王兆忠

摘 要 班級工作居于學(xué)校工作的最前沿，是組成教學(xué)工作的重要部分。班主任工作的得當(dāng)與否，直接關(guān)系到良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，也會影響學(xué)校的整體形象。班主任必須要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和組織者，要對每一個學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)，要對每一個學(xué)生的健康思想的形成負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；班主任；工作方法

我們都知道，班級工作居于學(xué)校工作的最前沿，是組成教學(xué)工作的重要部分。班主任工作的得當(dāng)與否，直接關(guān)系到良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，也會影響學(xué)校的整體形象。在實(shí)施新課程理念的當(dāng)下教育中，班主任必須要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和組織者，要對每一個學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)，要對每一個學(xué)生的健康思想的形成負(fù)責(zé)。

一、深入了解學(xué)生思想，因材育人

深入了解學(xué)生是管理好一個班集體的前提條件。作為班主任，應(yīng)積極想學(xué)生靠攏，以了解學(xué)生的性格。班主任老師可在課堂的教學(xué)活動和課后的游戲、玩耍、勞動等多種場合觀察學(xué)生的性格，學(xué)生是上進(jìn)、積極的，還是消極、孤僻的，是外向的，還是內(nèi)向的，都可以得出結(jié)論。針對性格內(nèi)向、懦弱的學(xué)生，班主任要多多鼓勵他們，幫助他們放下思想包袱，鼓勵班上同上多多與他交往，讓他能感受到集體的溫暖。面對家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的學(xué)生，更要細(xì)致、耐心、充滿愛心的去幫助他們，在學(xué)習(xí)上、生活上、經(jīng)濟(jì)上都要讓他們感受到集體的關(guān)懷，讓他們在溫暖的大家庭中，能感恩而上進(jìn)，讓不足化為動力。有不少學(xué)生性格叛逆、以自我為中心、脾氣倔強(qiáng)，面對這樣的學(xué)生，班主任也要動之以情、曉之以理，在互相尊重、相互平等的前提下，讓他們明白事理，認(rèn)識到錯誤和不足，從而改正錯誤與不足。對于部分脾性頑劣、屢教不改、惰性心理嚴(yán)重的學(xué)生，必要時也要采取嚴(yán)厲的態(tài)度，激烈的手段讓這些學(xué)生有相對較大的感觸，以使其反省。總之，班主任對學(xué)生的教育，要在充分了解學(xué)生的前提下展開，不同脾性的學(xué)生要有不同的方法和策略，才能取得好的效果。

二、密切聯(lián)系家庭與社會，共同施教

在改革開發(fā)日益加深，社會轉(zhuǎn)型日益加快的今天，學(xué)生接觸的社會也發(fā)生著前所未有的巨變，在今天的社會中，浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息、紛繁復(fù)雜的社會事件，拜金主義盛行、權(quán)錢誘惑的腐敗風(fēng)氣等，從各種渠道蔓延、擴(kuò)散，都會給學(xué)生稚嫩的心靈以影響，對學(xué)生的世界觀、人生觀都將會產(chǎn)生不良的影響。這些負(fù)面的影響，僅僅依靠學(xué)校工作和班主任工作是不能完全消除的。在這種情況下，學(xué)校、班主任就應(yīng)當(dāng)聯(lián)合社會團(tuán)體，聯(lián)合本校其他老師，聯(lián)合家長，三方團(tuán)結(jié)起來一致做學(xué)生工作，形成一個精神世界的堅(jiān)強(qiáng)壁壘，引導(dǎo)學(xué)生一起來抵制不良思想的侵害。班主任要多與任課老師、家長、社會工作者交流，互相交流意見，力爭能夠全方位、多角度充分的了解學(xué)生的思想動態(tài)，因地制宜的制定、調(diào)整對學(xué)生的教育策略。只有全面了解的才能因人而異，做好班級工作。

三、巧妙運(yùn)用表揚(yáng)與批評，以情感人

我們都知道，小學(xué)生由于年齡小，都有爭強(qiáng)好勝、喜歡受表揚(yáng)的心理，因?yàn)槔蠋煹谋頁P(yáng)和鼓勵對他們來說是一種很高的獎賞和榮譽(yù)，而且這種鼓勵和表揚(yáng)也能讓他們獲得進(jìn)取、向上的動力。小學(xué)生的家庭背景、社會背景、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等都是不一樣的，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往中都會有很大的差異，班主任要鼓勵學(xué)生的個性、適當(dāng)引導(dǎo)，要正視學(xué)生之間的差異和不平衡，對學(xué)生的教育，要多用表揚(yáng)，對屢教不改的學(xué)生，也應(yīng)該適當(dāng)批評，但不能批評多度，要給學(xué)生以改過自新的機(jī)會和條件，對有進(jìn)步的學(xué)生，尤其要表揚(yáng)，這樣一來，讓表揚(yáng)和批評成為老師手中的有利工具，對待“問題學(xué)生”也應(yīng)當(dāng)從關(guān)愛的角度出發(fā)，動之以情，曉之以理。班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭遵守，班主任禁止學(xué)生做的，自己首先要堅(jiān)決不做。班主任老師對待學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，又要寬容仁愛，要以自己人格魅力去教化學(xué)生，才能取得好的效果。

四、注重班會、隊(duì)會的開展，以“會”育人

主題班會、隊(duì)會的開展，不但使學(xué)生的每次活動中都有所收獲，而且給學(xué)生留下深刻的印象并指導(dǎo)自己以后的言行。主題班會活動是實(shí)施德育的重要載體。主題班會的感染力很大，主題班會可采用“討論會、辯論會、演講會、答問會”及其他綜合形式進(jìn)行。主題班會是全班性的、經(jīng)常性的活動，不論是針對誰的問題或什么樣的問題都能使所有的學(xué)生不同程度地受到教育。當(dāng)事者得到全班同學(xué)的幫助，心靈深處會留下難忘的印象，把這次班會作為人生旅途的一盞航標(biāo)燈，引導(dǎo)自己走正道；其他同學(xué)也會從中接受教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，找到正確的人生道路。因此，主題班會、隊(duì)會是不容忽視的。

五、選拔得力的班干部，協(xié)助班主任工作

班干部是連接學(xué)生和教師的橋梁，一個好的班干部團(tuán)隊(duì)，不僅是班主任的好助手，還能對形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班干部是班集體的榜樣和模范，他們首先要有自律、積極、向上的心態(tài)，才能起到“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我把他們稱為“班主任之左右手”。因此，班主任要謹(jǐn)慎而耐心的培養(yǎng)和選拔班干部，要選舉和培養(yǎng)并重，在班主任的認(rèn)真培養(yǎng)下，班級的很多工作可以放開手讓班干部去做，鼓勵他們發(fā)揮才干，施展創(chuàng)意。班主任幫助班干部樹立威信，表揚(yáng)和鼓勵他們的優(yōu)點(diǎn)，也要指點(diǎn)他們工作方法，同時要嚴(yán)格要求他們在工作能力、學(xué)習(xí)成績、遵守紀(jì)律方面的表現(xiàn)。另外，班主任還應(yīng)該注重培養(yǎng)班干部之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，要通過班干部的能力和表現(xiàn)，凝聚集體的能量，在班集體中創(chuàng)建正確、向上的氛圍，以此來推進(jìn)整個班集體工作的有序開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏國良（著）《學(xué)校班級教育理論》[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.

[2]《新課程改革50問--〈揚(yáng)州教育〉特刊》[J].江蘇教育出版社，2003.

[3]黃濟(jì)，勞凱聲，檀傳寶《小學(xué)教育學(xué)》[M].人民教育出版社，1999.

[4]《蘇霍姆林斯基教育思想概述》[M].湖南教育出版社，1983.