田晶

地理教材內容容量有限，更新較慢。這就要求我們在教學過程中必須力求全面把握地理信息，不斷更新地理知識，構筑更合理的材料內容結構，以充分保持地理學應用性與實踐性強的特點，使地理教學逐步實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉變。而多媒體教學這種現(xiàn)代化的教學手段為實現(xiàn)教學內容的信息化提供了良好的條件，使地理教學發(fā)展進入一個更為廣闊的空間。探討了多媒體在地理教學中的地位和作用

地理教學多媒體地位作用在地理教學過程中，把各種電子媒體（數(shù)字化的文字、圖形、動畫、圖像和視頻）集成和控制起來，并在這些媒體形式之間建立邏輯連接，以協(xié)同表示更加豐富和復雜信息，為教學服務，即所謂的多媒體教學。使用多媒體教學，可以吸引學生的注意力和想象力，從而加快教學過程，這是提高地理教育質量的先進教學手段，也是教學現(xiàn)代化的重要標志之一。

長期以來，作為地理傳統(tǒng)教學過程的基本方法是教師的講授，同時利用教材、地圖、模型、儀器等直觀教具進行形聲教學。但是，這種以一個教師為中心的班級授課的教學過程，有很大的局限性。這一點，對于地理教學來說，顯得尤為突出。由于地理環(huán)境的廣闊性和復雜性，不僅學生，就是教師也受到種種條件限制，難以進行廣泛的觀察或觀測。使用多媒體教學，可以使地理事物和地理現(xiàn)象化小為大或化大為小，化靜為動或化動為靜，化虛為實或化實為虛，化遠為近或化近為遠，化慢為快或化快為慢，化不可見為可見，化看不清為看得清等，借以直觀地揭示事物的本質和內在聯(lián)系，引導學生獲得直觀的形象的感性知識，并把感性知識上升為理性認識。因此，多媒體教學手段能把大量生動的多媒體材料呈現(xiàn)在學生面前，使其“身臨其境”更富有真實感，使教師的講授產(chǎn)生更大的效果，大大提高了學生的接受能力和學習興趣。同時，多媒體教學還可以把地理事物，地理現(xiàn)象的運動過程和組成結構清晰地展示在學生面前，并通過編輯等技術操作，使地理運動過程和組成結構重復出現(xiàn)，從而突出教學的重點、難點和疑點，使教和學都由被動轉向主動，由注入式轉為啟發(fā)式，強化了教學效果。

深化教育改革，推進素質教育的說到底還是轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力。多媒體教學正是應合信息時代要求，為學生提供思考、實踐的機會，并幫助學生培養(yǎng)良好的學習方法、收集處理信息的能力，獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力和語言文字表達能力。

一、有助于提高學習效率，激發(fā)學習動機，使學生真正成為學習的主人

興趣是推動學習的內在因素，是智能發(fā)展的前提。但興趣要靠教師有意激發(fā)，而多媒體教學手段的新穎性、多樣性、生動性、趣味性，是吸引學生注意、激發(fā)學習動機和提高學習積極性的重要條件，使本來比較抽象枯燥的地理材料，不會感到乏味，營造了一種樂學氛圍，從而激發(fā)了學生的興趣。應該說，學生們這種用電腦探索解決問題的嘗試，其實蘊含著教育機能的巨大轉換，即從學生被動地記教師“答案”的傳統(tǒng)授課法，向學生主動學習轉換。

二、提高了知識和信息傳播的數(shù)量、質量、速度

多媒體教學打破了時空的局限性，向學生提供無法直接觀察的地理感性材料。同時，它可以打破了地理掛圖、標本、模型的靜態(tài)、模擬、示意等局限性，具有連續(xù)、動態(tài)、真實感的優(yōu)點，有利于學生在積累大量的地理感性認識材料的基礎上形成地理科學概念，它既開闊了學生認識世界視野，又能充分體現(xiàn)地理學科的實用性。

“老師，巖漿是什么？”老師可以從電腦中調出有關巖漿的資料。隨著“轟……”一聲的噴火聲音，屏幕上遇出熔巖奔流的畫面，從屏幕上的說明文字中知道了這是意大利旅游城市龐培的遺跡，從面被這座古代都市由于火山噴發(fā)而毀滅的場面所吸引。

三、有利于知識的理解和智能的發(fā)展

多媒體計算機可以把抽象的文字外顯為直觀形象，讓學生充分感受，理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學生從具體形象中抽出地理事物的本質屬性，建立事物之間的內在聯(lián)系，而且培養(yǎng)了學生抽象、概念能力，發(fā)展了智能。在結合教材內容時，可采用時事信息傳授地理知識情況下，靈活處理地信息內容，特別是有關人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的信息內容，啟發(fā)學生在認真思考的基礎上，得出明確的觀點和結論，既可使學生對教材內容形成較系統(tǒng)的認識又可在潛移默化中對學生進行國情教育、愛國主義教育。教學實踐證明，多媒體引入課堂后，確實提高了課堂教學效率，為學生在自我參與提供了更多的時空。

四、課堂教學效率大大提高，有助于因材施教

多媒體計算機是集文字、圖像、動畫、影像于一身的雙向媒體，它的色彩鮮艷的動態(tài)視頻，生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段能充分調動學生多種感官參與學習，能更好地感知和理解所學的東西，因此，識記成效就高。運用多媒體教學技術可以節(jié)省課堂上教師用于板書、板畫和講授的時間，可將更多的時間用于講解地理基本概念、基本原理和基本規(guī)律，用于安排并個別輔導學生練習，既能節(jié)省時間，又能提高質量。

由于把電腦引入教學現(xiàn)場，學生們掌握的信息正在飛速地增長。假如所有學校都與國際聯(lián)網(wǎng)，那么，世界也將會成為“教室”吧。