王洪艷

與一位家長(zhǎng)的偶然邂逅，得知自己打一個(gè)“×”的做法給學(xué)生造成了很大的負(fù)面影響。于是，改打“×”為獎(jiǎng)勵(lì)“★”，起到了截然不同的效果，由此而引發(fā)的思考，從中悟出“怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，如何讓學(xué)生在集體中快樂(lè)成長(zhǎng)，面對(duì)過(guò)失，老師該怎么做”等一些個(gè)人的看法，與大家共勉。

打“×”獎(jiǎng)“★”思考感悟一、案例回放

1.背景

我?guī)Я昙?jí)數(shù)學(xué)，同時(shí)是這個(gè)班的班主任，本班共有學(xué)生55人，男女生比例相差懸殊。學(xué)生多了，雞毛蒜皮的事情也多了。而今天的這個(gè)案例主要涉及的就是學(xué)生犯錯(cuò)誤后教師處理過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題。

2.案例描述

六年級(jí)學(xué)期臨近期末，有一次，我們班主任開(kāi)會(huì)，上課時(shí)間到了會(huì)還沒(méi)有結(jié)束。在散會(huì)回教室的路上，我老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)教室里炸了鍋，心想，這回一定好好處理一些不守紀(jì)律的同學(xué)。到教室聽(tīng)完班長(zhǎng)的匯報(bào)，處理了十幾個(gè)剛才搗亂的同學(xué)。

3.處理

為了今后更好地開(kāi)展工作，我做出了一個(gè)決定“從今天開(kāi)始，誰(shuí)再犯錯(cuò)誤，誰(shuí)就不許參加期末的三好生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀干部等的評(píng)比”

我把全班同學(xué)的名單打在一張紙上，張貼在教室的前面，誰(shuí)犯錯(cuò)誤，就在誰(shuí)的名字后面打一個(gè)“×”，代表淘汰了這個(gè)同學(xué)。

4.后記

就在我宣布了這個(gè)規(guī)定不久，我正在上課，突然有一位同學(xué)舉手報(bào)告，說(shuō)班長(zhǎng)上課吃糖。我立即停課核查此事，結(jié)果情況屬實(shí)。班長(zhǎng)小劉是位女同學(xué)，課間一塊糖沒(méi)吃完，怕化了就悄悄放在嘴里。我毫不留情，當(dāng)場(chǎng)在她的名字后面打了個(gè)“×”。

本以為這件事已經(jīng)過(guò)去，不久開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，見(jiàn)到了小劉同學(xué)的媽媽，她在教室看到了女兒名字后面的“×”后告訴我，小劉這些天因?yàn)檫@件事一直悶悶不樂(lè)，灰心喪氣，當(dāng)天回家還哭了好久，連中午飯都沒(méi)有吃，說(shuō)自己這個(gè)學(xué)期得不到獎(jiǎng)狀了，她媽媽說(shuō)這話時(shí)眼里禽著淚水。她還告訴我，班級(jí)好多同學(xué)這些天都很擔(dān)心，做事小心翼翼，害怕自己做錯(cuò)什么被打“×”，同學(xué)之間還鬧不團(tuán)結(jié)，互相揭短……

直到這時(shí)，我才知道一個(gè)“×”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著什么，竟會(huì)帶來(lái)這樣嚴(yán)重的后果，我內(nèi)心充滿自責(zé)，自責(zé)之余，陷入了深深的思考……

二、案例感悟

古人云“數(shù)其一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”是說(shuō)教育的藝術(shù)在于善激勵(lì)，因此班主任如果能了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，采用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用正確的激勵(lì)手段適時(shí)的滿足學(xué)生的心理需求，對(duì)于班級(jí)的良性發(fā)展一定大有好處。可是我的做法卻深深地傷害了學(xué)生的進(jìn)取心，我開(kāi)始反省自己的錯(cuò)誤行為，決定改變之前的做法。

我決定去掉原來(lái)同學(xué)名字后面的“×”，改為誰(shuí)表現(xiàn)好，就在誰(shuí)的名字后面加“★”，如誰(shuí)遵守紀(jì)律，誰(shuí)的作業(yè)認(rèn)真、誰(shuí)的值日做得好、誰(shuí)幫助同學(xué)、誰(shuí)拾金不昧等等，誰(shuí)在課堂上發(fā)言積極等，學(xué)期結(jié)束誰(shuí)得“★”多，誰(shuí)就優(yōu)先評(píng)優(yōu)。我做完這個(gè)決定，看到小劉同學(xué)的臉上露出了久違的笑容，其他學(xué)生也拍手歡迎，沒(méi)想到我的這個(gè)決定，給我們班帶來(lái)了巨大的變化。

同學(xué)們精神面貌的改變，在班級(jí)形成了“值日你爭(zhēng)我搶，好事層出不窮的局面”在班級(jí)形成了良性競(jìng)爭(zhēng)。為了奪得一顆“★”，有的同學(xué)不惜早出晚歸，搶著值日，就連以前上課不愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)，也舉起了自己的小手，搶著回答老師提出的問(wèn)題……

看著班級(jí)所有的事情都朝著良好的方面發(fā)展，正可謂“紅★閃閃亮，照我向前行”，是“★”讓孩子們有了前進(jìn)的方向，是“★”讓孩子們有了前進(jìn)的動(dòng)力，更是“★”讓孩子們團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、互幫互助，還是“★”讓孩子們露出了久違的笑臉，讓我的班級(jí)蓬勃向上。我有時(shí)會(huì)想，如果當(dāng)初還是堅(jiān)持在學(xué)生的名單后打“×”，該有多少的孩子失去進(jìn)取的機(jī)會(huì)，又該會(huì)傷害多少家長(zhǎng)的心??！我的班級(jí)又怎么會(huì)像現(xiàn)在這樣的蒸蒸日上！回想這件事，我的感想很多，也悟出了一些道理，怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，如何讓學(xué)生在集體中快樂(lè)成長(zhǎng)，面對(duì)過(guò)失生，老師該怎么做，等等，下面是我個(gè)人的一些感悟和看法，與大家共勉。

（一）師生如何建立良好的溝通

情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，學(xué)生的情感具有兩面性，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定情緒，產(chǎn)生消極傷感之情；也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的積極肯定，產(chǎn)生激昂向上的進(jìn)取情感。作為一名班主任，應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的情感表現(xiàn)，透視其內(nèi)心的情感世界觀，把握學(xué)生情感的觸發(fā)點(diǎn)。抓住時(shí)機(jī)，積極加以引導(dǎo)，巧妙激勵(lì)學(xué)生，用坦誠(chéng)真摯的愛(ài)心激勵(lì)起學(xué)生的情感共鳴，使師生之間達(dá)到心身的交融，使學(xué)生的思想問(wèn)題迎刃而解。

（二）如何讓班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)

樹(shù)立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。它是班級(jí)工作的又一個(gè)重點(diǎn)，作為班主任，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧進(jìn)取、奮發(fā)向上的班級(jí)環(huán)境，以促使學(xué)生共同爭(zhēng)取進(jìn)步、共同爭(zhēng)取成功。我在班上開(kāi)展了“一幫一結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)為指南，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善于同他人切磋討論、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還開(kāi)展各類知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)形成了互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)點(diǎn)

在一個(gè)集體中，學(xué)生的思想情況，學(xué)習(xí)情況是不一樣的，幾十名學(xué)生有各異的性格和特點(diǎn)，不同的愛(ài)好和追求，各方面的能力有大有小，因此要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，看到自身的價(jià)值與潛在的能力，充分發(fā)揮自我潛能，并促使其遷移到學(xué)習(xí)或其它方面，以達(dá)到事半功倍的效果，針對(duì)學(xué)生熱情好勝、樂(lè)于接受正面教育的特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。

（四）把真情送給學(xué)生

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

教師在教育中若能善用群體的力量，通過(guò)優(yōu)化集體結(jié)構(gòu)、多彩的集體活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在群體中都有自己的位置，教育就能起到事半功倍的效果。

總之，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德，這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班級(jí)體更加優(yōu)秀，讓班集體里的每個(gè)學(xué)生都能在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，讓孩子的學(xué)習(xí)生活像向日葵那樣陽(yáng)光向上，永遠(yuǎn)有積極的心態(tài)。