楊佳敏

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷發(fā)展，初中語文課程改革也成為了必然。在教學(xué)的主要陣地之一語文課堂，許多語文教師的教學(xué)模式逐漸由原來的“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。然而，如何引導(dǎo)學(xué)生更自由地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，需要教師們不斷地探討。所以，研究如何教好初中語文對教師有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.183

近年來，在我國教育教學(xué)改革的實踐中，素質(zhì)教育的思想逐漸深入人心，推進素質(zhì)教育是對傳統(tǒng)教育教學(xué)思想觀念的深刻變革，其要求根本性地轉(zhuǎn)變長期以來形成的舊的思想觀念，新課改的實踐，也將會影響教育工作者的教育思想觀念及具體的行為模式。在新課程改革的背景下，如何學(xué)好初中語文需要學(xué)生們持之以恒地努力，更需要教育工作者們深思如何才能教好語文，只有教好了，才有可能學(xué)好。對于如何教好初中語文問題，我結(jié)合教學(xué)實際，提出以下幾點建議：

一、引導(dǎo)學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)語文

俗話說，“萬丈高樓平地起”，在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須要自覺主動、持之以恒地學(xué)習(xí)，才有可能學(xué)好語文。若在學(xué)生堅持學(xué)習(xí)一段時間后，成績?nèi)匀粵]有提高，教師不僅應(yīng)該給學(xué)生灌輸“我是最好的，語文考試一定能取得理想的成績”這樣一種信息，同時還要引導(dǎo)學(xué)生從最基本的知識入手，如將所學(xué)過的書中的必背文章與段落背下來，自習(xí)課的時候可以閱讀一些《讀者》《智慧背囊》這些書籍并養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在遇到任何困難時都不能有絲毫畏懼與退卻，引導(dǎo)學(xué)生能夠自覺地、持之以恒地加倍努力學(xué)習(xí)。

中學(xué)生具有好奇好勝的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探究欲望。如果教學(xué)內(nèi)容和方法不斷地更新和變化，就可以有效地激發(fā)新的探究活動，保持旺盛的求知欲。教師在課堂教學(xué)中除了要不斷改進教學(xué)方法，還要積極地開展各項教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中自由地、富有個性地、生動活潑地主動發(fā)展。如分角色朗讀、詩歌朗誦、戲劇表演、講故事、小型辯論等等，多種形式的活動都是讓學(xué)生動口動手動腦，并能激發(fā)學(xué)生興趣，加深對課文的理解。

指導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)計劃。如果說學(xué)習(xí)語文是一條長遠的路，那么學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)計劃就是這條路上的引路燈，它將照亮學(xué)生前進的路。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標應(yīng)該是遠大的，而學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該是循序漸進的，有了這些引路燈的光芒，學(xué)生才能更好地自主、持之以恒地學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個人情況來“量體裁衣”，這樣的學(xué)習(xí)目標和計劃才具有可操作性。

二、利用教材及生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

皮亞杰曾說過，“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活中的例子，充分挖掘教材資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如挖掘課文中的自然美。自然美是非常廣泛的，教材中寫景狀物的文章往往表現(xiàn)出多姿多彩的自然美。如朱自清的《春》寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨等自然景物，從而表現(xiàn)出春到江南的艷麗、柔和、溫馨、生機勃發(fā)的美。《荷塘月色》則為我們描繪了明凈清亮的月下荷塘、輕盈多姿的荷花、沁人心脾的縷縷荷香以及心懷淡淡的哀愁和喜悅獨步月下的作者組成的靜謐、和諧，充滿著優(yōu)美的詩情畫意的自然之美?！堵牫薄繁M情地描繪了海睡、海醒、海怒的畫面，真切地揭示了大海剛?cè)嵯酀拿馈Ｌ諟Y明的《歸去來兮辭》寫了作者辭去彭澤令后歸家時的愉快心情和隱居的樂趣，表現(xiàn)出一種悠閑之美等等，以此來激勵學(xué)生有興趣學(xué)好語文。

除此之外，語文已經(jīng)融入到我們的生活中，隨處可見，隨處可學(xué)，教師除了教會學(xué)生書本上的一些最基本的知識及技巧外，更應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出書本，在生活中學(xué)習(xí)更多的知識，發(fā)展更多的能力。馬路上、車站旁、電視上……到處都是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，通過生活中學(xué)習(xí)語文的行為，學(xué)生們將深切地感受到語文無處不在，隨著知識量的累積，學(xué)生們便會更加自信，更加主動地去思考和學(xué)習(xí)。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文

美國心理學(xué)家羅森塔爾曾到一所小學(xué)做了一次名為“預(yù)測未來發(fā)展的”實驗，他們在學(xué)生名單上隨意抽出一些名字，并告訴老師，被他們標出名字的學(xué)生是“智商最高者”，并再三叮囑教師絕不將信息透露給學(xué)生。八個月后，羅森塔爾等重返這所學(xué)校，再次對學(xué)生測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們標出的所有所謂“智商最高者”學(xué)生的成績比其他學(xué)生有更明顯地提高。究其原因，是因為教師受到實驗者的暗示，對這些“智商最高者”的學(xué)生給予更多的期望和關(guān)注，學(xué)生在體察到了教師的特別關(guān)注后，便會充滿了幸福感和自信心，自然成績也會有所提高。這個事實表明，教師為學(xué)生創(chuàng)造了怎樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會以怎樣的速度成長。

一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生是否能夠?qū)W好語文起著至關(guān)重要的作用。語文是一門語言，是一種溝通的工具，“說”是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。現(xiàn)如今很多學(xué)生都表現(xiàn)出“會寫不會說、不好意思開口、普通話發(fā)音不準”等現(xiàn)象，遇到這種情況時，教師應(yīng)該創(chuàng)造出一個“說”語文的良好環(huán)境，烘托出一種語言氛圍，使學(xué)生置身在語文語言的世界中，鼓勵更多學(xué)生大膽朗讀，比如在課上讓學(xué)生以接龍的形式回答語文問題，在課外組織演講辯論會、語文知識競賽活動等。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，學(xué)生的語文成績及應(yīng)用能力自然能夠得到很大的提升。

一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境還包括輕松的學(xué)習(xí)氛圍，如教師創(chuàng)建一個開心的課堂，組織團體心理輔導(dǎo)游戲，讓不同層次的學(xué)生進行發(fā)言，讓優(yōu)生帶動差生，調(diào)動不同學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)語文的快樂。教學(xué)實踐表明，學(xué)生只有在輕松、愉快、和諧的課堂里學(xué)習(xí)，思維才能一直處于積極活躍的狀態(tài)，學(xué)生才敢說、敢想、敢問?？梢姡瑒?chuàng)造寬松、和諧的課堂氛圍是學(xué)生能夠?qū)W好語文的保證。

新課改背景下如何教好初中語文，值得很多教師們?nèi)ヌ接?。在課堂上，教師要為學(xué)生提供輕松愉快的課堂氛圍、豐富的教學(xué)內(nèi)容及系統(tǒng)的教學(xué)計劃，以此不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而逐步提高學(xué)生語文的理論成績及實踐能力。