阮春梅

【關鍵詞】思想品德？搖備課？搖有效性

【中圖分類號】G ？搖【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

0048-02

初中思想品德課教學的有效性應該體現(xiàn)在兩個方面：德育方面的有效性和應試方面的有效性。德育方面的有效性是指通過教學，使學生能夠在情感、態(tài)度、價值觀等方面形成比較正確的認識，從而提高自身的思想道德素質；應試方面的有效性是指通過教學，讓學生掌握一定的基礎知識、基本觀點以及答題的技巧、方法，從而提高學生的應試能力。筆者認為，追求這兩個方面的有效統(tǒng)一是思想品德課堂教學的出發(fā)點和歸宿，而精心的備課預設是有效教學的前提和基礎。那么，為了提高思想品德課堂教學的有效性，教師應如何備課呢？下面，筆者結合個人的教學實踐經(jīng)驗，談談自己的看法。

一、備學生

所謂“備學生”就是充分了解學生。在實際教學過程中，有些教師在備課時，更多地是考慮自己怎樣上這節(jié)課，而較少了解學生的實際情況。事實上，學生的個體差異很大，如果教師在備課時沒有了解學生的實際情況，只是按自己的意愿去上課，這樣會有損學生的主體地位，導致教師的教學活動脫離學生實際，學生“沒辦法行為”或“被迫行為”。那么，教師怎樣才能做到充分地了解學生呢？

首先，親密接觸學生，了解學生的興趣、愛好以及學生存在的缺點、不足。教師一般可以通過常與學生聊天、參與學生的各種活動（如打籃球）等方式了解他們的興趣、愛好以及不足。教師在備課的時候，應聯(lián)系學生的實際情況來設計課堂教學活動，增強課堂教學的針對性，以激發(fā)學生主動參與教學活動的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。

其次，通過設疑或小測試等了解學生現(xiàn)有的知識水平。不同的學生的知識結構和水平會由于家庭教育、個人興趣與愛好等方面的不同，而存在很大的差異。教師平時要有意識地向學生提一些問題或有意識地進行一些測試，目的是了解學生現(xiàn)有的知識水平。對學生已經(jīng)具備的知識，教師可以對其進行拓展；對學生尚未具備的知識，教師應事先安排時間指導學生進行查閱和了解。

最后，通過實踐活動了解學生的能力。初中思想品德教材中有很多活動需要學生具備一定的能力才能開展，教師在備課時要考慮學生的能力問題，如語言表達的能力、分析問題的能力、綜合概括的能力、組織決策的能力等。在設計任何課堂活動之前，教師應先了解學生的能力水平。教師可以通過學生平時參與實踐活動（如勞動、班際競賽、主題班會等）的表現(xiàn)來了解他們的能力水平。

二、備教材

備學生是基礎，備教材是關鍵。教師應該科學地應用教材、處理教材、整合教材，通過精心的教學設計使教材內容與學生的經(jīng)驗、體驗建立聯(lián)系，搭起教材內容與學生的生活世界之間的橋梁。這樣，教師的教學才能激發(fā)學生的探究熱情和認知欲望，思想品德課堂才會充滿活力，學生才能真正成為學習的主人，教材中“死的知識”才能成功轉化為學生的知識和能力。

首先，要把教材內容結構化。教師要根據(jù)課標要求認真研究教材內容，提取教材的綱要信息并架構于學生的知識體系之上。例如，教學思想品德教材（人教版）八年級下冊，教師可指導學生“總—分—總”地把握整本書的知識，課本先總體上講公民的權利和義務，再分開講公民的人身權利、公民的受教育權、消費者的合法權益、公民的財產(chǎn)所有權、公民的財產(chǎn)繼承權、公民的知識產(chǎn)權等，最后總結歸納講公民不管是享受什么權利還是履行什么義務都必須遵循公平和正義的原則。接著，可讓學生從“是什么—為什么—怎樣做”去把握每一個單元和每一節(jié)課的知識。學生建立了這樣的知識體系，提取、運用知識會更加方便、自如。

其次，要把教材內容問題化。思想品德教材的發(fā)散性較強，其中的知識點顯得有稍許“零散”，教師備課時將課本的知識問題化，會使課堂教學設計更具有可操作性。教師可根據(jù)學生的已有知識和能力，精心設計問題和課堂活動，引導學生“做中學”“用中學”，促使學生主動參與、積極實踐，幫助學生建構知識體系。例如，教學思想品德教材（人教版）九年級第二單元第四課“保護環(huán)境的基本國策”，備課時，筆者在認真鉆研教材的基礎上進行教學設計：先向學生展示一則有關企業(yè)亂排放廢棄物導致環(huán)境污染的資料，然后讓學生依次討論、分析以下問題：企業(yè)的行為會產(chǎn)生什么后果？（引導學生從對周圍居民、對企業(yè)自身等方面進行分析）如果你是一名有責任心的公民，看到這種現(xiàn)象你會怎樣做？如果你打算去勸阻企業(yè)，你將會用哪些知識去說服對方？如果你打算舉報，你會到哪兒去舉報？如果受舉報單位希望你能就如何解決此事提出建議，你將提哪些合理化的建議？這樣教學，能引導學生運用課本知識分析問題、解決問題，再結合教師的適時引導，收到了較為理想的教學效果。

最后，要整理考點知識。在當前的教育環(huán)境下，怎樣提高學生的應試能力，是教師必須考慮的重點問題之一。教師備課時要重視整理本節(jié)課的考點知識，在課堂教學中適當穿插應試指導，盡量使學生能花最少的時間，最大限度地掌握常考的知識點，了解相關知識點的常見考查形式以及每種題型的解題方法等。例如，筆者備課時會對本課涉及的考點進行整理、歸納，用列表的方式向學生展示本課涉及的考點知識、考查形式及解題技巧，提醒學生注意。

三、備教師

課堂從某種意義上說是展示教師的專業(yè)能力和個性的舞臺，教師要通過自身的努力去感染學生，引導學生，激勵學生，促使其主動學習。因此，教師備課還必須注重“備教師”，把自己武裝起來。

首先，教師要經(jīng)?！翱础?。教師要經(jīng)?？磿⒖磮?，從各種書籍、報刊中吸取與教學相關的精華內容，及時了解思想品德學科、教師行業(yè)的新知識、新情況。教師只有博覽群書，不斷學習各方面的知識，才能完善自身的知識結構，才能更好地影響學生，出色地完成教學任務。

其次，教師要經(jīng)?！奥牎?。一要聽他人上課?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，“每個人都有自己的優(yōu)點和長處”，通過聽課，教師能夠學習他人的長處，揚長避短。二要聽他人對自己上課的評價。“當局者迷，旁觀者清”，教師認真聽取評議，主動征求領導和同事的意見，及時總結經(jīng)驗教訓，有利于教師的發(fā)展和進步。三要聽學生、家長的呼聲。教師應聽取學生對教學的建議，聽取家長對教學的期待，以便“對癥下藥”，改進教學，開闊思路，不斷創(chuàng)新。

再次，教師要經(jīng)?！皩憽?。教師應該邊實踐、邊總結，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文，形成教研成果。教師還可以適時向學生展示自己的教研成果，一方面讓學生了解教師的專業(yè)水平，另一方面引導學生養(yǎng)成動手記、動手寫的好習慣。

最后，教師要經(jīng)?！跋茨X”。學生可以說是時代的弄潮兒，他們思維活躍，易于接受新鮮事物。教師想要與學生有共同的語言，與學生保持密切的聯(lián)系，就必須了解社會的變化與要求，與時俱進，使自己的教學能夠聯(lián)系社會熱點，充滿時代氣息。

總之，在新課程背景下，教師應重視備課環(huán)節(jié)，通過“備學生”“備教材”和“備教師”，使自己的教學設計更具針對性和可操作性，落實好每一個教學環(huán)節(jié)，切實提高初中思想品德課堂的有效性。