嚴(yán)玉珍

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)行的北師大版高中英語教材所提供的內(nèi)容貼近生活、時(shí)代、學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“生活體驗(yàn)”。所以，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材自身的特點(diǎn)，把“生活”引入課堂，用“生活”教英語，讓學(xué)生“學(xué)生活中的英語，在英語中學(xué)生活”，讓學(xué)生成為生活的主人。高中英語生活化教學(xué)，應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：（一）構(gòu)建生活化的英語學(xué)習(xí)課堂；（二）拓展生活化的英語學(xué)習(xí)空間。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 生活化 英語課堂 學(xué)習(xí)空間

我國(guó)教育家陶行知先生說過“生活即教育”。他認(rèn)為生活與教育是統(tǒng)一過程，教育不能脫離生活，生活也不能脫離教育。有什么樣的生活就應(yīng)有什么樣的教育，教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)生活的需要而定。我個(gè)人理解這句話的要義，便是教師在傳授學(xué)生知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生能力的同時(shí)，應(yīng)自然而然地注入生活中的內(nèi)容，進(jìn)行生活的教育。在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。高中英語教學(xué)更是如此。但是，英語在我國(guó)作為一門外語，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來是索然無味的，與母語漢語教學(xué)有著巨大的區(qū)別：缺乏語言運(yùn)用環(huán)境。所以，我主張教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，讓高中英語教學(xué)走進(jìn)生活中，讓學(xué)生“學(xué)生活中的英語，在英語中學(xué)生活”。這也是我的英語教學(xué)理念。

同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)教材的編寫者也很重視這一點(diǎn)?，F(xiàn)行的北師大版本的高中英語教材所提供的內(nèi)容就貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生的生活實(shí)際，處處關(guān)注學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“生活體驗(yàn)”。

所以我們應(yīng)把“生活”引入課堂，用“生活”教英語，讓學(xué)生成為生活的主人，使英語變得“生活”，從而使英語變得更加“有趣”“有效”和“有用”。

英語生活化教學(xué)，筆者以為應(yīng)從以下兩方面著手：

一、構(gòu)建生活化的英語學(xué)習(xí)課堂

1.深挖教材，尋找教材與生活的結(jié)合點(diǎn)

以現(xiàn)行的高中北師大英語教材為例，教材選材于生活，但從生活到教材是一個(gè)“由繁到簡(jiǎn)，提煉生活”的過程，透過復(fù)雜的生活現(xiàn)象，展現(xiàn)了清晰、簡(jiǎn)約的文字與圖片。教師在啟發(fā)學(xué)生留意生活、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、尊重學(xué)生的生活實(shí)際和獨(dú)特的生活體驗(yàn)的同時(shí)，必須要求學(xué)生擺脫對(duì)教材的依賴，而要學(xué)會(huì)以教材為中心，向生活擴(kuò)散，尋找到教材的語言內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，從生活中引入學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生倍感親切有趣，學(xué)習(xí)起來自然就輕松有趣多了。例如：必修一Unit1 lifestyle 學(xué)生容易聯(lián)系到自己的生活方式。

2.拓展教材，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的興奮點(diǎn)

我一向重視對(duì)學(xué)生心理的研究，探尋學(xué)生心理的需要。據(jù)此，我以學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生對(duì)生活的興奮點(diǎn)。在高中英語課堂教學(xué)中，在學(xué)法上對(duì)學(xué)生加以指點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的興奮點(diǎn)，刺激學(xué)生對(duì)課堂英語學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的理解和真正的掌握。我是通過以下活動(dòng)，具體實(shí)施這一教學(xué)構(gòu)想的：

（1）游戲活動(dòng)（Games）

把英語教學(xué)融入游戲之中，不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，而且，還可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和參與性。

例如：可以用定語從句來描述人、物或地點(diǎn)。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)定語從句語法的語用功能，我設(shè)置了這個(gè)游戲環(huán)節(jié)。在這個(gè)游戲中，我將題目分為三組：人、物、地點(diǎn)；請(qǐng)三個(gè)不同的學(xué)生來選擇不同的題；然后讓學(xué)生以小組為單位討論、互助后，派一名同學(xué)用定語從句描述圖片內(nèi)容，讓這三個(gè)同學(xué)猜想并說出圖片中人、物或地點(diǎn)的名字。答對(duì)者及描述正確者可得到紀(jì)念品。為了提高學(xué)生參與積極性及突出語法的語用功能，我將我們的學(xué)校、學(xué)校里的操場(chǎng)，學(xué)生的板凳，校長(zhǎng)、老師、同學(xué)拍下來，放在游戲的題目中。事實(shí)證明效果很好。

（2）介紹（Presentation）

在學(xué)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞時(shí)，將其寫在黑板上。然后，用圖片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。具體做法是在屏幕上展示學(xué)生熟悉的人、物和地點(diǎn)，圖片下給出相關(guān)的句子，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖褂藐P(guān)系代詞或關(guān)系副詞來填空。

如：人——易建聯(lián)，句子：

Yi jianlian is a basketball player who/that is very popular.

物——電腦，句子：

This is a computer which/that I often use to surf the Internet.

地點(diǎn)——北京，句子：

I can't forget he days when/during which I visited Beijing

地點(diǎn)——鳥巢，句子：

Do you know the reason why/for which people call it the Bird's Nest？

在用定語從句描述圖片時(shí)，幫助學(xué)生分析關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在從句中所充當(dāng)?shù)某煞?，同時(shí)為下一步學(xué)習(xí)在定語從句中何時(shí)使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞作鋪墊。

（3）角色扮演（Role play）

角色扮演是根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活的情景，讓學(xué)生運(yùn)用新舊知識(shí)，自編對(duì)話，進(jìn)行角色扮演。新的英語教材中呈現(xiàn)出了許多話題，教師可以把教室設(shè)計(jì)成多種場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。

二、拓展生活化的英語學(xué)習(xí)空間

教師在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)要做到趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性和創(chuàng)造性相結(jié)合，使之成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，使英語真正能夠運(yùn)用于生活實(shí)際。我在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，主要采取了以下幾種措施：

1.通過相互交流，激勵(lì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)

要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣，就更要發(fā)揮生活資源在語言學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)。積累生活資源，即是從另一個(gè)角度利用課程生活資源的一種積極嘗試。學(xué)生積累的過程也是顯示成果的活動(dòng)。我們可以根據(jù)教材單元主題的教學(xué)，讓學(xué)生把相關(guān)生活主題收集起來，編寫成課外讀物。每個(gè)班獨(dú)立編寫本班的Our story，可以把全班分組，每組負(fù)責(zé)收集一個(gè)主題的生活資源，并編寫一個(gè)單元。集中文字、圖片、表格、錄音等內(nèi)容的課外讀本，即是實(shí)實(shí)在在的一個(gè)成果，并且要重視展覽學(xué)生學(xué)習(xí)的“最后產(chǎn)品”，因?yàn)椤白詈螽a(chǎn)品”往往是激勵(lì)學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，并且也能培養(yǎng)他們的自豪感和興趣。同時(shí)，還可安排各班進(jìn)行Our story的英語學(xué)習(xí)交流；也可以安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

2.布置課外作業(yè)，保持英語學(xué)習(xí)熱情

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，做練習(xí)、做試卷、抄寫單詞、背誦課文才算作業(yè)。而學(xué)生在做這些作業(yè)時(shí)，毫無樂趣可言，結(jié)果很多學(xué)生討厭做作業(yè)。所以在設(shè)計(jì)家庭課外作業(yè)時(shí)，我們不妨設(shè)計(jì)一些具有趣味性的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)。比如：讓學(xué)生寫作文時(shí)，我們可以要求學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)成海報(bào)的形式，圖文并茂，并且評(píng)選出比較好的作品，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的課外資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師布置這些作業(yè)時(shí)，一定要把握好“度”，否則學(xué)生會(huì)把這些作業(yè)當(dāng)作“玩”，收不到應(yīng)有的效果。

3.舉辦慶?；顒?dòng)，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍

每逢重大的西方節(jié)日，我們可以和學(xué)生一起用英語慶祝節(jié)日，裝扮教室，制作禮物；可以舉辦一些小型的英語比賽，如：在教學(xué)Halloween一課時(shí)，教師可以和學(xué)生們一起在教師內(nèi)布置masks，pumpkin lanterns，sweets……并向?qū)W生介紹萬圣節(jié)的由來及相關(guān)知識(shí)。在講解萬圣節(jié)的同時(shí)也可以開展“Trick or treat”的活動(dòng)，這樣不但可以讓學(xué)生在充滿異國(guó)氣息的氛圍中體驗(yàn)萬圣節(jié)，更可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語交際能力。

在進(jìn)行英語教學(xué)生活化的實(shí)踐與探究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)它可以讓學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步與成功，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；也使英語教師從中迅速獲取英語教學(xué)的反饋信息，以便于對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促使教師不斷提高教學(xué)水平，因而使課堂教學(xué)效率得到了大面積提升。

總之，高中英語教學(xué)必須與生活緊密結(jié)合，基于生活，通過生活，為了生活而教學(xué)。只有這樣，教師才能教得輕松有效，學(xué)生才能學(xué)得開心有趣！

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：安徽省廬江縣第三中學(xué)）