石長勝

摘 要：要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，首先要把小學(xué)數(shù)學(xué)課上得生動精彩，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再死氣沉沉，給學(xué)生營造生動精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生動精彩

數(shù)學(xué)是一門主要以計(jì)算為主的學(xué)科，相比其他科目，是比較枯燥的，很多老師針對學(xué)生上數(shù)學(xué)課時積極性不高的問題做了不少努力，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫屝W(xué)數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，而是豐富精彩。

一、“趣”為萬事先，有“趣”事不難

做好任何一件事情，首先是要對這件事的本身感興趣，有了興趣，才會敢于挑戰(zhàn)困難，才會積極地去尋找解決困難的辦法，從而做好這件事情。學(xué)習(xí)，也是如此。那么，如何才能讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課感興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

1.巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的變化，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，對提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中是很有幫助的。在課前，我們可以創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題的方式導(dǎo)入課堂，利用學(xué)生喜歡探究的好奇心來激發(fā)興趣；在課中，我們可以創(chuàng)設(shè)一些操作性的情境，讓學(xué)生自己動手畫一畫、比一比、算一算，不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以鍛煉他們的動手能力；在課末，我們可以設(shè)置懸疑，讓學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容充滿期待，促使他們積極主動地預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

2.使用多媒體技術(shù)，為課堂添彩

多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生興趣有著積極的促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)“比一比”一課時，我們可以制作Flash課件，用動畫方式展示不同物體的數(shù)量差異。首先展示3只兔子，然后再展示5根蘿卜，比一比兔子多還是蘿卜多，然后讓3只兔子各吃掉1根蘿卜，比一比兔子多還是剩下的蘿卜多。通過類似的手法，比較長短和高矮。這種課件的使用，收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的注意力都集中在課件上，思維隨著教師的講解而跟進(jìn)，學(xué)習(xí)的興趣得到了良好的提升。

二、課堂多互動，學(xué)習(xí)自輕松

教學(xué)活動是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過

程。在教學(xué)活動中，互動是非常重要的。如何在小學(xué)課堂教學(xué)中有效地實(shí)施互動教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中去，是我們需要思考的問題。

1.師生之間的互動

教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，需要制定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，將課堂教學(xué)內(nèi)容有效地組織起來，創(chuàng)設(shè)合適的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去，達(dá)到師生互動的目的。例如，在教學(xué)“比一比”一課時，教師可以將學(xué)生與教師進(jìn)行比較，班上有20多個學(xué)生，而數(shù)學(xué)老師只有一個，所以學(xué)生人數(shù)比老師人數(shù)要多；老師穿的鞋子，比每一位同學(xué)的鞋子都要長，等等，再配合上老師的肢體語言，教學(xué)效果自然會很好。

2.生生之間的互動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間互動，一方面可以增進(jìn)他們之間的交流，另一方面還可以有效活躍課堂氣氛，

提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在教學(xué)1～5的認(rèn)識和加減法的時候，教師可以列出幾個題目，如1+3=？；2+1=？；1+2=？；3-2=？；3-1=？等題目，將學(xué)生分成5人一組，讓他們通過人數(shù)的變化，來完成這樣的題目，使他們能認(rèn)識到加法和減法的作用，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、源于生活，用于生活

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索，合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行解釋和應(yīng)用。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以教材為基準(zhǔn)，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，為課堂添彩。

1.數(shù)學(xué)源于生活

數(shù)學(xué)是在人類生產(chǎn)活動中產(chǎn)生的，是源于生活的。在生活中處處可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以將生活實(shí)際引入課堂，豐富小學(xué)課堂，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“比一比”一課時，可以將教室里的桌椅、墻壁等作為比較物，這樣對于活躍課堂氣氛有積極的促進(jìn)作用。

2.數(shù)學(xué)用于生活

數(shù)學(xué)源于生活，而數(shù)學(xué)又用于數(shù)學(xué)，在生活中處處可以用到數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意使用所學(xué)到的數(shù)學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在商店買了3元的商品，給了老板5元錢，老板需要找回多少元；家里的飲料還剩多少罐，喝掉1罐還有多少罐等等，通過這樣的方式，讓學(xué)生在家里、在校外時時刻刻都能感受到數(shù)學(xué)的存在，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，從而更能有效地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多種手段，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)增添更多新的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金睜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)洋溢濃郁的生活氣息[J].新課程，2013（3）：181.

[2]陳躍貴.淺析在新課改背景下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（6）：21.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市托克托縣新

營子鎮(zhèn)第二小學(xué)）

編輯 馬燕萍