□ 楊 帆 諶桂君

（長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004）

對接環(huán)保專業(yè)的小型英語語料庫建設構想
——以長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院為例＊

□ 楊 帆 諶桂君

（長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004）

針對當前環(huán)保專業(yè)英語教學與科研的實際情況，緊靠相關工作崗位用語需要為依據，通過探討高職環(huán)保專業(yè)小型英語庫建庫目的、采樣原則和分類標準，描述建庫思路，確定語料庫基本參數，構建該語料庫基本框架，明確建庫原則和標準，以期建成一個適合高職環(huán)保英語教學與科研的小型英語語料庫。

環(huán)保專業(yè)；工作崗位；環(huán)保英語；語料庫

一 基于工作崗位的環(huán)保專業(yè)英語教學現狀

2009年教育部在《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》中提出通過“開設行業(yè)英語教學提高就業(yè)競爭力”，強調以“崗位需求”為主線開發(fā)和構建教學內容體系。近年來，國內環(huán)境問題日益受到重視，環(huán)保行業(yè)的國際交流合作日益頻繁，高職環(huán)保行業(yè)英語教育成為實現環(huán)保復合型人才培養(yǎng)目標不可或缺的重要部分。環(huán)保行業(yè)英語是在特定的職業(yè)語境中使用的英語語言，與特定的環(huán)保專業(yè)、職業(yè)和活動有關，既具有英語語言的通性又兼?zhèn)鋵I(yè)崗位的特性。然而傳統(tǒng)的“學科式”高職行業(yè)英語教學割裂語言和專業(yè)的學習，缺乏對學生崗位適應性的培養(yǎng)，滿足市場“畢業(yè)就能上崗”需求的學生寥寥無幾。因此，進行基于工作崗位的高職行業(yè)英語教學改革意義非凡。

高職環(huán)保專業(yè)人才培養(yǎng)目標崗位覆蓋面廣，環(huán)保英語涉及的專業(yè)詞匯和知識技能眾多，學習領域龐雜，容易造成語言能力和專業(yè)技能的時效性欠缺；高職學生英語水平普遍較弱，基本英語詞匯匱乏，基礎語言知識欠缺，學習高職公共英語已顯力不從心，更遑論生僻詞匯繁多、語言表述專業(yè)的環(huán)保行業(yè)英語，教學中語言技能和專業(yè)知識的趣味性尚顯不足；環(huán)保英語教學通常由環(huán)保專業(yè)教師和英語教師共同承擔，專業(yè)教師具有扎實的專業(yè)理論知識，但缺乏系統(tǒng)的英語語言知識，公共英語教師擁有系統(tǒng)的語言理論知識和純熟的語言運用技能，但對環(huán)保專業(yè)領域的理論及操作只能觸其皮毛，語言和專業(yè)知識的實踐性較難把控。增強對接未來工作崗位的環(huán)保英語教學效果，提升學生職業(yè)綜合能力，成為順利完成環(huán)保行業(yè)英語教學改革的關鍵。

二 環(huán)保專業(yè)小型英語語料庫建設的可行性分析

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）年）》強調“加強教育信息基礎設施建設，加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用和教學網絡教學資源庫建設?！爆F代信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，語料庫是其中重要組成部分。20世紀90年代以來，語料庫（corpus）——一種基于計算機強大管理能力以網絡技術為支撐的語言資源庫——的開發(fā)和研究突飛猛進。語料庫是“按照一定的語言規(guī)則，運用隨機抽樣方法，收集自然出現的連續(xù)語言，運用文本或話語片段建成的具有一定容量的大型電子文本庫”［1］，它以真實的語言數據為對象，收集大量的語言事實，是語言運用的樣本。作為教學輔助手段，基于計算機和網絡平臺的語料庫極大地豐富教學方法，在其基礎上可創(chuàng)設多維演示立體教學和人機互動教學模式，實現紙質教材、電子光盤和互聯(lián)網三維立體現代教學資源整合，創(chuàng)造靈活有趣的學習環(huán)境，快速地激發(fā)學生學習興趣，有效地提升教學效果；作為教學改革依據，它為對接工作崗位的環(huán)保行業(yè)英語教學提供豐富真實可靠的語言文化資源，批量的自然語言樣品為展示環(huán)保行業(yè)英語的本質特點、有的放矢地進行語言技能和專業(yè)知識同時學習、貼近應用地開展環(huán)保英語能力測試和評價、主輔明確地進行環(huán)保英語教材編寫等提供了詳實有力的語料支撐。語料庫作為實際使用的大量真實語料匯集很好地滿足了環(huán)保行業(yè)英語實踐性和專業(yè)性的需求，基于互聯(lián)網的動態(tài)和開放語言信息確保了環(huán)保英語的時效性，而語料庫特有的高速精準計算機提取方式和鮮明突出的語境共現界面讓生僻詞匯及專業(yè)篇章變得鮮活有趣。

目前國內外已建有不少有影響的大型語料庫，例如，國際上Collins出版社和伯明翰大學建立的COBUILD語料庫，包含的詞匯已超過4億個；英國牛津出版社和朗文出版公司等聯(lián)合建立的英國國家語料庫（BNC）包含了1億個詞的語料，并可通過網絡訪問使用。但直接將這些大型語料庫應用于高職行業(yè)英語教學存在很多問題。首先，雖然這些大型語料庫語料真實豐富，但內容過于繁雜也給學生學習帶來了一定困難。高職學生的英語應用能力總體較弱，會對大型語料庫檢索出來的大量內容產生畏懼心理，對檢索結果缺乏適當的選擇性學習能力；其次，環(huán)保行業(yè)英語專業(yè)詞匯和獨特的行業(yè)語言特征，大型語料庫沒有針對環(huán)保行業(yè)英語的定制分類，使師生很難在短時間內從龐雜的語料庫中獲取合適的環(huán)保行業(yè)英語語言素材；而且，大型語料庫專業(yè)的檢索工具與復雜的檢索方式具有一定的學習成本，也會給剛接觸到語料庫的高職學生帶來學習障礙。因此，根據高職環(huán)保英語教學的實際需要，建立小型環(huán)保行業(yè)語料庫是十分必要的。目前已有一些研究者在行業(yè)英語小型語料庫的創(chuàng)建開展了嘗試，如倪傳斌老師在南京師范大學進行了中醫(yī)英語語料庫的建庫研究；北京物質學院的何啟濱對物流英語語料庫進行了探索；浙江大學的何三鳳針對水利行業(yè)英語專用語料庫進行了深入研究等［2］。綜上所述，在環(huán)保專業(yè)英語教學中建設小型語料庫不僅是必要的，而且是可行的。

三 環(huán)保專業(yè)小型英語語料庫建庫基本思路

建設高質量的語料庫需要投入大量的時間和精力，因此梳清語料庫建庫思路，制定嚴格建庫規(guī)范顯得尤為重要。詳細、清晰的語料庫建設思路有助于保障每一個環(huán)節(jié)都有規(guī)則可依，它決定著整個語料庫的質量。

（一）建庫目的

明確語料庫建設目的是保證語料庫價值得以充分展現的第一步。目前國內外尚無可直接應用于高職教學及研究層面的環(huán)保類英語語料庫，環(huán)保專業(yè)小型英語語料庫是根據我院環(huán)保人才培養(yǎng)目標崗位所需建立的環(huán)保英語語言資料的集合，旨在利用大量有行業(yè)代表性的真實環(huán)保英語語料為長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）基于工作過程的環(huán)保行業(yè)英語教學實踐、研究和師資培訓服務，通過豐富詳實的由英語表述的專業(yè)內容，研究環(huán)保專業(yè)內涵，分析環(huán)保英語特點，總結專業(yè)崗位需求，從而拓寬教學思路，豐富教學設計，提升教學效果，為我院進行對接專業(yè)崗位的環(huán)保英語教學改革提供第一手語料支撐。

（二）采樣原則

語料的采樣規(guī)模、難度和范圍是實現語料庫建設預期目標的關鍵。Sinclair認為，在教學語料庫建庫收集語料的過程中，必須充分考慮語料的大小難度、語域定位以及典型性和時代性。［3］

語料規(guī)模：小型語料庫庫容通常是100萬詞次或者是更少，語料庫的大小取決于語料的使用目的和一系列現實需要［4］。小型環(huán)保行業(yè)英語語料庫是服務于高職環(huán)保英語教學的專門語料庫，具有極強的針對性和實用性。Bowker和Pearson認為只要精心設計，幾千到幾十萬詞的語料庫都有助于專門用途語言的研究，其中的關鍵是要保證語料庫的開放性（即可持續(xù)擴充或升級）、語料作者的多元化以及語料的（出版）時間跨度明晰化，即與語料庫項目的研究目的緊密關聯(lián)［5］。根據我院環(huán)保專業(yè)設置情況、學生個體學習需求和客觀差距、師資水平和技術力量、我院語料庫面向高職層面教學研究的應用需求以及環(huán)保行業(yè)理論技術發(fā)展的時間節(jié)點，擬將小型環(huán)保行業(yè)英語語料庫設計為采樣篇章300－500詞次，時間跨度近5－7年，初建規(guī)模15－20萬詞次的動態(tài)語料庫。

語料難度：語料采錄應充分考慮教學實踐和研究中不同的主題和對象，結合使用者的英語水平，選取相應難度的事實語言。參考Krashen的“可理解輸入”原則，語料在符合高職環(huán)保人才培養(yǎng)定位與需求的同時體現“趣味性、教育性、知識性”［6］，語料采樣要貼近高職學生的英語水平和專業(yè)特點，目標語料為貼合工作過程實踐應用的語言樣本，真實準確是掌控語料難度的基本原則?？墒褂靡恍╇娔X軟件如Range或Antwordprofiler1.200w等對預錄語料進行詞匯量和詞匯難度檢測，以有效控制語料的詞匯難度［7］；還可利用 WordSmith Tools4.0語料庫最常用工具對采樣文本進行處理，按照工作環(huán)節(jié)具體所需確定詞頻較高的500個左右專業(yè)詞匯，根據鎖定的專業(yè)核心詞匯，進行語料庫的擴容更新，這一步驟可以間隔時間反復進行，以此幫助教師和學生有效突破專業(yè)詞匯障礙，從而讓使用者英語水平與語料庫難度保持平衡。

語域定位：英語技能細分為聽、說、讀、寫、譯五大方面，針對不同人才培養(yǎng)目標崗位，應該選擇不同語域的語料。我院設有環(huán)境工程系的環(huán)境監(jiān)測與治理技術、城市水凈化技術、環(huán)境工程技術、工業(yè)環(huán)保與安全技術，環(huán)境監(jiān)測系的環(huán)境監(jiān)測與評價技術專業(yè)、環(huán)境規(guī)劃與管理專業(yè)、工業(yè)分析與檢驗專業(yè)以及環(huán)境科學系的資源環(huán)境與城市管理專業(yè)（環(huán)境影響評價方向）、資源環(huán)境與城市管理專業(yè)（地理信息技術方向）、資源環(huán)境與城市管理專業(yè)等十余個環(huán)保專業(yè)，人才培養(yǎng)目標崗位涉及環(huán)保行業(yè)研發(fā)應用、咨詢分析、審核驗收、評價管理等眾多層面，各個具體工作過程所需英語技能不盡相同，對人才培養(yǎng)目標崗位進行能力分析是語域定位的首要任務。通過行業(yè)專家指導、專業(yè)人員訪談、課程教師實踐、用人單位調研等途徑分析某個專業(yè)崗位（群）的典型工作任務，結合社會實際需求情況歸納相應英語技能需求。例如：經過以上分析可知，我院環(huán)境工程技術專業(yè)面向環(huán)境污染治理工程設計施工崗位，廢水、廢氣、固廢以及噪聲治理為工作常態(tài)，工藝設計和設備操作是兩項重要專業(yè)技能，對應英語技能主要是專業(yè)英語文獻的閱讀和翻譯能力，因此該專業(yè)語料采錄對象重點為相關工藝和設備的介紹資料以及技術文獻；資源環(huán)境與城市管理專業(yè)（環(huán)境影響評價方向）培養(yǎng)目標崗位包含環(huán)評信息咨詢和項目管理驗收，專業(yè)英語交際環(huán)境以口頭交流和報告寫作為主，該專業(yè)相關語料收集則應側重于日常工作真實對話材料以及管理文件、環(huán)評報告的英語文本。

語料來源：具有代表性的與行業(yè)和社會發(fā)展同步的語料來源決定了語料庫的典型性和時代性。我院環(huán)保行業(yè)英語語料庫以各個專業(yè)崗位（群）為方向，需要采錄的是來源于真實使用環(huán)境的具有高職特點的語料內容，選取內容涵蓋環(huán)保行業(yè)具有代表性的語言使用樣本，并作為動態(tài)語料庫不斷更新擴展。由此可設定語料選取范圍為英語國家環(huán)保用人單位日常工作語言，英語國家職業(yè)教育環(huán)保專業(yè)教材，英語國家環(huán)保技術及設備資料，英語國家環(huán)保文件和報告，介紹性環(huán)保英語科普書籍，國內高職環(huán)保英語專業(yè)教材、行業(yè)調研搜集材料和環(huán)保英語網頁、電子文檔等。我院與美國、加拿大等發(fā)達國家大學院校以及與國外一些著名的環(huán)保公司已開展的合作與交流為語料庫來源的代表性和實踐性提供了堅實保障。環(huán)保行業(yè)處于動態(tài)的發(fā)展過程，產品技術不斷推陳出新，基于網絡技術平臺的開放性動態(tài)語料庫使得語料的持續(xù)擴充和升級變得簡單易行，可以有效滿足環(huán)保行業(yè)英語采樣內容需反映行業(yè)發(fā)展狀態(tài)、揭示行業(yè)英語語言規(guī)律的要求。

（三）分類標準

語料收集并不是語言材料的簡單堆砌，而是按一定的原則進行科學的規(guī)劃和細致的分類，任何語料庫都必須考慮如何進行分類，語料難度、語域不同以及語料來源等都可成為分類標準。構建科學合理具有代表性和實用性的語料庫要求專業(yè)教師、英語教師、行業(yè)專家以及計算機技術人員一同參與進來，進行跨學科合作。在各領域專業(yè)人士通力合作下，根據環(huán)保行業(yè)專業(yè)領域復雜、我院人才培養(yǎng)目標崗位眾多、工作過程清楚明顯等特點，結合我院信息技術設備和力量，擬按照系部具體專業(yè)設置基于就業(yè)工作崗位（群）將環(huán)保行業(yè)英語語料分為三個方向十八類：環(huán)境工程方向的環(huán)境工程設計類、環(huán)境工程預決算類、水處理與水質監(jiān)測類、水資源開發(fā)與管理類、環(huán)保設備設計類、環(huán)保設施操作與管理類、環(huán)保與安全工程施工類；安全咨詢服務類；環(huán)境監(jiān)測方向的環(huán)境監(jiān)測分析類、環(huán)境監(jiān)測管理類、環(huán)境評價與咨詢機構監(jiān)測類、監(jiān)測與分析儀器生產研發(fā)與調試類、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃類、基層環(huán)保行政管理類；環(huán)境科學方向的環(huán)境影響評價咨詢類、環(huán)評項目開發(fā)管理類、竣工環(huán)保驗收類、上市或再融資環(huán)保核查類。

四 結語

環(huán)保專業(yè)小型語料庫建設是一個繁雜而精細的系統(tǒng)工程，設計思路作為操作規(guī)范將貫穿于建庫始終，構思的合理與否將直接影響到語料庫的建設質量。本文以我院環(huán)保專業(yè)對接的工作崗位為基礎，確定語料庫基本參數，形成建庫原則和標準，為我院進行環(huán)保行業(yè)語料庫建設提供了基礎框架。由于時間、資金和技術等方面限制，本文只對建庫幾個主要步驟進行了簡單探討，更加詳盡具體的建設思路還需在接下來的工作中繼續(xù)探究完善，以期建成一個適用于高職環(huán)保英語教學與實踐的代表性語料庫，為高職環(huán)保專業(yè)教育提供第一手教學資料，為我國高職教育建設更多的優(yōu)質教學資源庫做好充足準備。

［1］楊惠中.語料庫語言學導論［M］.上海：上海外語教學出版社，2002.

［2］韓亞華，于盛鵑.基于微型語料庫的行業(yè)英語自主學習模式研究［J］.上海理工大學學報（社會科學版），2013，（9）：218－222.

［3］Sinclair J.Corpus Concordance Collocation［M］.Oxford：Oxford University Press，1991.

［4］McEnery J，Xiao R ＆ Y Tono.Corpus－Based Language Studies：An Advanced Resource Book［M］.London：Longman，2006.

［5］Bowker L，Pearson J.Working with Specialized Language：A Practical Guide to Using Corpora［M］.London and New York：Routledge，2002.

［6］梁紅梅，尹曉霞，李宇莊等.語料庫驅動下的外語在線自主學習模式［J］.外語電化教學，2005，（6）：29－32.

［7］何安平.語料庫輔助英語教學入門［M］.北京：外語教學與研究出版社，2010.

H313

A

1008－4614－（2014）01－0053－04

＊ ［基金項目］湖南省職業(yè)教育與成人教育學會與中國職業(yè)技術教育學會教學工作委員會2013－2014年度科研規(guī)劃聯(lián)合立項課題“工作過程導向觀照下的高職環(huán)保專業(yè)英語課程改革研究與實踐——以長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院為例”（XHB2013041）；本文也是長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院2013年度教育教學立項課題階段研究成果之一。

2014－01－23

楊帆（1982— ），女，湖南邵陽人，長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院講師。