李敏

摘 要：插圖設(shè)計(jì)是未來藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域非常有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，而高校插圖設(shè)計(jì)教學(xué)還處于摸索階段。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的演變，要求我們?cè)谒囆g(shù)教育領(lǐng)域也要與時(shí)俱進(jìn)，在藝術(shù)傳統(tǒng)課程教育的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特性和實(shí)際商業(yè)需求，對(duì)插圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)，必須做出實(shí)質(zhì)性的改革，這對(duì)構(gòu)建未來高校的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)體系有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：插圖設(shè)計(jì)；創(chuàng)意思維；教學(xué)思考

1 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)中插圖設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

插圖設(shè)計(jì)的發(fā)展與視覺傳達(dá)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)以及新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)專業(yè)方向關(guān)聯(lián)密切，可以預(yù)見插圖設(shè)計(jì)與這些學(xué)科的交叉越來越多，插圖設(shè)計(jì)與這些專業(yè)學(xué)科的相互滲透性越來越強(qiáng)。插圖藝術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)普遍用于藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的各個(gè)方面，其制作手法，集繪畫、圖形、攝影、電腦等其他藝術(shù)專業(yè)于一體，形成了一種緊跟時(shí)代和科技腳步的新的藝術(shù)形式。其藝術(shù)設(shè)計(jì)元素的多元性，使插圖設(shè)計(jì)將各種藝術(shù)的再現(xiàn)性與表現(xiàn)性緊密交織，成為一種由多種藝術(shù)設(shè)計(jì)元素組成的有機(jī)整體。

國際上，插圖設(shè)計(jì)的教育早已與實(shí)際市場緊密結(jié)合，歐美國家在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中一直都非常重視插圖設(shè)計(jì)的教學(xué)，很早就把插圖設(shè)計(jì)作為獨(dú)立的專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)與研究。國外很多大學(xué)把商業(yè)類插圖藝術(shù)家請(qǐng)到課堂上授課，把最有前瞻性、最有實(shí)際性的商業(yè)插圖意識(shí)帶給學(xué)生。中國大學(xué)的插圖設(shè)計(jì)教育還處于摸索階段，這門課程最開始一直沒有得到足夠重視，很多高校只是在書籍裝幀這門課程的教學(xué)過程中略有講解，直到20世紀(jì)90年代后期，我國一部分高等藝術(shù)院校才陸陸續(xù)續(xù)開設(shè)插圖設(shè)計(jì)專業(yè)課程。

近年來，高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求不斷提高，眾多高等藝術(shù)院校也因此紛紛設(shè)置了插圖設(shè)計(jì)這門專業(yè)課程。雖然這些高等院校開設(shè)了插圖設(shè)計(jì)課程，但是教學(xué)內(nèi)容還停留在早期書籍裝幀課程中涉及插圖設(shè)計(jì)的初探，并不是完整意義上的現(xiàn)代商業(yè)插圖。此外，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)類插圖設(shè)計(jì)教學(xué)方法也限制著學(xué)生的創(chuàng)新思維，已無法適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的快速發(fā)展?，F(xiàn)在的在校大學(xué)生絕大多數(shù)是“90”后，他們是伴隨著網(wǎng)絡(luò)、電腦游戲、動(dòng)畫片、漫畫書長大的一代人，是把卡通、動(dòng)漫及各種數(shù)碼科技產(chǎn)品作為生活方式里必要部分的一個(gè)消費(fèi)群體。隨著我國開放程度的增大和深化，歐美、日韓等國家的卡通、動(dòng)漫產(chǎn)品和游戲進(jìn)入我國，漫畫書成為中國從青少年到在校大學(xué)生課外書消費(fèi)市場的主流。由此衍生出來的影視產(chǎn)品、玩具、COSPLAY等等延伸產(chǎn)業(yè)也被年輕人更大程度的帶入他們的生活，作為他們生活中越來越平常的生活類視覺元素?，F(xiàn)代插圖設(shè)計(jì)早已不再局限于書籍裝幀的附屬，插圖通過其獨(dú)特的藝術(shù)形式，如卡通、漫畫、手繪本、游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等出現(xiàn)在商業(yè)各領(lǐng)域，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、廣告、包裝等各種渠道進(jìn)入人們的生活。

2 插圖設(shè)計(jì)在創(chuàng)意思維教學(xué)過程中存在的問題

（1）缺乏對(duì)學(xué)生在工作實(shí)踐以及創(chuàng)意思維能力方面的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)方向是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，而如今社會(huì)需要的也是實(shí)際應(yīng)用型人才，要求學(xué)生能夠在實(shí)際的工作中有獨(dú)立解決問題的能力。由于長期受傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響，插圖設(shè)計(jì)這門課程很容易沿襲美術(shù)教育范疇中的教學(xué)模式，即傳統(tǒng)方式的繪畫教學(xué)思維模式，著重強(qiáng)調(diào)手繪對(duì)設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的重要作用，忽視了對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)思維創(chuàng)造能力方面的培養(yǎng)。很多院校也沒有為學(xué)生提供一個(gè)具體的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和場所，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的能力。這些因素都直接導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際工作中缺乏獨(dú)立思考及解決設(shè)計(jì)問題的能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力以及對(duì)于設(shè)計(jì)本身的執(zhí)行能力。

（2）缺乏合理的課程體系建設(shè)以及囿于傳統(tǒng)的教育模式的影響。從目前來看，很多高校都把插圖設(shè)計(jì)作為書籍裝幀課程中的一部分進(jìn)行教學(xué)，讓人感覺只有書籍裝幀才有插圖，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)這兩門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了混淆。還有部分高校雖將插圖設(shè)計(jì)作為獨(dú)立課程，但存在的問題還是很多。例如，課時(shí)安排不能統(tǒng)一，有些高校安排40課時(shí)，有的則是80個(gè)課時(shí)，課時(shí)太少會(huì)直接影響插圖設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。課程安排的先后順序也不一樣，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的后續(xù)課程。例如，學(xué)生如果沒學(xué)過Photoshop、Illustrator等電腦設(shè)計(jì)軟件，其作品的表現(xiàn)手法和具有創(chuàng)意性的表現(xiàn)力將會(huì)受到很大局限，教學(xué)效果大打折扣。另外，由于長期受前蘇聯(lián)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的影響，插圖設(shè)計(jì)教學(xué)依附于某種制作方式或某種技法，教師還是沿襲傳統(tǒng)意義上的“美術(shù)繪畫”思維模式，強(qiáng)調(diào)美術(shù)繪畫功底對(duì)于設(shè)計(jì)表現(xiàn)力的重要作用，對(duì)學(xué)生的造型能力和繪畫能力要求比較高，對(duì)學(xué)生在插圖設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)較弱?，F(xiàn)今的生活步伐越來越快，用各式形式的表達(dá)方式在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出符合現(xiàn)代商業(yè)需求的插圖，是眾多高校插圖設(shè)計(jì)教育與市場經(jīng)濟(jì)接軌所面臨的新問題。

3 插圖設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意思維的教學(xué)思考

插圖設(shè)計(jì)是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，這門課程既是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程又與廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀、包裝設(shè)計(jì)等專業(yè)設(shè)計(jì)課程密切關(guān)聯(lián)。個(gè)人認(rèn)為這門課程設(shè)置在第四學(xué)期比較合理，因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)上過大部分的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，準(zhǔn)備上專業(yè)設(shè)計(jì)課程，插圖設(shè)計(jì)課正是這個(gè)階段承前啟后的最佳課程，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和表現(xiàn)能力都有著重要作用。在插圖設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能運(yùn)用創(chuàng)意思維的方式去觀察、分析和解決問題，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力不斷提升，如一根朽木、一個(gè)場景、一個(gè)事件等等都可以成為學(xué)生創(chuàng)意的對(duì)象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意靈感。插圖設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)需要設(shè)計(jì)師具備扎實(shí)的繪畫基本功，它是設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)思維的媒介。因此，在插圖設(shè)計(jì)教學(xué)中手繪是基礎(chǔ)，既能提高學(xué)生的造型能力，又可以提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。此外，電腦繪圖技術(shù)的普及已經(jīng)成為現(xiàn)代插圖設(shè)計(jì)教育的重要內(nèi)容之一，在處理好手繪和電腦在插圖設(shè)計(jì)教學(xué)中的關(guān)系是至關(guān)重要的。

隨著數(shù)字科技的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，現(xiàn)代插圖設(shè)計(jì)不再僅僅限于傳統(tǒng)手繪的形式，而是成為一門和電腦技術(shù)、攝影技術(shù)以及各種新型現(xiàn)代科技材料的充分結(jié)合的綜合藝術(shù)。因此，在插圖設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該盡量避免單一的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生利用豐富多樣的設(shè)計(jì)手段來實(shí)現(xiàn)插圖設(shè)計(jì)形式的多樣化。

4 結(jié)語

插圖設(shè)計(jì)多元化的藝術(shù)表現(xiàn)形式具有巨大的視覺魅力及廣闊的市場應(yīng)用空間，是未來藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中非常具有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c(diǎn)學(xué)科，隨著插圖設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐地不斷調(diào)整與完善，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特有屬性和實(shí)際需要，改革與創(chuàng)新插圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)，從一個(gè)新角度去審視與認(rèn)識(shí)插圖設(shè)計(jì)，對(duì)構(gòu)建中國特色的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)體系有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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