杜仕香

【內(nèi)容摘要】本文主要闡述自己在思想品德課教學(xué)實(shí)踐中探索怎樣實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的心得體會(huì)。文章闡述啟發(fā)式教學(xué)的含義、特征，重點(diǎn)闡述其在課堂中的具體實(shí)施：加強(qiáng)新課導(dǎo)入的藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲；精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，提高課堂實(shí)效；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考。最后提出實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué) 思想品德課 實(shí)踐 探索

傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，禁錮了學(xué)生的思想，造成思維定勢(shì)，而無(wú)獨(dú)創(chuàng)。這種教學(xué)觀(guān)顯然無(wú)法培養(yǎng)出善于思考、敢于創(chuàng)新的人才。筆者認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)是課堂教改的取向，此教學(xué)觀(guān)能充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，激發(fā)質(zhì)疑的精神，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。下面根據(jù)自己的思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐，探索啟發(fā)式教學(xué)。

一、啟發(fā)式教學(xué)的含義、特征

1.啟發(fā)式教學(xué)的含義。啟發(fā)式教學(xué)是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，采取各種有效的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地掌握知識(shí)的教學(xué)指導(dǎo)思想。

2.啟發(fā)式教學(xué)的特征。啟發(fā)式教學(xué)與注入式教學(xué)相對(duì)，呈現(xiàn)以下特征：強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)學(xué)生積極思維活動(dòng)；使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，形成良好的師生關(guān)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握知識(shí)、技能、技巧的同時(shí)，發(fā)展智力與能力；注重教的方法和學(xué)的方法相結(jié)合。

二、思想品德課中啟發(fā)式教學(xué)的具體實(shí)施

啟發(fā)式教學(xué)的精髓是：在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終處于主動(dòng)地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極思考、探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理，掌握知識(shí)。課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)呢？

1.加強(qiáng)新課導(dǎo)入的藝術(shù)性

教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。課堂語(yǔ)言要生動(dòng)、準(zhǔn)確、風(fēng)趣、富啟發(fā)性。要善于以語(yǔ)言的情趣吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言，把學(xué)生引入事物的意境之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)趣味盎然，樂(lè)學(xué)不倦，從調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。

新課導(dǎo)入十分重要。有時(shí)一兩句話(huà)或一個(gè)實(shí)例也能引起學(xué)生很大的求知欲和好奇心，而這種求知欲和好奇心可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)。如我在講七年級(jí)下冊(cè)第六課“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”時(shí)，我先講了奧斯特洛夫斯基如何克服了常人無(wú)法想象的困難，寫(xiě)成了《鋼鐵是怎樣煉成的》的故事，然后設(shè)問(wèn)：奧斯特洛夫斯基能夠戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)造奇跡，是有什么神奇的力量讓他做到？學(xué)生帶著我設(shè)置的情境，帶著探究的好奇心進(jìn)入了學(xué)習(xí)之中，情緒高漲，思維活躍。

正如孔子所說(shuō)的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心在教學(xué)中發(fā)揮出巨大作用。如果學(xué)生對(duì)你這科目、某節(jié)課感興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那么對(duì)于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)目標(biāo)，將會(huì)是事半功倍。

2.重視課堂提問(wèn)的有效性

課堂提問(wèn)是在教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生思考、反饋掌握知識(shí)情況、師生交流的一個(gè)重要手段。怎樣在課堂上提問(wèn)，才更有利更有效呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先要會(huì)問(wèn)，提問(wèn)重在引導(dǎo)學(xué)生思考，要形式多樣，避免機(jī)械的單一的模式。其次，提問(wèn)要因人而異，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生各有個(gè)性，他們的知識(shí)水平、生活經(jīng)歷等也不盡相同。第三，要面向全體學(xué)生，多方位提問(wèn)。要求我們教師全面細(xì)致地了解掌握班上每一個(gè)學(xué)生的情況，提問(wèn)要面向全體，使每個(gè)學(xué)生都能思考，有所得。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活，解決有適當(dāng)難度的問(wèn)題，使其有獲得成功的體驗(yàn)。如，我講“做情緒的主人”時(shí)，分層提問(wèn)：①青少年的情緒特點(diǎn)有哪些？②不良的情緒有什么危害？③情緒對(duì)人有哪些影響？④結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勗鯓诱{(diào)節(jié)情緒？問(wèn)題有難有易，適應(yīng)班里各個(gè)層次的學(xué)生思考、回答，這樣提問(wèn)更有效。

總之，課堂提問(wèn)也講究藝術(shù)性，是課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。每位教師必須做到精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，耐心聽(tīng)取，作出正確評(píng)價(jià)，使教與學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生為主體與教師為主導(dǎo)都得以充分體現(xiàn)，使課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)，從而全面提高課堂實(shí)效。

3.強(qiáng)化學(xué)生思考、探討的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，使學(xué)生生吞活剝，呆讀死記，以致頭腦僵化，抑制了學(xué)生的思考力、主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造精神，往往培養(yǎng)出不善于思考的書(shū)呆子。要想發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們的教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)自主探究。

在講“世界因生命而精彩”時(shí)，分以下幾步進(jìn)行：①在上課前學(xué)生分小組分別收集一些展示生命體的圖片，上課時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合圖片文字資料進(jìn)行介紹，以此讓學(xué)生體驗(yàn)世界因生命的存在而變得生動(dòng)和精彩。②現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：人類(lèi)對(duì)待生命有那些方面做得不好？各小組討論，找代表回答，其他人可補(bǔ)充。③用幻燈片展示兩組圖片，“美麗的水和森林”與“被污染的大地”（樹(shù)木過(guò)度砍伐、沙塵暴、洪水、大地干涸），讓學(xué)生思考為什么我們的家園會(huì)被破壞？④學(xué)生查找滅絕和瀕臨滅絕的動(dòng)物資料，課堂上展示、閱讀資料，震撼學(xué)生心靈，呼吁保護(hù)生物，然后小組討論：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)如何尊重和關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境？⑤舉出生活中我們“隨手可做”的事情，通過(guò)小組合作，得出結(jié)論，將其內(nèi)化為自身的知識(shí)并運(yùn)用到生活中。這樣的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)各種方式，確定探究、思考的方向，讓學(xué)生收集材料、討論等，活躍了課堂，教育了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手等能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，效果顯著。

三、思想品德課中實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.由淺到深啟發(fā)學(xué)生。教師啟發(fā)學(xué)生時(shí)，應(yīng)抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，由易到難，循序漸進(jìn)地巧妙提問(wèn)，喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。

2.不斷設(shè)疑并釋疑。教師不斷設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生釋疑，才能讓學(xué)生的思維有目標(biāo)，才能讓學(xué)生感受到思維的魅力。

3.適時(shí)點(diǎn)撥。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，要讓學(xué)生的思維活動(dòng)從始至終處于活躍、積極的狀態(tài)，如果學(xué)生思維停頓時(shí)間較長(zhǎng)，或?qū)W生思維偏離教學(xué)內(nèi)容較遠(yuǎn)，這說(shuō)明教學(xué)質(zhì)量不高，為此，要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生思維展開(kāi)，為學(xué)生思維指明方向。

4.充分利用各種教學(xué)方法。教師在使用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、自己的特長(zhǎng)、學(xué)校的設(shè)備等，加以選擇多種教學(xué)方法交叉使用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（作者單位：廣東省河源市紫金縣藍(lán)塘中學(xué)）