湯愛菊

摘 要：良好的課堂導(dǎo)入，能在第一時(shí)間抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)迅速進(jìn)入狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)最佳教學(xué)效果。興趣激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲；情境營(yíng)造濃烈的課堂氣氛；提問激活學(xué)生思維的火花。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；興趣；求知欲；情境

語(yǔ)文課堂猶如一曲動(dòng)聽的樂曲。起調(diào)，扣人心弦；主旋律，引人入勝；終音，余音繞梁。良好的開頭是老師向?qū)W生傳遞的第一個(gè)信息，是老師與學(xué)生之間的第一座橋梁。一堂課要有好的開頭，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)自己的身心參與到課堂中。俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難；良好的開端是成功的一半。當(dāng)上課伊始把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，或把學(xué)生帶入某種情境之后，這節(jié)課就步步走近“成功”了。

一、興趣激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲

語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)本身就是一門藝術(shù)。開課時(shí)老師一番饒有趣味、引人入勝、富有創(chuàng)意、獨(dú)具匠心的導(dǎo)入設(shè)計(jì)定能迅速有效地抓住學(xué)生的心，激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入閱讀的興趣。興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北热?，在教學(xué)《恐龍的滅絕》時(shí)，一段恐龍的生活視頻引起了大家對(duì)恐龍的興趣。當(dāng)然還可以以寓言故事、作家逸事、笑話幽默、詩(shī)詞歌賦、對(duì)聯(lián)謎語(yǔ)、名歌名曲等形式導(dǎo)入，引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)起學(xué)生探索求知的欲望，非常受學(xué)生的歡迎。

二、情境營(yíng)造濃烈的課堂氣氛

語(yǔ)文課堂較其他學(xué)科而言，更具情感性、情境性，更注重對(duì)學(xué)生心靈的撞擊、情緒的感染和情感的熏陶?！队^潮》這課伊始，氣勢(shì)澎湃的錢塘江大潮視頻，讓學(xué)生嘆為觀止，使學(xué)生在情境中受到強(qiáng)烈的情緒感染，身臨其境，置身其中。隨著一段似天籟般的《美麗的草原我的家》把學(xué)生引入到那神奇、充滿魅力的《草原》中來(lái)，讓那陌生的草原隨之與學(xué)生拉近距離，打開了學(xué)生的心靈之窗，文學(xué)藝術(shù)的感染力也會(huì)陡然增色。能有效地營(yíng)造課堂氣氛的手段，莫過(guò)于影視片段、經(jīng)典音樂、流行歌曲、精美圖片了，這些往往能深深地吸引住學(xué)生，起到潛移默化地感染學(xué)生情緒的作用，營(yíng)造出特定的教學(xué)情境和課堂氣氛，從而構(gòu)筑了一個(gè)獨(dú)特的情感空間，為老師以下的教學(xué)做好了感情和環(huán)境氣氛鋪墊。

三、提問激活學(xué)生思維的火花

陶行知說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問；智者問得巧，愚者問得笨。”在開始新課時(shí)，也可根據(jù)對(duì)教材的深入鉆研，整體把握文章的重難點(diǎn)，巧妙地設(shè)置導(dǎo)讀提問，直接質(zhì)疑問難，一“問”激起千層浪，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，引起學(xué)生的深入思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激活其思維的火花。也可以在新課一開始就讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生自己設(shè)置這一課的目標(biāo)，自己再去達(dá)到這些目標(biāo)。如，教學(xué)《大自然的啟示》這一課，學(xué)生就提出了這樣幾個(gè)問題：?jiǎn)⑹臼鞘裁匆馑?？大自然給我們哪些啟示？大自然的啟示對(duì)于我們有什么意義？有了這些疑問，其實(shí)就有了明確的目標(biāo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑問，再去解決這些問題，其本身也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然，老師在走入課堂時(shí)的表情和開口說(shuō)第一句話時(shí)語(yǔ)調(diào)也很重要，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，匹配與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的表情和語(yǔ)調(diào)：莊重嚴(yán)肅、笑容滿面、沉郁悲傷、輕松愉悅；徐緩低沉、慷慨激昂、詼諧幽默。這些不同的表情和語(yǔ)調(diào)也會(huì)感染學(xué)生的情感，吸引其注意并調(diào)整自己的感情基調(diào)，達(dá)到與老師和教學(xué)內(nèi)容在情感上的和諧共振。

讓課堂的導(dǎo)入發(fā)揮無(wú)窮魅力，在第一時(shí)間抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)迅速進(jìn)入狀態(tài)，才能最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊寧市第十七小學(xué)）

編輯 韓 曉