魏金靈

【摘 要】新一輪技工學(xué)校教育教學(xué)改革正不斷深入，蕭山區(qū)高級(jí)技工學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行一體化教學(xué)模式改革探索。新課程背景下，課堂教學(xué)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，最大限度地促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得全面和諧發(fā)展。本文就在技工學(xué)校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的專業(yè)課《電機(jī)與變壓器》的課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談一談個(gè)人的看法。

【關(guān)鍵詞】主體地位 情感教育 自主學(xué)習(xí) 積極互動(dòng)

學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)和技能的過(guò)程。在建構(gòu)主義者看來(lái)，知識(shí)是人們永無(wú)休止的探索，而不是一成不變的真理。教師不能把知識(shí)教給學(xué)生，只能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法，成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)、管理自己的學(xué)習(xí)，自己選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、策略，從而獲得有效的自主能力。那么，對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生，教師應(yīng)該如何利用課堂有限的40分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習(xí)慣了以“教”為中心，“學(xué)”圍繞“教”轉(zhuǎn)的模式，課堂上實(shí)行“滿堂灌”。教師在講臺(tái)上不停地講、黑板上不停地寫(xiě)，學(xué)生在底下用眼不停地搜索，用耳不停的接收，用手不停地摘記。一堂課下來(lái)，本來(lái)應(yīng)該是雙邊的活動(dòng)，其實(shí)只是一邊倒。漸漸地學(xué)生就失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。我認(rèn)為教師應(yīng)更新舊的教學(xué)觀念，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)以人為本、以人的發(fā)展為本、以學(xué)生為主體的教育思想，改變由教師滿堂灌，壟斷課堂的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)并成為一個(gè)“會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)生。例如在講單相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行之前，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

1. 由多媒體演示洗衣機(jī)、電風(fēng)扇的工作。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下你們家里這兩種家用電器都是什么牌子的？由于這兩種家用電器在每個(gè)家庭中都有，學(xué)生比較熟悉，讓他們講出電器的牌子是非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，因此大學(xué)都爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言，由此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

2. 請(qǐng)大家分組討論：洗衣機(jī)的波輪有兩種旋轉(zhuǎn)方向，你知道波輪的旋轉(zhuǎn)由什么來(lái)控制的嗎？

討論后，請(qǐng)小組代表發(fā)言講出他們討論出來(lái)的答案（單相電動(dòng)機(jī)），為此引出這次課要講的內(nèi)容，對(duì)給出正確答案的小組給予肯定和表?yè)P(yáng)。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)電機(jī)的積極性同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

二、創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，在積極互動(dòng)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

愉快的教學(xué)氛圍能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段教師引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心?！边@樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，課堂上積極與教師互動(dòng)，從而提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如在教三相交流異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理時(shí)，為了創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，我采用類比引入法導(dǎo)入新課： 先復(fù)習(xí)變壓器的知識(shí)：由鐵心（磁路部分）和線圈（電路部分）組成，其工作原理是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并將其一一列在黑板上，然后教師引入：今天我們所要探究的內(nèi)容與上述變壓器極為相似。這樣的引入順理成章，既消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼心理，又有助于學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)，利于新知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶，并為進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)與探究做好準(zhǔn)備。

三、善用情感教育手段，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

情感既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性呢？

在日常教學(xué)中，一個(gè)好老師應(yīng)該學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，在學(xué)生需要的時(shí)候，付出一份關(guān)心與情感，學(xué)會(huì)與學(xué)生心與心的交流。在課堂教學(xué)中，我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化。有一次給學(xué)生上《變壓器的原理》新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在講臺(tái)下第二桌的某同學(xué)皺著眉頭，臉上的神情似乎在跟誰(shuí)生氣。原來(lái)在以前電工基礎(chǔ)課上，老師講授《磁場(chǎng)與電磁感應(yīng)》這一章時(shí)，他因?yàn)樯∪绷艘粋€(gè)月的課，現(xiàn)在的內(nèi)容銜接不上而著急。了解了這一信息后，我及時(shí)給他補(bǔ)了課，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性自然就被激發(fā)了。所以成功的教學(xué)還延伸到課堂之外。愛(ài)爾維修說(shuō)：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”只要我們有足夠的耐心愛(ài)心和細(xì)心去關(guān)注每一位學(xué)生，我們就會(huì)創(chuàng)造奇跡。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，電機(jī)與變壓器的課堂教學(xué)只要學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，就能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力并為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李曉華. 導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)的基本原理與教學(xué)策略. 陜西師范大學(xué)出版社.endprint