陳峰

摘 要：教學(xué)作為一門藝術(shù)，為了提高教學(xué)準(zhǔn)確性與正確性，必須將課堂教學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來，在教學(xué)活動(dòng)生活化的同時(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；生活化；設(shè)計(jì)

自新課改實(shí)施以來，教學(xué)生活化已經(jīng)被應(yīng)用到教學(xué)工作的各個(gè)學(xué)科。信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)在各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)中廣泛應(yīng)用。小學(xué)信息技術(shù)生活化，就是在新課改的理念下，將生活經(jīng)驗(yàn)與生活場景更好地融入知識(shí)學(xué)習(xí)，在學(xué)生熟悉生活場景的同時(shí)，從源頭上達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。同時(shí)，通過這種學(xué)習(xí)與生活統(tǒng)一的教學(xué)方式，也能推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)活動(dòng)生活化

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的過程中，為了達(dá)到生活化要求，必須選擇和生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)信息技術(shù)和基礎(chǔ)技能、性格愛好安排相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而將信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化成與學(xué)生生活密切相關(guān)的場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的積極性與參與力度。例如，在將藝術(shù)字插入Word文檔這一節(jié)學(xué)習(xí)中，可以要求學(xué)生將自己作為代言人進(jìn)行制作，通過簡單的介紹愛好、興趣，再用藝術(shù)字將其呈現(xiàn)，最后老師通過截圖的形式將有創(chuàng)意的作品發(fā)表到群共享。通過這種方式的教學(xué)，老師不僅能熟悉學(xué)生生活、家庭以及學(xué)校環(huán)境，還能為學(xué)生提供生動(dòng)的案例，把相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容再造與充實(shí)。同時(shí)，這也是豐富教學(xué)活動(dòng)的過程。

學(xué)習(xí)活動(dòng)作為教學(xué)的主要載體，也是生活化教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在現(xiàn)代化教學(xué)中應(yīng)該活用教學(xué)活動(dòng)與方法，將生活有機(jī)地融入課堂教學(xué)中。例如，在制作PPT中，老師可以將教案以微機(jī)教學(xué)的形式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗(yàn)老師的角色。

二、構(gòu)建生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效果的一個(gè)考核。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，很多老師由于過分注重學(xué)習(xí)成績，從而忽視了其他方面評(píng)價(jià)。在生活化教學(xué)中，老師不僅要給予正確的評(píng)價(jià)，更要給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，信息技術(shù)教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生性格、年齡特點(diǎn)，進(jìn)行趣味化、游戲化、激勵(lì)化教學(xué)，讓學(xué)生在被激勵(lì)、被肯定的過程中，努力提高自己，發(fā)散思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)生活化作為一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)過程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該加大研究力度，在不斷總結(jié)的過程中，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

周樑松.優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)讓信息技術(shù)課堂教學(xué)更有效[J].讀寫算：教研版，2013（19）.

（作者單位 吉林省梨樹縣十家堡鎮(zhèn)中心校）

編輯 薄躍華