張亞民

摘 要：為了提升小學美術課堂的高效教學，老師就必須通過多種手段和多種方式來進行高效的實現(xiàn)，從而在美術學習中讓學生的創(chuàng)造能力、實踐能力、美術素養(yǎng)、美術情操以及人格得到激發(fā)、發(fā)展、形成、陶冶、完善。

關鍵詞：高效課堂；小學美術；美術教學

一、學習興趣的激發(fā)

小學美術教學的主要目的是通過美術學習來對學生進行各種能力的培養(yǎng)和美術情操的陶冶，所以老師的教學重點就在尊重學生、了解學生、尊重思維。小學生的美術主要有三個特點：（1）大膽、果斷地用線和用色；（2）沒有約束對象，帶有比較多的印象成分和強烈的主觀性；（3）強烈的隨意性、對比性、無拘無束以及夸張性，可以在無意中創(chuàng)造令人驚奇的、奇特的效果。老師在進行兒童美術作品的評價時，需要根據(jù)他們的美術特點來進行評價，所以不能按照正常的像不像來進行評價，而是按照美術作品是不是可以比較真實地反映出學生內心感受以及是不是具有新穎性和獨特性來進行評價，此外在美術課堂上老師還要引導學生，激發(fā)他們的興趣，讓學生做到創(chuàng)作自由。創(chuàng)作自由是通過學生興趣進行的，因為只有學生感到有趣，才會開始畫自己喜歡的畫。

二、創(chuàng)新素質的提高

創(chuàng)新素質的提高是通過因勢利導、因材施教進行的，因為創(chuàng)新不僅是藝術的基礎，還是美術的精神，再加上小學階段屬于認識期和思維期，學生都處在善于吸收新事物和善于接受新事物的階段，敢作敢為、熱情大膽，但是學生的創(chuàng)新意識都還只是在萌芽狀態(tài)和潛在狀態(tài)，所以老師需要因勢利導，讓學生的美術創(chuàng)新素質開花結果。

三、學生動手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力以及想象能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)觀察能力時，老師可以適當降低要求，并針對不同物體進行練習、觀察，比如要求學生進行一組水果寫生，讓學生畫出色彩不同、形狀不同的蘋果、桃子、香蕉以及雪梨等水果，老師需要在旁邊對學生的注意力進行調動，教導他們有層次、有步驟地進行觀察，并讓學生說出明暗、顏色、結構等一些繪畫因素規(guī)律，從而提升學生的事物敏銳感。在培養(yǎng)創(chuàng)造能力和想象能力時，可以采取形象記憶培養(yǎng)的默寫方式。在培養(yǎng)動手能力時，可以采取手工粘貼畫方法，因為手工粘貼畫是一種既可以訓練學生動腦能力，也可以訓練學生動手能力的方法，并且它結合了粘貼、剪、畫，對學生的全部注意力都進行充分調動，從而在期望成功、注意力、自信心以及好奇心中有效地訓練了學生的心理品質。

參考文獻：

孫傳云.小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法探究[J].林區(qū)教學，2010（10）.

（作者單位 陜西省商洛市洛南縣靈口鎮(zhèn)中心小學）

編輯 司 楠