顏琴仙

摘 要：當(dāng)前，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式教學(xué)效果不太理想。在新課改的背景下，要改進(jìn)初中語文教學(xué)方式，激活語文課堂，傳遞正能量。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；正能量；人才培養(yǎng)

隨著我們進(jìn)入信息化時(shí)代，人們獲取信息的途徑越來越多，不良信息對(duì)學(xué)生開始產(chǎn)生影響。當(dāng)前，社會(huì)中提到很多的一個(gè)詞是“正能量”，“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動(dòng)力和情感。在語文教學(xué)工作中，教師要善于給學(xué)生傳遞正能量，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并多給予他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)。筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)激活語文課堂傳遞正能量這一課題進(jìn)行了探討。

一、創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

要想激活語文課堂，傳遞正能量給學(xué)生，需要首先創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在開始上課之前，教師可以采取一些方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們的思維充分活躍起來。例如，講一個(gè)笑話或者唱一首歌。由于學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生對(duì)娛樂節(jié)目非常感興趣，通過課前表演，能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《美猴王》這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。如：眾猴道：“怎見得是個(gè)家當(dāng)？”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來，遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣，上鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天。真?zhèn)€是我們安身之處。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。”學(xué)生在朗讀過程中，故意模仿西游記中六小齡童的口音，還有的學(xué)生加上肢體動(dòng)作，引得全班學(xué)生哈哈大笑，利用這種方式讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成了課程學(xué)習(xí)。即使在教師講解環(huán)節(jié)，學(xué)生也能夠配合教師認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)效果更好。積極學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，充分激活了教學(xué)課堂。

二、借助教材內(nèi)容傳遞正能量

在初中語文教材中，每一篇文章都是經(jīng)過認(rèn)真挑選的，應(yīng)當(dāng)說，每篇文章都具有積極的意義。有的文章可以給人向上的力量，有的文章能夠使人反思，還有的具有批判意義。因此，在教學(xué)過程中，教師可以充分借助教材內(nèi)容傳遞正能量給學(xué)生。例如，梁啟超的文章《最苦與最樂》，這篇文章要傳達(dá)的含義是怎樣的呢？作者從苦與樂兩個(gè)層面談人們的責(zé)任，就是教導(dǎo)人們“人生在世，必須要對(duì)家庭、社會(huì)、國家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂?！彼鶄鬟_(dá)的正能量就是要有責(zé)任心、責(zé)任意識(shí)。

再如，在學(xué)習(xí)《小巷深處》這篇課文時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)作者感情的變化，以及那濃濃的母愛情。課文以作者感情變化為線索，把生活的點(diǎn)滴小事聯(lián)系起來表現(xiàn)最深沉的母愛。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在心靈和行動(dòng)上都能有所改變，學(xué)會(huì)尊敬父母，并關(guān)愛他們。我國語言博大精深，教材內(nèi)容也豐富多樣，讓學(xué)生充分感受竹、蘭、梅、菊的正直與清高，感受唐詩、宋詞的凝練與優(yōu)雅，并從中有所體會(huì)和領(lǐng)悟，升華自己的情感和情操，做一個(gè)充滿正能量的人。這也是我國教育的一個(gè)最終目標(biāo)。

三、利用溝通交流傳遞正能量

校園是一個(gè)大環(huán)境，同學(xué)之間每天都會(huì)進(jìn)行溝通交流，通過交流可能會(huì)傳遞正能量，也可能傳遞負(fù)能量。這就需要教師的指導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到哪些知識(shí)信息是可以接受的，哪些是必須拋棄的。例如，不良信息的傳遞，一個(gè)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)等渠道看到一個(gè)黃色信息，可能會(huì)告訴他的同學(xué)，該同學(xué)又會(huì)告知其他同學(xué)，這就是負(fù)能量的傳遞，將使學(xué)生不能集中精神學(xué)習(xí)，并缺乏積極進(jìn)取的精神。那么，如何利用溝通交流傳遞正能量呢？第一，教師可以在課堂上安排討論課程，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行討論。如《紀(jì)念白求恩》，學(xué)習(xí)白求恩無私奉獻(xiàn)的精神。也可以設(shè)置一個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，如“當(dāng)前，出現(xiàn)了扶老人被訛詐這種現(xiàn)象，當(dāng)你遇到摔倒的老人時(shí)，你是否去扶起老人呢？”有的學(xué)生說不扶老人，怕被訛詐；有的說會(huì)直接扶起來；也有的說會(huì)讓同學(xué)給自己證明，然后扶起老人。要教育學(xué)生，使用正確的方法去幫助老人。第二，加強(qiáng)師生之間的溝通。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，為人師表，教師的很多小舉動(dòng)都對(duì)學(xué)生有深刻的影響。因此，教師要注重自己的言行和生活中的細(xì)節(jié)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，傳遞正能量給學(xué)生。

四、構(gòu)建系統(tǒng)的語文教學(xué)體系

教育教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)，在初中語文教學(xué)工作中，教師要注重構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)體系。語文與其他學(xué)科有所不同，不僅需要學(xué)生具備良好的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生提升自身的道德情操。教師要根據(jù)語文學(xué)科的特殊性與綜合性，確立符合學(xué)生的系統(tǒng)化教學(xué)工作方案。教師要做好相關(guān)備課工作，搞好教材分析和教學(xué)案例研究，并制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，收集與教學(xué)相關(guān)的正能量事例，在課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行講述，并讓學(xué)生分析，開展高效的語文教學(xué)工作。此外，還可以開展課外實(shí)踐活動(dòng)，例如，去敬老院為老人打掃衛(wèi)生、義務(wù)指路等，通過課外活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生體會(huì)助人為樂的樂趣，體會(huì)社會(huì)積極的一面。

五、多給予學(xué)生正能量的鼓勵(lì)

在語文教學(xué)中，多給學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生來說是最好的正能量，可以極大地激發(fā)他們的自信心和產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂回答教師的問題后，教師可以適當(dāng)贊許一下，如“回答得很棒”“非常正確”“回答準(zhǔn)確，有很大進(jìn)步”等，也可以給學(xué)生以眼神的贊許，這也是對(duì)學(xué)生的肯定。作業(yè)批改時(shí)也可以挖掘“正能量”，對(duì)學(xué)生使用的好句子，可以用紅線畫出，加上旁批“好”“新穎”等。讓學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的認(rèn)可與肯定，獲取的是“正能量”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

綜上所述，在初中語文教學(xué)工作中，推進(jìn)教學(xué)改革是非常必要的，這也是與時(shí)俱進(jìn)的需要。作為教師，要從多個(gè)方面入手，如創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，借助教材內(nèi)容傳遞正能量等。要全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和道德情操，提升人才素養(yǎng)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生心理和生理的健康發(fā)展，為社會(huì)輸出合格的建設(shè)人才。

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（廣東省河源市連平縣內(nèi)莞中學(xué)）