陳小燕

摘 要： 隨著社會的進步、技術的提高，幼兒園的教育手段和教育方法發(fā)生了翻天覆地的變化。電子白板的引進給幼兒教育帶來了福音。它的功能性、交替性等多種優(yōu)勢備受幼兒園老師和幼兒的歡迎。然而，如何更好地認識和運用此先進設備，成了教師們共同關注的問題。

關鍵詞： 電子白板 現(xiàn)代教育技術 交替性

現(xiàn)代教育技術不斷更新，幼兒園引進了新的教育設備——電子白板。電子白板有很多種類，我們一般運用的是交互式電子白板。它利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等，在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現(xiàn)的任何操作。

一、電子白板給幼兒教育帶來了福音

鏡頭一：某幼兒園教師在白板上熟練自如地用筆作畫和標記。

以前教師都是把黑板或傳統(tǒng)白板作為授教的工具，其在給教師授教帶來方便的同時確也存在一些不足。如用粉筆作為書寫工具時，產(chǎn)生的粉末有毒性，給老師和學生都帶來了危害，不利于孩子的健康發(fā)展。

1.保存授教內(nèi)容、記錄教學過程。

電子白板可以記錄下教師的教學和幼兒的學習過程時的所有細節(jié)。特別是在科學領域和美術領域中，幼兒的操作過程都能非常清晰地在白板上再現(xiàn)，這可以作為一個備課內(nèi)容保存下來。當進行一課三議活動時，更有利于教師分析自己的授教過程和幼兒的學習過程。很多專家都非常推崇幼兒過程性學習的理念，電子白板的這一功能這好可促進教師對幼兒過程性學習的進一步研究。

2.把視頻播放、電腦操作、白板書寫等操作有效地結合在一起。

以前，我們常常會看到這樣的情形，一個教師在投影儀旁授課，另一個教師則在電腦旁操作，或者就是一個教師自己在電腦旁操作，遠離了幼兒集體。電子白板幫助教師和幼兒改變了這種現(xiàn)狀。教師既可以在白板上自主操作，又可以不受計算機鼠標所控制，還可以回到幼兒集體中。電子白板實現(xiàn)了視頻播放、電腦操作、白板書寫等功能的有效合一。教師成了活動中的一員，不再是遠離幼兒的軟件操作者，幼兒在活動中和老師有了更好的交流和溝通，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。

二、電子白板在幼兒教育中所起的作用

1.能夠極大地吸引幼兒的注意力。

注意力是智力結構的一個重要組成部分。處于4～7歲這樣一個階段的幼兒的特點是活潑好動、注意力很不穩(wěn)定，無意注意占優(yōu)勢，一些強烈的、新穎的事物容易引起幼兒的注意。作為教育者和引導者，我們的引導方式和所使用的教具應具有直觀性、活動性、新穎性。電子白板便具備了這些特性。

2.更加有利于激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒多元智能積極參與學習過程。

興趣是學習的前提。只有當幼兒對學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能有求知的欲望。白板以其特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣。

如數(shù)學課對于幼兒來說是比較枯燥和乏味的。在數(shù)學活動《看電影》中，我運用了電子白板、Flash操作游戲、視頻兒歌等方式進行教學活動，主要給予幼兒視覺和觸覺上的沖擊。特別是電子白板的運用和Flash操作游戲的介入，除了能給予幼兒直觀的感受外，還能滿足幼兒的操作欲望，使幼兒在看一看、摸一摸、做一做中輕松地掌握本次活動的重難點。事實證明，在活動中，幼兒參與的積極性非常高。在“找座位”的游戲活動過程中，因為電子白板的特殊拖放功能、生動的形象，以及在幼兒指揮棒下任意移動的五彩圖像，引發(fā)了幼兒極大的興趣。

三、幼兒教師在電子白板運用過程中的一些誤區(qū)

1.把電子白板作為課堂的“主體”。

電子白板的引進給教師和幼兒帶來了方便和快捷，但是，教師卻把“引導者”的身份讓給了電子白板。

在中班語言課《請進來》活動中，教師運用了拖移、遮蓋、視頻播放等功能進行了教學活動，教師似乎非常認真地制作了教具，并且非常專心地進行授教活動，可是整個活動，幼兒的眼睛始終都沒有離開過大屏幕。

綱要指出：在活動中要體現(xiàn)教師的引導作用和幼兒的主體地位。在此活動中，教師卻誤把電子白板作為課堂的“主體”，失去了教師和幼兒的交流。

2.對于電子白板的功能認識浮于表面，鉆研不夠深。

在活動中發(fā)現(xiàn)，一些老師只是把電子白板作為和電腦連接的大屏幕使用。

如在中班語言《春天的電話》中，只是在活動中將電子白板作為視頻動畫和圖片的展示工具。通過觸摸的方式展示了圖片，圖片展完了，白板也使用完了，白板的基本功能都未使用。

四、如何更好地運用電子白板

1.加強培訓、深入了解和認識電子白板的各項功能。

當電子白板剛引進幼兒園時，都是由電子白板的銷售商安排人員為教師進行物品的使用和功能的解析的，然而，講授人員只是初步地講解一些最基本的使用功能，如界面上的一些操作程序，學起來非常簡單。教師誤以為這就是電子白板的所有功能，對電子白板的認識和運用只是停留在這一層面上。

其實應該請專業(yè)老師進行培訓?？梢韵冉M織園內(nèi)的有信息專長的老師到電教中心培訓電子白板的應用。再在園內(nèi)展開培訓，使全園教師都能逐步掌握電子白板的基本應用。暑期，也可安排部分老師去電教中心培訓。

2.結合自身的教學特點和課堂特色有效使用電子白板。

不同的課程可以顯示出電子白板不同的功能特點，同時不同的功能特點也適用于不同的課程需要。這主要是由電子白板功能的多樣性和兼容性的特點所決定的。

電子白板具有很多優(yōu)越性，但我們只有不斷探索、恰當運用，與傳統(tǒng)教學方法有機結合，才能提高課堂教學效率。雖然就目前來說，可能還存在一些問題，但相信，以后電子白板的應用必將普及，會為幼兒園的教學帶來新的變革。

參考文獻：

[1]潘克明.以促進學生發(fā)展為中心，探索并充分發(fā)揮交互式白板的功能.