【摘 要】從建設(shè)目標(biāo)、基本框架、技術(shù)路線、總體規(guī)劃、實(shí)用價(jià)值等方面對高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行探究，以實(shí)現(xiàn)教育資源建設(shè)優(yōu)質(zhì)化、教育資源利用充分化、教育資源效益最大化。

【關(guān)鍵詞】高職院校 共享型專業(yè)教學(xué)資源庫 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0039-02

作為展現(xiàn)和推廣教育改革成果和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的高端載體和優(yōu)勢平臺(tái)，共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是我國示范性高職院校建設(shè)工程的核心組成部分，更是實(shí)現(xiàn)教育資源建設(shè)優(yōu)質(zhì)化、教育資源利用充分化、教育資源效益最大化的強(qiáng)大引擎。根據(jù)國家教育部文件規(guī)劃與建設(shè)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，其目的是為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)資源。通過把示范性建設(shè)成果提供給數(shù)字化展示平臺(tái)，特別是優(yōu)質(zhì)課程，最終形成具有其自身特點(diǎn)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)建立開放性高、交流性強(qiáng)的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)。本文試從實(shí)際出發(fā)，針對現(xiàn)在共享型專業(yè)教學(xué)資源庫存在的一些問題進(jìn)行討論，對相關(guān)關(guān)鍵問題作一深入闡述。

一、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)目標(biāo)

教育改革的日漸深化對于高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了嶄新要求和期望。如何高效整合和優(yōu)化配置處于分散狀態(tài)的教學(xué)資源，構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境和高質(zhì)量的教學(xué)資源平臺(tái)，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需要，其答案就是所有高等院校在教育改革實(shí)踐中共同求索的真諦。建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫就是為了更好地整合教育資源，既可以為學(xué)生提供全面的教育平臺(tái)，又可以為校際之間優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流提供平臺(tái)。對專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)一定要從其自身特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的自身實(shí)際情況，有效地利用學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)成果，把優(yōu)秀的教學(xué)資源通過信息技術(shù)進(jìn)行有效的儲(chǔ)存和管理。既可以把自己的教學(xué)成果放入到中央級(jí)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫中，為其他院校的教學(xué)提供借鑒，又可以在資源庫內(nèi)找到自己需要借鑒的內(nèi)容，為院校內(nèi)廣大師生及社會(huì)不同層次的技能人才提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。這種資源共享的優(yōu)勢是巨大的，必須要根據(jù)自身實(shí)際，發(fā)展出具有自身特點(diǎn)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，建立健全、高效、便捷的資源共享體系，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的跨越發(fā)展。

基于其自身特點(diǎn)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是本著開放、共享的目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，把自己的優(yōu)秀教學(xué)專業(yè)建成行業(yè)共同參與、共同學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。符合自身特點(diǎn)的教學(xué)專業(yè)會(huì)推廣到更大的范圍內(nèi)，然后從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與全國的職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行資源共享，共同推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展?；谄渥陨硖攸c(diǎn)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是院校展示和推廣本校教育教學(xué)改革成果和優(yōu)秀教學(xué)水平的重要平臺(tái)，是提高學(xué)校自主研究、主動(dòng)協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)， 不僅是在整合和開發(fā)學(xué)校的現(xiàn)有各種教學(xué)資源， 另外也是在引進(jìn)吸收國內(nèi)其他院校地成型的先進(jìn)教學(xué)資源。可以充分發(fā)揮學(xué)校的自主教學(xué)理念，加大與其他院校的交流，共同學(xué)習(xí)探討，從而達(dá)到推動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)步。

二、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的基本框架

一般情況下，共享型專業(yè)教學(xué)資源庫由資源管理與應(yīng)用平臺(tái)和專業(yè)教學(xué)資源兩部分組成。資源管理與應(yīng)用平臺(tái)是由資源庫硬件系統(tǒng)和資源庫管理系統(tǒng)組成的，實(shí)現(xiàn)對資源進(jìn)行集中管理，并為其他應(yīng)用提供支持和對接。而專業(yè)教學(xué)資源庫是由媒體素材型資源（文本、動(dòng)畫、音視頻、圖形/圖像）、案例、專題特色資源、課件、虛擬實(shí)訓(xùn)場景、專業(yè)圖片、專業(yè)教學(xué)視頻、試題/試卷（題庫）、專業(yè)信息文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課程、專業(yè)建設(shè)成果庫等部分組成的。在基于其自身特點(diǎn)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫中，應(yīng)將把具有自身特點(diǎn)的教學(xué)課件放在首位，另外建設(shè)資源庫管理系統(tǒng)還要注意實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心和技能認(rèn)證中心的建設(shè)。在共享型專業(yè)教育資源庫中，應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)層是依靠全文數(shù)據(jù)庫和關(guān)系數(shù)據(jù)庫來聯(lián)合支撐的，依靠運(yùn)用內(nèi)容管理平臺(tái)來完成所需資源的管理和發(fā)布，依靠全文檢索系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)各類資源的整合檢索。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來部署身份登記，根據(jù)身份證資料來管理，以便更好地為用戶提供服務(wù)。

三、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的技術(shù)路線

建設(shè)基于其自身特點(diǎn)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，首先要從自身出發(fā)，依據(jù)自己的專業(yè)特色，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)開始建設(shè)，包括精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)評價(jià)等方面內(nèi)容，規(guī)范本學(xué)校的教學(xué)資源，通過基于其自身特點(diǎn)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫達(dá)到共享優(yōu)質(zhì)資源的目的，通過開放的資源環(huán)境來滿足學(xué)生的多方面實(shí)際需要，搭建人才培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的教育平臺(tái)。建設(shè)時(shí)要針對自己的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)，把優(yōu)質(zhì)資源推向社會(huì)，為其他院校的教學(xué)提供借鑒。同時(shí)要積極加強(qiáng)與其他院校的交流探討，把好的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)到自己的學(xué)校。

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫基本都是多層構(gòu)架設(shè)計(jì)，其特點(diǎn)主要在于，表現(xiàn)層同業(yè)務(wù)處理層是分離的，在增加新的訪問渠道時(shí)不會(huì)改變內(nèi)容展示的格式。同時(shí)可以在業(yè)務(wù)處理不進(jìn)行大量的改動(dòng)下，連接到不同的工作后臺(tái)，使得共享型專業(yè)教學(xué)資源庫系統(tǒng)更加靈活簡便，易于維護(hù)。在共享型教學(xué)資源庫中，Web服務(wù)器僅僅是服務(wù)的訪問入口，只能管理靜態(tài)的界面，但所有的業(yè)務(wù)和后臺(tái)數(shù)據(jù)的訪問的邏輯都是由Web應(yīng)用服務(wù)器來完成，減少了Web服務(wù)器的負(fù)載，很大程度地提高了應(yīng)用的可擴(kuò)展性，形成了科學(xué)合理的三層或多層應(yīng)用模式。

四、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的總體規(guī)劃

基于自身特點(diǎn)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫在建設(shè)和規(guī)劃時(shí)必須保證系統(tǒng)的先進(jìn)性、開放性、規(guī)范性、可靠性、安全性、擴(kuò)展性、易用性和可維護(hù)性，這樣才能確保資源庫達(dá)到最好的服務(wù)效果。作為目前較為前沿的管理系統(tǒng)，必須要在系統(tǒng)管理和信息采集等方面保持技術(shù)的先進(jìn)性，并根據(jù)實(shí)際情況不斷地改進(jìn)創(chuàng)新。在整個(gè)系統(tǒng)中，保證系統(tǒng)的開放性是系統(tǒng)建設(shè)和發(fā)展過程中必須要遵守的原則。在系統(tǒng)的建設(shè)中，應(yīng)遵循結(jié)構(gòu)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的原則，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性。安全性是系統(tǒng)設(shè)計(jì)和運(yùn)行的首要前提，系統(tǒng)后臺(tái)用戶實(shí)行分層管理，并且隨時(shí)可以靈活調(diào)控，嚴(yán)格執(zhí)行角色的管理權(quán)限，這樣才能夠保證每個(gè)管理員只看到自己管理范圍內(nèi)的信息，保障系統(tǒng)安全。同時(shí)系統(tǒng)的擴(kuò)展性也很重要，應(yīng)保證有足夠的擴(kuò)展性并以此來適應(yīng)不斷更新的技術(shù)需要，主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)的擴(kuò)展和應(yīng)用的擴(kuò)展兩個(gè)方面。endprint

基于自身特點(diǎn)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)要做到功能簡便、易于操作，不能過于復(fù)雜，特別是動(dòng)態(tài)的頁面登陸后，應(yīng)該可以清晰地查閱到要找的內(nèi)容，盡量避免反復(fù)經(jīng)過多層路徑進(jìn)行查閱。并且建設(shè)時(shí)要考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度， 供查閱使用的資源的存儲(chǔ)格式要有利于網(wǎng)絡(luò)的傳輸， 這樣才能有利于資源的下載和資源的查詢。除此之外，還要做好資源查閱的檢索功能，這樣才能方便查閱，才更加適合推廣。

五、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的實(shí)用價(jià)值

（一）有助于建立全面的自主和協(xié)作學(xué)習(xí)模式

基于其自身特點(diǎn)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，其功能不能僅局限在學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用功能，更是各院校專業(yè)成果和教學(xué)資源的優(yōu)化整合和高效管理。廣大使用者可以非常方便地查看共享資源庫中的共享資源，提供各種智能學(xué)習(xí)課件，包括PPT電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程等，使學(xué)生可以自主的完成學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有助于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享平臺(tái)

目前基于其自身特點(diǎn)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫一般采用“國家+學(xué)?！钡亩O體系，或“國家+地區(qū)+學(xué)校”的三級(jí)體系，可以通過網(wǎng)格深層資源共享思想和網(wǎng)格技術(shù)應(yīng)用， 構(gòu)成一種新的網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式，可以達(dá)到實(shí)現(xiàn)各級(jí)教育資源的軟、硬件全面共享、協(xié)同工作的共享型專業(yè)教學(xué)資源體系。在一個(gè)網(wǎng)格內(nèi)可以分層次由眾多服務(wù)注冊中心組成，可以更便捷、更迅速的查到所在網(wǎng)格的所有教學(xué)服務(wù)信息。

總之，通過高效整合和優(yōu)化配置處于分散狀態(tài)的教學(xué)資源，建設(shè)基于自身特點(diǎn)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，加強(qiáng)校際之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流和相互借鑒，是未來我國教育發(fā)展的必然趨勢，既將為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又將為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展帶來日漸成熟的生機(jī)和活力。

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【基金項(xiàng)目】2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGZ201）

【作者簡介】李國軍（1985-），男，山東曹縣人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處助教。

（責(zé)編 何田田）endprint