劉曉杰

摘 要：“問題學(xué)生”作為高校的特殊群體，有其存在的主客觀原因，對(duì)于這一差異群體的思想疏導(dǎo)是高校思想政治的工作重點(diǎn)。如何解決這一難題，需要構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，社會(huì)—學(xué)?！陨砣灰惑w的教育模式。從而使“問題學(xué)生”能夠走出思想的陰霾，爭(zhēng)取成為一名社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生；核心價(jià)值觀；三位一體

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）06-0287-02

就目前的研究成果而言，關(guān)于問題學(xué)生的概念目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定。從外在表現(xiàn)行為，有些學(xué)者認(rèn)為：“問題學(xué)生”是指那些學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。而另一些學(xué)者認(rèn)為：“問題學(xué)生”是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理發(fā)展不健康等特點(diǎn)，并需要他人幫助才能解決的問題學(xué)生。從內(nèi)在心理角度，學(xué)者們認(rèn)為：“問題學(xué)生”是指人在社會(huì)化過程中，由于自我心理因素和外在條件的影響下，性格發(fā)生偏差，情感意志和思維方面存在偏差的學(xué)生。綜合上述觀點(diǎn)，暫且把“問題學(xué)生”定義為：學(xué)生在自我心理因素和外在條件的影響下，與同齡人相比學(xué)習(xí)、思想和行為方面偏離常態(tài)，需要他人幫助才能得以解決的學(xué)生。隨著高等教育由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高?！皢栴}學(xué)生”所占的比例呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，亟須在思想政治工作實(shí)踐中將大學(xué)生群體的思想和行為引導(dǎo)到符合現(xiàn)代化建設(shè)的軌道之中。

一、“問題學(xué)生”成因

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)問題學(xué)生成因進(jìn)行了不同層次的分析。日本兒科醫(yī)生佐藤良五郎從身心兩方面分析問題學(xué)生的成因，提出雙因素論。我國(guó)學(xué)者鐘啟良認(rèn)為差生的成因包括四個(gè)因素：素質(zhì)因素，人格因素，環(huán)境因素，身體因素。綜合上述學(xué)者的觀點(diǎn)可以看出，問題學(xué)生的形成都是由內(nèi)因條件和外因條件的共同作用。外因條件包括社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素。內(nèi)因條件包括學(xué)生自我人格，身體等。正確有效進(jìn)行分析，有利于增強(qiáng)思想教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）社會(huì)因素

在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，大學(xué)生即面臨著國(guó)際范圍內(nèi)紛繁蕪雜的社會(huì)思潮的影響，也面對(duì)著生活中良莠不齊的各種社會(huì)現(xiàn)象的沖擊，致使高校學(xué)生的價(jià)值觀念和生活發(fā)生變化。21世紀(jì)以來，大學(xué)生的價(jià)值觀念總體上呈現(xiàn)積極向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些沖突和矛盾，一些大學(xué)生也常常感覺困惑。此外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一把“雙刃劍”，在創(chuàng)造巨大的社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也滋生了拜金主義、利己主義，從而引起精神文明和物質(zhì)文明的失衡常常導(dǎo)致大學(xué)生的義利天平的傾斜。

（二）學(xué)校因素

隨著高校教育體制的改革，高校擴(kuò)大自主招生額。高校擴(kuò)招不僅有利于國(guó)民素質(zhì)的提高，而且促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。然而，高校擴(kuò)招也引起一些負(fù)面影響。比如師資力量不足，教育資金缺失等等。在“應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”的思想影響下，許多科任教師只讀書不育人，他們認(rèn)為育人是思想政治教師的事情，與科任老師無關(guān)。高校任課教師滿足幾個(gè)理論報(bào)告和定期的政治理論報(bào)告，一味地理論灌輸缺乏聯(lián)系實(shí)際，主體雙方缺乏互動(dòng)行為，導(dǎo)致學(xué)生的道德教育、情感教育、感恩教育缺乏，德育工作呈邊緣化。

（三）家庭教育

家庭是孩子健康成長(zhǎng)最重要的后天環(huán)境。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有關(guān)鍵性作用。部分家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺少甚至沒有說服教育，代之以打罵。有些家長(zhǎng)則是無原則溺愛袒護(hù)，滿足物質(zhì)需要，忽視精神層面的需要。以上教育方式容易造成孩子抗挫能力差，心情抑郁等。然而，家庭的經(jīng)濟(jì)因素也助長(zhǎng)著學(xué)生不良思想的萌發(fā)。例如，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生容易形成自卑、嫉妒、憤懣等心理問題，導(dǎo)致貧困生心理或行為失衡。

（四）自身原因

大學(xué)生是科學(xué)文化知識(shí)水平較高的社會(huì)群體，他們正處在科學(xué)文化知識(shí)積累，，思想價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，高校學(xué)生的思想更加具有活躍性和易動(dòng)性。由于我們正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平較低，許多制度不完善，因此引起的社會(huì)弊端。再加上西方思潮的大肆鼓吹，使新一代的大學(xué)生對(duì)于“資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利”的信念和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的理想產(chǎn)生懷疑態(tài)度。大學(xué)生受知識(shí)水平，身心發(fā)展?fàn)顩r的影響，難免陷入迷惘的思想沼澤。

二、做好高校“問題學(xué)生”思想政治工作的應(yīng)對(duì)策略

高等學(xué)校肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才，提高國(guó)民素質(zhì)的歷史使命。問題學(xué)生作為高校的軟肋自然便成為高校工作的著力點(diǎn)。如何進(jìn)行“問題學(xué)生”的思想問題疏導(dǎo)，我們從以下幾方面著手。

（一）加強(qiáng)社會(huì)主義核心理論觀點(diǎn)教育，提高高校學(xué)生思想政治理論水平

加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，不僅有助于大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，而且作為社會(huì)的中堅(jiān)力量也會(huì)潛移默化的影響社會(huì)大眾的意識(shí)流向。同時(shí)，改革開放以來，隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，我國(guó)對(duì)外交流合作范圍和領(lǐng)域的日益加深，社會(huì)上各種思潮紛至沓來、不斷涌現(xiàn)影響人們形成與社會(huì)適應(yīng)的思想觀念?？v觀多因素，必須堅(jiān)定不移地把社會(huì)主義核心價(jià)值體系容納大學(xué)生思想政治教育工作的全過程，充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的導(dǎo)向性功能，為全社會(huì)范圍的社會(huì)主義核心價(jià)值灌輸提供保障。此外，高?！皢栴}學(xué)生”的存在有相當(dāng)一部分是由于認(rèn)知失調(diào)以及容易受社會(huì)思潮的沖擊，高校需要進(jìn)一步改善政治理論課的內(nèi)容形式與轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，分類引導(dǎo)增強(qiáng)主渠道的吸引力，糾正“問題學(xué)生”偏離社會(huì)主流思想認(rèn)知，從而保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀念占領(lǐng)思想傳播的主陣地，掌握思想領(lǐng)域的話語權(quán)，積極回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，有效引領(lǐng)社會(huì)思潮。在理論武裝的前提下，做到理論聯(lián)系實(shí)際，賦予理論時(shí)代特征，以免造成思想政治工作游離于社會(huì)生活之外的被動(dòng)局面。我們必須耐心細(xì)致的進(jìn)行思想政治教育理論疏導(dǎo)，由表及里給予“問題學(xué)生”精神食糧。從而保證高?！皢栴}學(xué)生”沿著社會(huì)主義道路前行，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)后盾。

（二）構(gòu)建建高校思想政治工作的有效社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，展示高校思想政治工作的立體模式

就目前情況來看，高校黨委對(duì)思想政治工作十分重視。同時(shí)各高校也具有從事思想政治工作的骨干力量，以保證高校思想政治工作的落實(shí)。然而，高校思想政治工作不能單純依靠極個(gè)別的專職思想政治工作者，而且需要各種其他力量協(xié)調(diào)合作。

1.校園的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)

第一，高校思想政治工作者。高校思想政治工作者是自覺按照社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃的對(duì)思想政治對(duì)象的思想實(shí)施影響使其掌握社會(huì)所要求的思想觀念和行為規(guī)范。我國(guó)高校多年來一直主張“教書育人，管理育人、服務(wù)育人”。這實(shí)際顯示出我國(guó)的多方位的育人模式。但是，大部分思想政治教育工作者忽視了提高學(xué)生思想政治水平的首要工作。他們覺得不直接管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想政治工作自然也就沾不上邊。目前有些高校任課教師和管理人員受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響和社會(huì)主義思潮的沖擊，導(dǎo)致義利的失衡，一切以自己為中心，以至于對(duì)學(xué)生的思想教育工作不聞不問，只為教書而教書。因此，如何把教書與思想政治教育相結(jié)合是思想政治教育工作理論研究的重要主題之一。

第二，高校思想政治對(duì)象。高校思想政治對(duì)象是指在高校中從事實(shí)際活動(dòng)，具有一定思想，并能動(dòng)的接受高校思想政治教育工作者施加影響的人。然而，由于高校思想政治教育的對(duì)象是具有一定主觀能動(dòng)性的人，為思想政治工作的工作加大了實(shí)施難度。實(shí)際上，高校思想政治教育工作者和思想政治教育工作客體的區(qū)分不是絕對(duì)的，也是相對(duì)而言。這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在教職工的二重性。因此，我們不僅要發(fā)揮教職工在思想教育過程中的客體地位，也要充分體現(xiàn)出教職工在潛移默化中對(duì)主體地位氛圍的熏陶。

第三，高校思想政治教育工作手段。高校思想政治教育工作手段是指思想教育的工作者憑借物質(zhì)材料和精神材料以及運(yùn)用這些材料的具體方式和手段對(duì)思想教育對(duì)象施加思想方面影響。思想教育工作手段作為中介，只有與思想政治教育工作者完美結(jié)合才能充分發(fā)揮作用。那么，如何進(jìn)行有效的結(jié)合就是值得我們深思的問題。在這里，我們通過定義中找到兩個(gè)落腳點(diǎn)進(jìn)行分析。首先，物質(zhì)材料。大學(xué)是孕育新一代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新銳人才的搖籃，教育水平的高低直接影響下一代的發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的到來，中國(guó)已改鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前的閉關(guān)鎖國(guó)，故步自封的境遇，憑借高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)與世界建立起新型交往模式。為了適應(yīng)21世紀(jì)新型發(fā)展模式，我們不再單純憑借教師的言傳身教，可以通過大量的書記、報(bào)刊、影視錄像等形態(tài)出現(xiàn)的思想政治工作手段。其次，精神氛圍。校園作為強(qiáng)大的思想傳播陣地，亟須思想政治教育工作者創(chuàng)建良好的育人氛圍。對(duì)于“問題學(xué)生”的思想政治教育的開展，不能簡(jiǎn)單的照本宣科的進(jìn)行理論灌輸，要配合開展豐富多彩的校園文化這一精神載體，在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中潛移默化地對(duì)思想政治教育主體進(jìn)行思想疏導(dǎo)。

2.社會(huì)的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)

高校思想政治工作決不僅僅是高校的事，它是一項(xiàng)全社會(huì)行為。高校的師生的思想政治觀念的形成和思想政治素質(zhì)的提高，絕大部分取決于社會(huì)對(duì)思想政治教育工作的關(guān)注。毛澤東指出：“思想政治工作，各個(gè)部門都要負(fù)責(zé)任。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團(tuán)應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長(zhǎng)教師更應(yīng)該管?！眻?jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的核心思想的領(lǐng)導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)社會(huì)思想政治工作動(dòng)員，群策群力，從而有效落實(shí)高校思想政治工作問題。當(dāng)今社會(huì)各種思潮的襲來，無疑為主流意識(shí)觀念認(rèn)識(shí)不清的問題學(xué)生帶來更大地挑戰(zhàn)。再加上長(zhǎng)期以來，在建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過程中，由于忙經(jīng)濟(jì)建設(shè)，忽視思想政治工作，從而加劇解決“問題學(xué)生”的思想疏導(dǎo)的難度。因此，我們應(yīng)該有責(zé)任對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行廣泛調(diào)查，真正從全社會(huì)角度認(rèn)識(shí)思想政治工作任務(wù)、方法等。

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