唐利平

【內(nèi)容摘要】案例教學(xué)法是在課前通過(guò)周密的策劃和準(zhǔn)備，使用特定的案例引導(dǎo)開(kāi)展討論，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種開(kāi)放式、互動(dòng)式教學(xué)方法，在初中化學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法可有效地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 初中化學(xué) 實(shí)施策略

初中化學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的建構(gòu)十分的重要，案例教學(xué)法是一種較為有效的教學(xué)模式，在初中化學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，科學(xué)合理的開(kāi)展化學(xué)課堂的案例教學(xué)。

一、案例教學(xué)模式解析

案例教學(xué)指在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求，在課堂上通過(guò)描述具體的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種知識(shí)和技能，對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，并尋找最佳解決方案的過(guò)程，從而不斷提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一種十分有效的教學(xué)模式。案例教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以極大的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主體性，并很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。開(kāi)展案例教學(xué)的時(shí)候，教師首先要研發(fā)案例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的案例。然后，在教學(xué)過(guò)程中，將案例呈現(xiàn)在大家的面前，并根據(jù)案例內(nèi)容和教材提出問(wèn)題，并組織學(xué)生展開(kāi)課堂討論，最后進(jìn)行課堂總結(jié)和評(píng)價(jià)。

二、案例教學(xué)法在初中化學(xué)課堂中的實(shí)施

1.選擇案例，合理制定計(jì)劃

在案例教學(xué)法的實(shí)施中首要的問(wèn)題是案例的選擇，這一環(huán)節(jié)既是案例教學(xué)法實(shí)踐教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到案例教學(xué)的質(zhì)量和效果。在上課之前教師應(yīng)根據(jù)緊密?chē)@初中化學(xué)章節(jié)學(xué)習(xí)的特性對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行篩選，以選擇出適合初中學(xué)生年齡和心理特征的優(yōu)秀案例。在選擇好相應(yīng)的案例之后，教師要對(duì)整個(gè)案例教學(xué)的流程做出相關(guān)計(jì)劃，以保證對(duì)案例教學(xué)過(guò)程的合理引導(dǎo)和有效掌控。首先，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和案例設(shè)定好相關(guān)討論和思考的問(wèn)題。其次，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在案例教學(xué)過(guò)程中可能想到的問(wèn)題和可能會(huì)忽略的問(wèn)題，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)和解答。最后，教師還應(yīng)充分考慮到案例教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的狀況，以便及時(shí)調(diào)整。

2.提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論

教師在向?qū)W生提供案例的同時(shí)要向其提出相關(guān)的思考問(wèn)題和討論問(wèn)題。首先，教師提出的問(wèn)題應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容取得一定聯(lián)系；其次，教師所提出的問(wèn)題應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，提出一些能夠激發(fā)他們的思考和討論興趣的問(wèn)題；最后，教師所做出的提問(wèn)要有良好的實(shí)踐操作意義，能夠推動(dòng)整個(gè)案例教學(xué)的有序進(jìn)行。如在“金屬鈉與水的反應(yīng)”教學(xué)，利用珠江驚現(xiàn)“水雷”事件作為教學(xué)案例，提出“為什么鈉遇到水會(huì)爆炸？”、“事件中在別的金屬桶爆炸時(shí)為什么有五個(gè)沒(méi)有爆炸，這五個(gè)金屬桶該如何處理？”等趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組或集體討論。

3.注意引導(dǎo)，發(fā)揮主體作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)充分激發(fā)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不管是在小組討論或集體討論的過(guò)程中，教師都要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和方面去考慮和解答案例，并及時(shí)將學(xué)生拉回案例討論的主要方向上。同時(shí)，教師要專(zhuān)心聽(tīng)取和記錄下學(xué)生討論的相關(guān)觀點(diǎn)和解決辦法，而不要向?qū)W生傳達(dá)一些自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的觀點(diǎn)或者解決辦法，做好引導(dǎo)工作，并注意以師生、生生間的多邊互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好和諧的討論氛圍，促使教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

4.總結(jié)案例，提高教學(xué)實(shí)效

在實(shí)施案例教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)案例教學(xué)的總結(jié)，首先，教師要針對(duì)案例及案例討論情況進(jìn)行總結(jié)，以使學(xué)生能夠系統(tǒng)的了解案例與所學(xué)知識(shí)上的銜接，使其更好地運(yùn)用相關(guān)理論。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在案例討論中的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，多多表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行分析并提出更高的要求。最后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，以總結(jié)他們?cè)诎咐虒W(xué)中的收獲和心得，并展望自己在以后的案例教學(xué)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，從而真正發(fā)揮教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

在初中化學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法，教師應(yīng)注重案例的選擇，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇合適的案例，注重挖掘案例中富涵的鮮明、強(qiáng)烈和錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，并注意對(duì)案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和控制，以引導(dǎo)者的身份確保教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展沿著教育計(jì)劃進(jìn)行，最后還應(yīng)做好案例總結(jié)，進(jìn)一步提高教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 熊仁英. 時(shí)事案例在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用——以上?！?1·15”特大火災(zāi)運(yùn)用于九年級(jí)化學(xué)第七單元教學(xué)為例[J]. 考試周刊，2011，（88）：189.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)廟港中學(xué)）