謝金云 徐小紅

(長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410217)

高職院校畢業(yè)生數(shù)量劇增但職業(yè)能力缺乏，滿足不了崗位需求，給高職院校就業(yè)工作帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。許多高職院校已經(jīng)把職業(yè)指導(dǎo)工作列為就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資、增設(shè)職業(yè)指導(dǎo)必修課程、開展大量職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)等途徑來幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和合理規(guī)劃職業(yè)生涯，大大推動(dòng)了職業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)程。

職業(yè)指導(dǎo)，又叫職業(yè)生涯規(guī)劃，是美國(guó)帕森斯(parsons.f)最早提出，他認(rèn)為個(gè)人的職業(yè)選擇應(yīng)包含三項(xiàng)內(nèi)容，其一是清楚地了解自我，了解自己的氣質(zhì)、能力、興趣、志向等;其二是了解各種職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能和條件等的需求;其三是了解自我與崗位需求的必然聯(lián)系。因此，職業(yè)指導(dǎo)伴隨著人的整個(gè)職業(yè)生涯，其最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和選擇，給予學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配。

一 職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

許多發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)已非常完善。如美國(guó)從小學(xué)就開始職業(yè)指導(dǎo)教育并將其貫穿于學(xué)校教育的各階段;法國(guó)創(chuàng)建了國(guó)立教學(xué)和職業(yè)情報(bào)局，為初中、高中、技工學(xué)校的學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)，解決了大學(xué)畢業(yè)生過多而技工人才缺乏的狀況。

我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)工作近幾年在各個(gè)高職院校都已逐漸開展起來，并取得了一些成績(jī)。以筆者所在的學(xué)校為例，近三年我校就業(yè)率分別為77.7%、82.01%、92.7%，用人單位對(duì)學(xué)院學(xué)生的滿意率平均在70%以上，畢業(yè)生穩(wěn)定率逐步提高，這與學(xué)院逐漸重視職業(yè)指導(dǎo)工作密不可分，但就業(yè)不及時(shí)的人數(shù)過高、對(duì)口就業(yè)率不高、企業(yè)需求與個(gè)人需求脫節(jié)等問題也相繼暴露，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師資缺乏、職業(yè)指導(dǎo)未滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)中、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)相對(duì)滯后，導(dǎo)致了高職畢業(yè)生職業(yè)定位不準(zhǔn)、職業(yè)責(zé)任感和道德意識(shí)缺乏等，高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作迫在眉睫。

二 職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

下面從建立工作體系、促進(jìn)師資建設(shè)、完善各個(gè)環(huán)節(jié)三方面進(jìn)行分析。

(一)建立職業(yè)指導(dǎo)工作合理體系

我院建立了一支由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、招就處、系部就業(yè)專干、輔導(dǎo)員和職業(yè)指導(dǎo)教研室組成的多層次、全方位職業(yè)指導(dǎo)體系，職業(yè)指導(dǎo)教研室每周一次例會(huì)，各部門及時(shí)溝通，促進(jìn)了職業(yè)指導(dǎo)工作的良性推進(jìn)。

(二)促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作師資建設(shè)

職業(yè)指導(dǎo)教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是心理輔導(dǎo)員和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)者，如何提高這支隊(duì)伍的整體質(zhì)量呢?其一，設(shè)置高門檻。我院規(guī)定職業(yè)指導(dǎo)執(zhí)教教師思想要過硬、師德要良好、要具備高校教師資格和國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師資格;其二，提升教學(xué)水平。學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)教研室定期組織教師聽取專家知識(shí)講座、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研等，更新教學(xué)理念，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)水平;其三，檢測(cè)教學(xué)效果。教研室組織說課比賽、知識(shí)搶答、辯論賽等活動(dòng)，還通過學(xué)生的定期評(píng)教，督促教師進(jìn)步;其四，教學(xué)科研同步。教研室實(shí)行大量獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師撰寫論文、研究課題，并將科研成果應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，達(dá)到“以研促教”目標(biāo)。

(三)完善職業(yè)指導(dǎo)工作各個(gè)環(huán)節(jié)

1、積極組織宣傳工作，調(diào)動(dòng)積極性。職業(yè)指導(dǎo)教研室組織班會(huì)、畢業(yè)學(xué)生和家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家訪等一系列宣傳活動(dòng)，向老師、學(xué)生和家長(zhǎng)宣講就業(yè)政策和形勢(shì)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，極大地推動(dòng)了職業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)展。

2、合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。我們將職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容融入學(xué)生三年的學(xué)習(xí)和生活。首先是新生入學(xué)教育。我們通過講座讓學(xué)生了解學(xué)校、了解所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀和前景，向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃技巧，幫助學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活和人生發(fā)展;然后是大二的《職業(yè)指導(dǎo)》必修課程(一)，內(nèi)容涵蓋“就業(yè)形勢(shì)和理論”、“政策與法規(guī)”、“職業(yè)道德培養(yǎng)”、“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”等方面，使學(xué)生圍繞目標(biāo)提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，滿足市場(chǎng)需求;其三是大三的《職業(yè)指導(dǎo)》必修課程(二)，以“心理調(diào)適及社會(huì)適應(yīng)能力”、“擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)程序及技巧”、“職業(yè)與人生”等內(nèi)容為主，側(cè)重實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握各種擇業(yè)技巧，培養(yǎng)耐挫意識(shí)，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。

3、積極探索實(shí)踐教學(xué)，突出多樣化。其一，充分利用媒體。學(xué)院網(wǎng)站、宣傳欄、廣播、職業(yè)指導(dǎo)QQ群、公共郵箱、世界大學(xué)城等媒體都是我們開展職業(yè)指導(dǎo)工作的有利平臺(tái);其二，開展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。我們建立網(wǎng)校和網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可在其內(nèi)進(jìn)行自信心、調(diào)試能力、人際交往等能力的測(cè)試，設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)咨詢室，配備專業(yè)工作人員，通過心理咨詢、壓力釋放等方式進(jìn)行心理健康教育，同時(shí)組織學(xué)生到法庭現(xiàn)場(chǎng)觀摩，促進(jìn)對(duì)法律法規(guī)知識(shí)的掌握，組織模擬企業(yè)面試讓學(xué)生熟悉面試程序和技巧，組織參觀大型企業(yè)，讓學(xué)生了解企業(yè)工作流程等;其三，搭建現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。我們?cè)诿磕甑?、5月份都要組織至少一次校園招聘會(huì)，邀請(qǐng)與我們專業(yè)對(duì)口的大量企業(yè)參加，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受教育;其四，重視畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查。結(jié)合調(diào)查結(jié)果和典型案例進(jìn)行教學(xué)，更具針對(duì)性。

總之，高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作是系統(tǒng)工程，有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，也會(huì)受眾多客觀因素的影響，只有不斷地實(shí)踐和探索，才能開創(chuàng)高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

[1]麥可思研究院.2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011.

[2]吳增軍.試論高校職業(yè)指導(dǎo)的原則內(nèi)容與策略[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(1).

[3]栗曉斌.正確處理教育實(shí)習(xí)中的幾種關(guān)系[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，1996，(1).

[4]何野.實(shí)行動(dòng)態(tài)管理要正確處理好三個(gè)關(guān)系[J].職教論壇，2001，(6).

[5]張有聞.高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)正確處理好幾個(gè)關(guān)系[J].理論導(dǎo)報(bào)，2010，(8).

[6]曹磊.美國(guó)中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)教育簡(jiǎn)介[J].外國(guó)中小學(xué)教育，2004，(8):36.

[7]唐飛云.高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)初探[J].人才開發(fā)，2008，(1):25－26.

[8]陳紅.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)全程化教學(xué)方案設(shè)計(jì)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006，(22):8.

[9]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo):新理念[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005:68，72.

[10]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo):新實(shí)踐[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005:4，t－ tv.