杜華萍

摘 要： 小學階段是一個人習慣養(yǎng)成的重要時期。在小學英語教學中，使學生養(yǎng)成一些良好的學習習慣，不僅是小學英語新課標的目標之一，更是培養(yǎng)學生終身學習能力的必備條件。需要關(guān)注的是，英語學習習慣的培養(yǎng)必須從低年級抓起。

關(guān)鍵詞： 低年級學生 聽說讀寫 學習習慣培養(yǎng)

習慣，是一個人長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式等。著名教育家孫云曉先生說過：好習慣決定一個人的命運。這一定律同樣適用于英語學習。在小學英語教學中，使學生養(yǎng)成一些良好的學習習慣，不僅是小學英語新課標的目標之一，更是培養(yǎng)學生終身學習能力的必備條件。需要關(guān)注的是，英語學習習慣的培養(yǎng)必須從低年級抓起，以培養(yǎng)出良好的聽、說、讀、寫習慣。

一、聽——培養(yǎng)學生靜聽的習慣

語言的自然習得都是從大量的“聽”開始的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”就無從模仿“說”。低年級孩子的個性特征決定了他們好動、好表現(xiàn)自己。課堂上，往往還沒聽清老師的示范，他們就急于開口模仿，你一言我一語，不僅自己聽音不準確，而且影響到其他孩子的聽音。因此，在教學之初，一定要培養(yǎng)學生靜心聽的習慣，提醒他們注意觀察老師的口型變化，仔細辨別、模仿。在教單詞時，我都會要求孩子們看著我的口型，要求他們發(fā)音盡可能到位。對于一些元音因素，進行單獨示范、模仿訓練。鞏固新詞的發(fā)音時，我經(jīng)常采用看口型猜單詞的游戲，訓練培養(yǎng)孩子們靜聽的習慣。當玩這個游戲的時候，教室里鴉雀無聲，孩子們的注意力都十分集中，每一個孩子都想聽到一點聲音來做出判斷，這個游戲?qū)ε囵B(yǎng)孩子們靜心聽的習慣十分有效。在教學英語小詩、課文對話、英語歌曲時，我都強調(diào)讓學生先靜聽一遍，再聽一句跟一句地進行模仿。在課堂教學中，要求孩子們不僅要仔細聽老師講，而且要認真聽同學的發(fā)言，因為老師會時不時進行提問檢測孩子們聽的能力。當有同學上臺表演對話時，往往要求孩子們回答對話中的相關(guān)問題，以便提醒大家一定要認真聽同學的對話?；丶液?，我要求孩子每天養(yǎng)成聽英語的習慣，不斷地復習、鞏固、記憶新學的知識，逐步養(yǎng)成課后聽英語的習慣。

二、說——培養(yǎng)學生大膽開口說的習慣

學英語，要大膽開口，開口讀讀、開口說說。俗話說：舞是跳出來的，泳是游出來的，英語是張口說出來的。低年級學生比高年級學生害羞感少，這是培養(yǎng)學生大膽開口說的有利條件之一。在教學時，教師要十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學中的作用，使師生情感進行雙向交流，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，讓每一個孩子都能大膽開口，多說多講。在教學中，我總是鼓勵孩子們開口大聲說英語。上課伊始，運用所學句型與學生進行自由交談。上課中，新授的單詞或句子，總是通過開火車的形式，要求學生大聲模仿。操練對話時，讓孩子們分小組進行操練，每個學生都有相應的角色，鼓勵平時性格內(nèi)向、膽小怕羞的孩子大聲開口說英語，請孩子們上臺表演對話，注意語音語調(diào)、動作表情，給孩子們創(chuàng)設表現(xiàn)自我的舞臺。

學習語言的目的是滿足現(xiàn)實生活中的真實需要，是進行有意義的人際交流。為此，在教學中，教師要適時設計多方位、多途徑的交流活動。在低年級的課堂中，每次都預留一點時間，給孩子們上臺表演對話的機會，孩子們輪流進行，應用所學英語句子進行實際交流。對于表現(xiàn)優(yōu)異或進步明顯的孩子，及時獎勵，或加星或送小禮物，提高孩子們說英語的興趣和自信心。孩子們個個都想做得更好。他們在交流中不斷享受著學習的樂趣，體驗成功，逐漸養(yǎng)成樂于用英語交流的習慣。此外，課后我還會鼓勵孩子們用英語大膽地與老師和同學交流。

三、讀——培養(yǎng)學生課內(nèi)外的朗讀習慣

小學英語中的“讀”主要是模仿，讀時要求學生正確地、響亮地、流利地、有感情地朗讀單詞和對話。朗讀有利于培養(yǎng)學生的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于促使“說”的能力進一步提高。養(yǎng)成良好的朗讀習慣，對于低年級學生至關(guān)重要。由于我們每周課時有限，又缺少英語的語言環(huán)境，學生對學過的東西很容易遺忘，這對剛開始學英語的孩子是很不利的，因此我們要鼓勵孩子們克服困難，引導他們在課內(nèi)外進行大量閱讀，加深記憶。三年級剛開始學習英語時，我利用孩子們濃厚的學習興趣，開展“我當小老師”的活動，要求孩子們在家當爸爸、媽媽的小老師，把當天所學內(nèi)容教給家長，并請家長配合簽上意見，通過與家長的回訪，定期評選最佳小老師，給予表揚獎勵。在平時的課堂教學中，我引導孩子們養(yǎng)成良好的朗讀習慣，并傳授閱讀技巧。模仿跟讀必須關(guān)注語音語調(diào)，融入自己的感情。閱讀文本，可以借助圖片幫助自己理解課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文，揣測生詞的意思，如何進行生詞查閱，帶著問題進行有目的的閱讀，等等。對于學有余力的孩子，鼓勵他們閱讀課外英語學習材料，擴大自己的詞匯量和閱讀面，定期邀請他們向全班同學推薦或進行課外閱讀分享展示。對于有困難的孩子，給予他們一定的指導，鼓勵和督促他們，采取有效的方法培養(yǎng)和提高他們的學習興趣。

四、寫——培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣

低年級學生學習英語以聽說為主，但也不能忽視寫的基本功訓練。教學中，老師們發(fā)現(xiàn)，到了高年級，一些學生書寫單詞還頻頻出錯，書寫短語和句子時，分不清大小寫，詞與詞分隔不清的現(xiàn)象也十分常見，這樣的孩子往往就是因為沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。因此，要讓學生在啟蒙階段就嚴格要求自己，寫出流暢、美觀的英語字母和單詞。在書寫時，要求孩子嚴格按照四線三格寫英語的大小寫字母，并注意筆畫筆順和傾斜度。在書寫單詞和字母時，要注意字母與字母、單詞與單詞之間的間隔距離，以及標點符號的書寫。教學中，我一般采用先說后寫的方法，先用手指書空，請同學書寫在黑板上，進行適度點評，再寫在作業(yè)本上。此外，必須強調(diào)寫完后養(yǎng)成讀一讀的好習慣，以便檢查和加強記憶。

總之，學習英語的良好習慣不是自然生成的，需要教師從點滴入手，逐步精心地培養(yǎng)。良好英語學習習慣的養(yǎng)成主要是堅持從聽、說、讀、寫四方面逐步訓練，一方面使學生越學越有興趣，越學越有信心，另一方面是最重要的，為學生以后學習打下堅實的基礎(chǔ)。我們在日常教學活動中要有計劃、有步驟地嚴格訓練學生，相信只要堅持，英語教學就會收到事半功倍的效果，也會使孩子們在以后的英語學習中終身受益。