程又細(xì)化為五個(gè)步驟，包括學(xué)生的自學(xué)、合作、展示、探究、達(dá)標(biāo)和教師的導(dǎo)學(xué)、參與、激勵(lì)、引領(lǐng)和評(píng)價(jià)等。為了配合改革的實(shí)行，他還提出了“20+20”課堂模式，即教師講課時(shí)間為20分鐘，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間為20分鐘，并逐漸向“10+30”模式努力。

改革不論大小，都會(huì)遇到各種阻力，方案提出后，老教師和家長(zhǎng)們議論紛紛，提出了極大的質(zhì)疑，學(xué)生也表現(xiàn)出不適應(yīng)。但是，張英杰還是義無(wú)反顧地將課改堅(jiān)持了下去。一些年青教師率先嘗到了甜頭，紛紛表示：新模式下不但自己輕松了，學(xué)生在課堂上也活躍了很多，而且教學(xué)成績(jī)明顯上升?，F(xiàn)在，新模式已內(nèi)化在所有教師的教學(xué)活動(dòng)中，成了常規(guī)教學(xué)的模式。

為了配合教改，減輕教師負(fù)擔(dān)，張英杰在其他教學(xué)環(huán)節(jié)也做了大膽的改革嘗試。首先，改革備課制度，將以前沿用多年的教案本備課變?yōu)閭鋵懟铐?yè)教案，后又改為備寫導(dǎo)學(xué)案，最后確定了集體備課制，教師不僅備寫導(dǎo)學(xué)案，而且每課都設(shè)計(jì)課件。這樣，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓他們有時(shí)間充分搜集資料，整合資源。

同時(shí)，他在作業(yè)批改、階段測(cè)試和學(xué)生輔導(dǎo)等方面都提出了一系列改革措施，學(xué)校整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)歷了巨大的改變。工作多年的老教師深有感觸地說：“前一次改革是管理方面的改革，而這一次則直接改變了我們多年的教學(xué)理念，我們必須得改變，否則無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教育啊！”

精心規(guī)劃，努力改善辦學(xué)條件

張英杰剛接任校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校辦學(xué)條件非常落后，很多問題亟待解決。前院年久失修、沙礫脫落，后院還是高低不平的泥土操場(chǎng)，南面、西面以及校門前空地與住戶界限不清，部分學(xué)生課桌凳短缺，全校只有三臺(tái)舊電腦，教師擠在破舊的課桌上辦公……

摸清了校情后，張英杰迅速行動(dòng)起來，通過再三商討，制定了可行的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。他認(rèn)為，一所學(xué)校要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須緊跟時(shí)代的步伐，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息化的教育已勢(shì)在必行。為此，他提出了一個(gè)在當(dāng)時(shí)看來不可完成的任務(wù)——為所有辦公室、教室配備電腦，接通網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)教室配備投影設(shè)備。他一次次找領(lǐng)導(dǎo)談想法、一次次寫報(bào)告要項(xiàng)目。功夫不負(fù)有心人，通過國(guó)家宣傳部、文明辦和省留守兒童等項(xiàng)目，以及學(xué)校自身的努力，僅用一年多的時(shí)間，就實(shí)現(xiàn)了多媒體進(jìn)課堂的計(jì)劃。辦公室接通了光纖，24個(gè)教室配齊了電腦和大屏幕電視，并接通了網(wǎng)絡(luò)，建成了簡(jiǎn)易多媒體教室。這一舉措，在全縣教育界引起了關(guān)注。時(shí)至今日，8個(gè)教室已經(jīng)安裝上了電子白板和多媒體一體機(jī)，學(xué)校信息化建設(shè)正在向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

2011年是兩基國(guó)檢年，學(xué)校迎來了改善環(huán)境的良機(jī)，但對(duì)于張校長(zhǎng)來說，這卻是當(dāng)校長(zhǎng)以來最艱難的一年。危房要重建，圍墻要修繕，校園要硬化，校門也要重新設(shè)計(jì)。初步預(yù)算，需要資金近50萬(wàn)元，工程款從何而來？最困難的是，項(xiàng)目涉及的區(qū)域全是與學(xué)校鄰居有界限糾紛的地方。整個(gè)暑假，他和班子成員幾乎沒離開過學(xué)校，項(xiàng)目時(shí)不時(shí)被鄰居干擾而停工，他一邊做當(dāng)事人的工作，一邊奔走在村委會(huì)、鎮(zhèn)政府、土地所和教體局之間。最后，在各方協(xié)調(diào)下，學(xué)校和四家住戶達(dá)成了協(xié)議，學(xué)校項(xiàng)目也如期完成。面對(duì)嶄新的操場(chǎng)、明亮的辦公室，以及現(xiàn)代化的電動(dòng)門，張校長(zhǎng)如釋重負(fù)，笑著說：“孩子們終于可以享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源了?！?

愛心管理，創(chuàng)設(shè)和諧校園文化

教育界有句名言：“三流學(xué)?？啃ｉL(zhǎng)，二流學(xué)校靠制度，一流學(xué)校靠文化?！遍偩行男W(xué)在張英杰校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，已將深厚的校園文化滲透到學(xué)校的每一個(gè)角落。

“讓制度看守哈佛的大門”，這是哈佛大學(xué)的管理箴言。張英杰校長(zhǎng)通過教代會(huì)、教師會(huì)等形式集體決策，制定和完善了30多項(xiàng)學(xué)校規(guī)章制度。他經(jīng)常說：“定制度的目的是規(guī)范，而不是懲罰，但愿懲戒性的制度永遠(yuǎn)都是擺設(shè)?！逼鋵?shí)，閭井中心小學(xué)的很多制度都是掛在墻上的擺設(shè)，因?yàn)樵撔５慕處熢缫研纬勺月桑麄兙礃I(yè)、奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)成了這個(gè)學(xué)校遠(yuǎn)近聞名的品牌。

現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求越來越高，教師不僅要能教學(xué)，更要學(xué)會(huì)反思提高。張校長(zhǎng)提出教師要沿著“教書匠—經(jīng)驗(yàn)型教師—專業(yè)型教師—科研型教師”的方向發(fā)展，既要注重教書育人，又要實(shí)現(xiàn)自我的專業(yè)成長(zhǎng)。為此，學(xué)校制定了一系列促進(jìn)教師成長(zhǎng)的制度措施，其中“名師工程”和“青藍(lán)工程”就是專門為中年和青年教師發(fā)展制定的措施，一個(gè)個(gè)青年教師在中年“名師”的帶領(lǐng)下迅速成長(zhǎng)，挑起了大梁，為學(xué)校教師隊(duì)伍發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。2012年，一名年青教師在全縣優(yōu)質(zhì)課大賽中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)。

張校長(zhǎng)說：“教師工作要搞好，前提是要有愛心，不付出愛的教育遲早會(huì)失敗的?！痹趷坌牡母姓傧拢@里發(fā)生著一幕幕溫暖人心的故事。一年級(jí)的一位小學(xué)生在家門口被精神病人將臉部砸傷，生命垂危，被送往西安做手術(shù)。得知情況后，學(xué)校及時(shí)組織師生進(jìn)行捐款，當(dāng)孩子的爺爺從張校長(zhǎng)手中接過兩萬(wàn)多元捐款時(shí)，已泣不成聲。父親早逝、母親出走，和70多歲爺爺奶奶相依為命的楊同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記全校師生對(duì)她的關(guān)愛，不會(huì)忘記多年來一直資助她上學(xué)的張校長(zhǎng)，沒有學(xué)校和張校長(zhǎng)對(duì)她的支持，她就不可能堅(jiān)持到小學(xué)畢業(yè)，更不會(huì)有今天這樣的成績(jī)。

一分耕耘，一分收獲。2012年9月，張英杰喜獲“園丁獎(jiǎng)”，被省委、省政府評(píng)為甘肅省優(yōu)秀教育工作者，這是對(duì)他多年工作的肯定。16年來，張英杰憑著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，在平凡的崗位上創(chuàng)造出了不平凡的工作業(yè)績(jī)。

16個(gè)春秋，已將他的青春燃燒得所剩無(wú)幾，當(dāng)我們問及面對(duì)已逝的青春有何感想時(shí)，他說：“成績(jī)和榮譽(yù)只是對(duì)過去的小結(jié)和評(píng)價(jià)，擺在面前的是站在榮譽(yù)之上的更艱難的路。只要學(xué)生們的未來更加燦爛，我付出的青春就是值得的！”是的，教育本身就是一條漫長(zhǎng)的路，教育工作者只有不懈地努力才會(huì)走得更遠(yuǎn)，走得更好。我們相信張校長(zhǎng)和他的學(xué)校會(huì)在這樣的路上一直走下去。

編輯：郭裕嘉